九年级语文下册 第三单元 11《送东阳马生序》教学设计 新人教版

九年级语文下册第三单元11《送东阳马生序》教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第三单元11《送东阳马生序》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第11周，星期三，第1-2节（90分钟）

4.教学时数：2课时（90分钟）二、核心素养目标培养学生对中国古代文学作品的鉴赏能力，通过分析《送东阳马生序》的文学特色和内涵，提升文化素养；强化学生对文言文的阅读理解能力，掌握常见文言文词汇和句式，形成良好的文言文语感；锻炼学生准确把握文章主旨和作者情感的能力，激发对传统礼仪和人际交往的认识；提升学生的思维品质，学会运用比较、归纳等方法进行文本分析，培养批判性思维和创造性思维。三、教学难点与重点1.教学重点

-文言文词汇与句式的理解和运用：本节课的核心内容是掌握《送东阳马生序》中的文言文词汇和特殊句式，如使动用法、意动用法等，以便学生能够准确翻译和运用。

-文章主旨和作者情感的把握：重点在于引导学生理解作者对马生的高度评价和对其品德、才能的推崇，以及文章中体现的儒家礼仪思想。

-文学鉴赏能力培养：通过对文章艺术特色的分析，如对比、夸张等修辞手法的运用，提升学生对文言文文学价值的认识。

举例：《送东阳马生序》中“临别赠言，依依不舍”这一句，学生需理解“临别赠言”的含义及其反映的礼仪文化，以及“依依不舍”所表达的情感。

2.教学难点

-文言文词汇的准确理解：如“擢”、“逊”等字词的现代汉语意义与古代用法的差异，学生容易混淆。

-文言文特殊句式的掌握：如宾语前置、定语后置等，对于初中学生来说，理解并运用这些句式存在一定难度。

-文章深层含义的挖掘：学生需要理解并分析文章中所蕴含的人际关系处理、尊重他人等深层价值观念。

举例：文章中“虽与之俱学，弗若之矣”一句，难点在于理解“与之俱学”中的“之”字指代前文提到的马生，以及“弗若之矣”中省略的宾语“之”，这里要求学生对文言文的语法结构有较为深入的理解。四、教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的文学知识，对《送东阳马生序》的背景、作者生平、文言文词汇和句式进行讲解，帮助学生建立知识框架。

-讨论法：组织学生分组讨论文章的主旨、作者情感表达以及文言文中的难点问题，鼓励学生发表见解，通过互动交流深化理解。

-诵读法：指导学生通过诵读文章，感受文言文的韵律和节奏，增强语感，提高对文言文的理解和鉴赏能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备展示与文章内容相关的图片、视频资料，帮助学生直观地理解文化背景和文章内涵。

-互动软件：运用教学软件中的互动功能，如文言文词汇游戏、句式练习等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和效率。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，查找与文章相关的历史背景、作者介绍等，拓宽知识视野，培养学生信息检索和整合能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布《送东阳马生序》的预习资料，包括课文原文、词汇表、作者介绍等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“文章中作者对马生给予了哪些评价？”、“你能找出文中的三个特殊句式吗？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台统计功能，跟踪学生的预习完成情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文原文和相关资料，初步理解文言文词汇和句式。

思考预习问题：针对设计的问题，独立思考并记录答案和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台或直接反馈给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现资源的共享和监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述作者与马生的故事背景，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文词汇、特殊句式和文章主旨，结合具体例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的修辞手法和作者情感。

解答疑问：针对学生的问题，及时给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行深入思考。

参与课堂活动：在小组中积极讨论，分享对文章的理解。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文言文知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对文言文知识点的理解，提高阅读分析能力。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的文言文翻译和鉴赏作业。

提供拓展资源：推荐相关的文言文学习网站、视频讲座等，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习成果。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习和思考文言文知识。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：指导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生进行自我评价和总结。

-作用与目的：

巩固课堂学习成果，提高学生的文言文综合应用能力。

通过拓展学习，开阔学生的知识视野。

通过反思，帮助学生认识到自己的学习优势和不足，促进自我提升。六、知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文词汇：掌握课文中出现的重点词汇，如“擢”、“逊”、“临”、“别”等，理解其在文中的含义和用法。

-特殊句式：识别并理解宾语前置、定语后置、使动用法、意动用法等文言文特殊句式。

-文言文语法：了解文言文的语法结构，如主谓宾、定状补的排列顺序和省略现象。

2.文章内容理解

-作者背景：了解宋濂的生平和文学成就，以及其与马生的关系。

-文章主旨：把握文章对马生的赞誉和对其品德、才能的推崇，以及文章中体现的儒家礼仪思想。

-作者情感：分析作者对马生的深厚情感和依依不舍之情。

3.文学鉴赏能力

-修辞手法：分析文章中使用的比喻、夸张、对比等修辞手法，体会其艺术效果。

-文章结构：理解文章的起承转合，分析其层次结构和逻辑关系。

-文言文风格：感受文言文的古朴风格和韵律美。

4.文化素养

-礼仪文化：理解文章中涉及的礼仪文化，如送别礼仪、尊师重道等。

-人际交往：探讨文章中的人际关系处理，如师生关系、朋友情谊等。

-传统价值观：认识文章中所体现的传统价值观，如忠诚、敬业、尊重他人等。

5.阅读理解与表达

-阅读技巧：学习如何通过上下文推测词义，如何把握文章的整体和局部关系。

-表达能力：练习用现代汉语准确表达文言文的内容和情感。

-批判性思维：培养对文本的批判性分析能力，学会提出自己的见解。

6.自主学习与合作学习

-自主学习：培养学生通过预习、课堂学习和课后复习，独立掌握知识的能力。

-合作学习：在小组讨论和合作中，学会倾听他人意见，共同解决问题。七、重点题型整理1.翻译题

-题型：请将以下文言文句子翻译成现代汉语。

-例句：虽与之俱学，弗若之矣。

-答案：虽然和他一起学习，但（学问和品德）不如他。

2.文言文词汇理解题

-题型：请解释以下词语在文中的含义。

-例句：请解释“擢”字在文中的含义。

-答案：“擢”字在文中意为提拔、选拔。

3.句式分析题

-题型：请分析以下句子的句式特点。

-例句：其文理蔚然而深，其才赡然而秀。

-答案：此句为对仗句，使用了意动用法和形容词的并列结构，表现了马生的文采和才华。

4.文章结构分析题

-题型：请分析文章的起承转合结构。

-例句：文章的开头是如何引出对马生的赞誉的？

-答案：文章开头通过描述马生的学术成就和品德，直接引出对其的赞誉。

5.修辞手法分析题

-题型：请指出以下句子中使用的修辞手法，并分析其效果。

-例句：临别赠言，依依不舍。

-答案：此句使用了比喻修辞手法，通过“依依不舍”形象地表达了作者对马生的深厚情感。

1.翻译题

-补充：翻译题主要考察学生对文言文句子的理解和现代汉语表达的能力。学生需要掌握文言文中常见的省略现象、特殊句式和古今异义词。

-举例：

-省略现象：原文“与之俱学”，翻译时需补充省略的宾语“之”，即“和他一起学习”。

-特殊句式：原文“弗若之矣”，翻译时需调整语序，表达为“不如他”。

2.文言文词汇理解题

-补充：词汇理解题要求学生能够根据上下文推断词语的具体含义。学生需要积累一定的文言文词汇量，并能结合语境进行准确理解。

-举例：

-“擢”字在文中的含义与今天的用法有所不同，需要结合文章内容理解其在文中的特定意义。

3.句式分析题

-补充：句式分析题考察学生对文言文特殊句式的识别和理解能力。学生需要掌握常见的文言文句式特点，并能分析其表达效果。

-举例：

-对仗句：原文中的对仗句能够增强语言的韵律美，同时也能突出马生的文采和才华。

4.文章结构分析题

-补充：文章结构分析题要求学生从宏观上把握文章的组织结构和逻辑关系。学生需要理清文章的开头、发展、转折和结尾，分析作者的写作意图和表达技巧。

-举例：

-文章开头直接赞誉马生，为后文的具体描述和评价奠定了基调。

5.修辞手法分析题

-补充：修辞手法分析题考察学生对文言文修辞技巧的识别和分析能力。学生需要了解常见的修辞手法，如比喻、夸张、对比等，并能分析其在文章中的作用。

-举例：

-“临别赠言，依依不舍”中的比喻修辞，通过形象的比喻传达了作者的情感，使读者能够更加深刻地感受到作者的不舍之情。八、板书设计-①文言文词汇：重点词汇如“擢”、“逊”、“临”、“别”等。

-②特殊句式：宾语前置、定语后置、使动用法、意动用法等。

-③文章主旨：对马生的赞誉和对其品德、才能的推崇。

-④作者情感：对马生的深厚情感和依依不舍之情。

-⑤修辞手法：比喻、夸张、对比等修辞手法在文章中的运用。

2.词、句

-①重点词汇：如“擢”、“逊”等词在文中的含义和用法。

-②特殊句式：如“虽与之俱学，弗若之矣”的句式特点。

-③修辞手法：如“临别赠言，依依不舍”中的比喻修辞。

3.艺术性和趣味性

-①使用彩色粉笔：在板书重点知识点和词句时，使用彩色粉笔进行标注，以增强视觉冲击力。

-②插图和图表：根据课文内容，绘制插图或制作图表，帮助学生直观地理解课文内容。

-③互动式板书：在板书设计中加入互动元素，如填空、连线等，让学生参与其中，增加趣味性。

-④创意布局：采用创意的板书布局，如使用思维导图、流程图等形式，使板书更具艺术性和趣味性。作业布置与反馈-翻译练习：选择课文中几个重点句子，要求学生进行翻译练习，以巩固文言文翻译能力。

-文言文词汇运用：要求学生运用本节课学习的文言文词汇，如“擢”、“逊”等，写一段小故事或对话，以加深对词汇的理解和运用。

-句式练习：设计几个句子，要求学生运用宾语前置、定语后置等特殊句式进行改写，以掌握文言文句式的运用。

-文章主旨分析：要求学生分析课文的主旨，并用自己的话进行概括，以加深对文章的理解。

-修辞手法运用：选择几个修辞手法，如比喻、夸张等，要求学生运用这些手法进行写作练习，以培养文