学习参与做高职外语教学改革的推动者市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

学习、参加，

做高职外语教学改革推进者

教育部职业院校外语类专业教学指导委员会刘黛琳上海•

二○一四年三月第1页一、教学大赛与外语教学改革搭建学习与交流平台，分享改革结果；落实职教外语教学改革思绪：以外语能力为关键，以职业背景为依靠，以实践实训为路径，提升职场环境下外语交流能力；推进教学观念转变--以学生为中心，以教师为主导；促进教学方法与伎俩创新--培养能力、激发兴趣、提升参加度，信息技术与教学内容深度融合；提升专业水平、执教能力和思辨能力；加强外语师资队伍建设，提升教学质量。第2页二、职业教育改革要跟上社会步伐当代职业教育，是转方式、调结构战略举措；

“中国制造”差距主要是职业人才差距；要发展与市场相匹配职业教育、培养与市场相匹配职业人才，形成“不为学历凭能力”社会气氛；职业教育改革要跟上社会步伐；职教老师同时也是“师傅”，职教学生同时也是企业“学徒”；“关于加紧发展当代职业教育决定”。

第3页二、职业教育改革要跟上社会步伐确立职业教育在人才培养体系中主要位置：坚持以提升质量、促进就业、服务发展为导向，加紧发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合当代职业教育。创新职业教育模式，扩大职业院校办学自主权：

建立学分积累和转换制度，打通从中职、专科、本科到硕士上升通道；引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。提升人才培养质量：

大力推进专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，主动推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，做到学以致用；完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师政策。

第4页二、职业教育改革要跟上社会步伐更新观念，育人为本：努力办好人民满意教育，树立人人成才观念，多样化人才观念，为每个学生提供适合教育；

培养学生学习兴趣，激发不一样学习潜能；

理性面对学生差异，关注个性化需求。创新方法，突出能力：

培养学习能力，帮助学生学会学习；提倡启发式、讨论式、参加式、任务型、项目化教学，勉励协作式、实操式、体验式学习；

推进教学与信息技术深度融合，经过信息技术提升教学有效性；

提升“双师”素质，创新实践性教学步骤；

改革评价体系，突出能力考评，关注过程评价。

第5页三、提升职场环境下英语交际能力

为可连续发展打好基础课程定位：为高素质技能人才培养目标服务，突出职业能力培养；以培养实际应用语言能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力。教学要求：

落实分类指导，表达开放性（区域经济对人才需求、专业需求、个性差异及就业岗位需求）；依据专业对英语能力需求分为三个层次（较高、普通、基础）；强调行业英语及与职业相关性。第6页三、提升职场环境下英语交际能力

为可连续发展打好基础课程设置：

基础英语阶段+行业英语阶段：两个阶段教学内容自然衔接，行业英语教学渗透教学全过程；与专业院系、行业企业合作，制订行业英语教学要求；教课时数标准上不低于180课时。教学与评价模式：利用计算机、网络技术等当代化教学伎俩，构建适合学生个性化学习和自主学习新教学模式；融“教、学、做”为一体，加强教学互动；引入多元化评价体系，形成性评价与终止性评价相结合；勉励学生获取相关职业英语能力证书。第7页四、学习、实施专业教学标准教育部于年11月颁发410个高职专业教学标准：高职院校进行教学基本建设和专业建设基本标准，表达规范化；英语类四个专业教学标准：应用英语、商务英语、旅游英语、英语教育；着力提升学生语言应用能力、职业技能与职业素养，促进学生全方面发展；促进英语与行业融合，加强实践性与职业性；提倡“以学生为中心”、“做中学、做中教”。

第8页四、学习、实施专业教学标准培养目标定位：

服务于区域经济社会发展，实现与对应产业对接，与行业紧密结合，从事一线服务和管理工作高素质技能型人才。职业关键能力：英语语言综合应用能力、与专业培养方向相符服务和管理能力、基于职业发展需求相关职业能力。培养规格：素质结构、能力结构、知识结构职业证书：对接职业资格标准，职业资格证书提议

第9页四、学习、实施专业教学标准课程体系：职业能力分解：吸收行业企业教授参加，引进职业资格标准，将英语综合应用能力和行业业务能力有机融合（关键工作岗位及相关工作岗位、经典工作任务、职业能力要求及素质），构建专业课程体系；

课程设置：基础阶段与专业阶段以英语综合应用能力培养和提升为根本，以职业能力培养为目标，以实践实训为路径，为学生打造终生学习、全方面发展技能和基础知识；课程分类（课时提议）：公共基础课程、专业基础课程、职业技能课程、职业能力拓展课程。

第10页四、学习、实施专业教学标准关键课程：

包含基础课程和专业课程；实践教学体系：不低于教学活动总课时50%，校内专业实践不少于4周，毕业实习不少于16周；语言实践、专业实践、综合实践、社会实践、顶岗实习、毕业实践汇报；办学基本条件：

专业教学团体（专任、兼职、试验室管理人员）；

教学设施（教室、实习实训设备设施、信息化教学设备设施）；

第11页四、学习、实施专业教学标准

教材、图书、数字化资源:教学方法、伎俩与教学组织形式提议：全方面发展、人人成才，任务驱动、项目导向，个性化学习、自主学习，虚拟、仿真，互动、协作；

教学评价:

多元化、知识、能力、过程性，双证书；

教学管理：继续学习提议：可连续发展能力（继续专业学习、终生学习）

第12页五、年教指委工作计划春季召开全国外语教学工作会（宁职院、5月中旬）：

全国职业教育会议精神、高职英语类专业教学标准、教指委工作汇报、两个专业人才培养年度汇报、科研方法、优异科研课题交流、微课程......第四期科研课题立项（已发文，基于网路教学改革实证研究；北京文华在线）；第二期英文报刊教学改革课题立项（3月发文；二十一世纪报）；完成中职外语类专业标准制订：6个专业调研汇报与专业标准，4月审定，教育部验收后结题；完成高职专业目录修订：16个专业调研汇报、目录框架及专业介绍，按教育部进度完成，教育部验收后结题；第13页五、年教指委工作计划继续办好教师商务知识培训（湖南外贸职业学院）；继续办好各类学生技能大赛（不一样赞助机构）：英语口语、英语写作、日语、韩语、德语、泰语、越语；组织外语教学结果评审：每年一次或两年一次；继续举行教师信息化技能大赛：原为多媒体教学大赛；开启第五届全国高校外语教学大赛（高职院校）（外教社）：3月开启，11月全国决赛及总决赛；“年专业人才培养年度汇报”教指委专题课题立项：由分委会组织申报；“年社会需求与培养质量年度汇报”