2023一年级数学下册 一 100以内数的认识 3数的顺序、大小比较教案 西师大版

2023一年级数学下册一100以内数的认识3数的顺序、大小比较教案西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学下册一100以内数的认识3数的顺序、大小比较教案西师大版课程基本信息1.课程名称：100以内数的认识——数的顺序、大小比较

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.让学生能够理解100以内数的顺序，掌握数的大小比较方法。

2.培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流意识。

【教学内容】

1.100以内数的顺序

2.数的大小比较

3.实际问题中的应用

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.复习旧知：引导学生复习之前学过的数数、认识数。

2.导入新课：通过数数活动，引入100以内数的顺序、大小比较。

二、新课学习（20分钟）

1.100以内数的顺序

a.学生自主探索数的顺序

b.教师引导总结数的顺序规律

2.数的大小比较

a.学生尝试比较两个数的大小

b.教师讲解大小比较的方法，引导学生掌握

c.练习：学生完成课本练习题，巩固大小比较方法

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成课本练习题，巩固所学知识。

2.教师巡回指导，解答学生疑问。

四、实际问题应用（5分钟）

1.出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

2.学生分享解题过程，交流学习心得。

五、课堂小结（3分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学知识。

2.学生表示收获，激发学习兴趣。

六、布置作业（2分钟）

1.完成课本练习题。

2.观察生活中的数，进行大小比较，与家长分享。

【教学反思】

本节课结束后，教师应及时进行教学反思，了解学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学策略，以提高教学效果。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学交流四个方面展开。通过学习100以内数的顺序、大小比较，旨在培养学生以下几方面的核心素养：

1.数学抽象：学生能够理解数的顺序，抽象出数的大小关系，形成对数的概念的认识，为后续数学学习奠定基础。

2.逻辑推理：学生通过观察、分析、比较，发现数的大小规律，培养逻辑思维能力和推理能力。

3.数学建模：学生将所学知识应用于解决实际问题，建立数学模型，培养数学建模能力，体会数学在生活中的重要作用。

4.数学交流：学生在课堂讨论、分享解题过程中，锻炼数学表达和交流能力，增强合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：一年级学生在前期学习中，已经对数的概念有了初步的认识，能够进行简单的数数、识数，了解了一些基本的数的顺序。此外，学生已经具备了一定的观察、比较和分类能力，为学习100以内数的大小比较奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也有一定的兴趣。他们具备一定的生活经验，善于从实际情境中发现数学问题。在能力方面，学生的逻辑思维能力、空间想象能力和动手操作能力逐渐发展。在学习风格上，学生更喜欢直观、有趣的教学方式，合作学习、游戏化学习更能激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习100以内数的大小比较时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对数的顺序、大小关系理解不够深刻，容易混淆；其次，部分学生在比较大小时，可能受到生活经验的影响，出现错误；最后，学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用所学知识，需要教师引导和指导。针对这些困难和挑战，教师应设计针对性的教学活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对一年级学生的认知特点和学习需求，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、形象的动作和直观的教具，向学生讲解100以内数的顺序、大小比较的概念和规则。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发、共同探究数的顺序和大小比较的方法。

（3）案例研究：通过呈现生活中的实际问题，引导学生运用所学知识进行分析、解决问题。

（4）项目导向学习：设计富有挑战性的数学游戏和实践活动，激发学生的探究欲望，培养学生解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：采用游戏化的数数活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习旧知，为新课学习做好铺垫。

（2）新课学习环节：

①角色扮演：学生扮演小老师，向其他同学讲解自己发现的数的顺序和大小比较方法。

②实验活动：学生通过操作教具（如计数棒、数卡等），直观地感受数的顺序和大小关系。

③游戏活动：设计“数的大小比较”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高解决问题的能力。

（3）巩固练习环节：设计分层练习题，让学生在完成练习的过程中，查漏补缺，提高自己的数学水平。

（4）课堂小结环节：组织学生进行总结，分享自己的学习心得，培养学生自我反思和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作生动、形象的课件，呈现数的顺序、大小比较的直观图示，帮助学生理解抽象的数学概念。

（2）视频：播放与数学知识相关的趣味视频，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野。

（3）在线工具：利用教育平台和APP，为学生提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和交流。

（4）教具和学具：准备计数棒、数卡、骰子等教具，让学生在动手操作中感受数学的魅力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于100以内数的顺序和大小比较的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“数的顺序和大小比较”，设计问题，如“你能找出20和30之间所有的数吗？”、“比较35和45，哪个数更大？”。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保学生对新知识的初步理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步了解数的顺序和大小比较的概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个比较故事（如小兔子比身高）引出数的顺序和大小比较的概念。

-讲解知识点：详细讲解数的顺序和大小比较的方法，用教具和实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组合作游戏“数的大小接力赛”，让学生在实践中掌握比较技能。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对教师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验数的大小比较在实际中的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题大胆提问，与小组成员讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解数的顺序和大小比较的规则。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对数的顺序和大小比较规则的理解。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：向学生推荐与数的顺序和大小比较相关的趣味数学书籍和在线资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固数的顺序和大小比较的知识。

-拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行拓展学习，增加知识深度。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习方法，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂学习成果，确保学生对知识点的掌握。

-拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

-培养学生的自我反思能力，促进学习方法的改进和学习效果的提高。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《有趣的数学游戏》：通过游戏的形式，让学生在玩耍中学习数的顺序和大小比较。

-《数学故事会》：通过有趣的故事，让学生在阅读中感受数学的魅力。

-《数学思维训练》：通过思维训练，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.课后自主学习与探究：

-学生可以自主设计数的顺序和大小比较的游戏，例如“数字接龙”或“比大小竞赛”，激发学生的学习兴趣和创造力。

-学生可以通过观察生活中的数字，进行大小比较的练习，例如比较不同商品的价格、比较家庭成员的身高等，将所学知识应用到实际生活中。

-学生可以与家长一起进行数的顺序和大小比较的练习，通过互动学习，提高学生的合作意识和交流能力。

3.实践活动：

-学生可以参与学校组织的数学竞赛或挑战活动，通过实际操作和解决问题，提高学生的数学应用能力和团队合作能力。

-学生可以参观数学展览或科学博物馆，了解数学在科技、工程、艺术等领域的应用，拓宽学生的知识视野。

4.创新思维：

-学生可以尝试创造自己的数的大小比较方法，例如通过图形、颜色等视觉元素进行比较，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

-学生可以编写数的顺序和大小比较的儿歌或诗歌，通过艺术形式表达对数学的理解和感受。典型例题讲解1.题目：请按照从小到大的顺序排列以下数：23，35，68，12，45，89，7。

解答：12，7，23，35，45，68，89。

2.题目：请比较以下两个数的大小：37和55。

解答：37<55。

3.题目：请找出比35大且比50小的所有数。

解答：36，37，38，39，40，41，42，43，44，45，46，47，48，49。

4.题目：请根据所给条件，完成数的大小比较：如果A<B，B<C，那么A<C。

解答：根据题目条件，可以得出A<B<C，所以A<C。

5.题目：请找出100以内最大的数。

解答：100。内容逻辑关系1.100以内数的顺序

-顺序规律：100以内的数按照从小到大的顺序排列，相邻两个数之间相差1。

-举例：23，35，68，12，45，89，7，按照顺序排列为：7，12，23，35，45，68，89。

2.数的大小比较

-比较方法：通过比较两个数的位数和各个位上的数字，确定大小关系。

-举例：37和55，37的个位是7，55的个位是5，所以37<55。

3.实际问题中的应用

-应用方法：将数的顺序和大小比较应用到实际生活中，解决实际问题。

-举例：找出比35大且比50小的所有数，答案为：36，37，38，39，40，41，42，43，44，45，46，47，48，49。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成本节课的练习题，包括数的顺序排列和大小比较题目。

-观察生活中的数字，进行大小比较，并记录下来，与家长分享。

-设计一个数的顺序和大小比较的游戏，与同学一起玩耍。

2.作业反馈：

-及时批改学生的作业，对正确答案进行肯定，对错误答案进行纠正。

-针对学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议，帮助学生提高。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的作业成果，促进同学间的互相学习和交流。反思改进措施-创新