2023二年级数学下册 四 认识万以内的数第7课时 万以内数的大小比较教案 苏教版

2023二年级数学下册四认识万以内的数第7课时万以内数的大小比较教案苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课时选自苏教版二年级数学下册第四单元，主题为"认识万以内的数"，第7课时聚焦"万以内数的大小比较"。教材通过前一课时的学习，学生已掌握了万以内数的读写和组成，本课时在此基础上，引导学生通过直观和操作活动，理解并掌握万以内数的大小比较方法。课程内容与日常生活实际紧密联系，以增强学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养其逻辑思维和数学应用能力，符合二年级学生的认知发展水平和教学实际需求。二、核心素养目标本课时旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过万以内数的大小比较，学生能够抽象出数的大小概念，形成数序的认识，发展数学抽象能力；在比较过程中，运用逻辑推理能力，理解数的大小关系，掌握比较方法的规律，增强解决问题的策略性；同时，结合实际情境，学生能运用所学知识进行问题建模，如购物比较价格、排序等，培养数学在实际生活中的应用，提升数学建模素养。通过本课时学习，学生不仅掌握数的比较技能，而且提高数学思维品质和解决实际问题的能力。三、学情分析二年级学生正处于数学认知发展的关键时期，他们在数学知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识层面：经过一年级和二年级上学期的学习，学生已具备一定的数学基础，如100以内数的认识、加减法运算等。在此基础上，学生对万以内数的认识已有初步了解，但对于数的大小比较，尤其是较大数的比较，可能仍存在一定的困难。

2.能力层面：二年级学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力逐渐发展。在数的大小比较方面，他们能够通过直观的方式，如数轴、计数器等工具，进行简单的数的大小比较。然而，对于抽象的数的大小关系，部分学生可能还无法独立进行推理和分析。

3.素质层面：二年级学生在团队协作、表达沟通和自主学习方面有一定的基础。在课堂活动中，他们能够积极参与讨论、分享观点，但在面对困难时，部分学生可能表现出依赖心理，需要教师的引导和鼓励。

4.行为习惯：二年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在课堂学习中，他们可能需要教师通过丰富的教学手段、有趣的教学活动和适当的竞争机制来激发学习兴趣，保持注意力。

对课程学习的影响：

1.知识层面：二年级学生对万以内数的认识不够深入，可能影响数的大小比较的学习。因此，教师在教学中需要关注学生对基础知识的巩固，通过具体实例和操作活动，帮助学生形成对数的直观认识。

2.能力层面：学生在逻辑推理和数学建模能力方面的发展水平不一，可能导致在数的大小比较过程中出现困难。教师应针对不同能力水平的学生，设计有层次的提问和练习，引导他们逐步掌握数的大小比较方法。

3.素质层面：二年级学生的团队协作和沟通能力对课堂学习有积极影响。教师可利用小组合作学习，让学生在交流互动中共同解决问题，提高课堂效果。

4.行为习惯：学生的注意力集中时间和学习兴趣对课堂教学效果具有重要影响。教师应关注学生的行为习惯，通过多样化的教学手段和策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有苏教版二年级数学下册教材，提前布置学生预习第四单元“认识万以内的数”相关内容，特别是与本课时“万以内数的大小比较”直接相关的知识点。

2.辅助材料：

-准备一系列含有万以内数的图片，如水果篮子、玩具箱、学生身高测量图表等，用以直观展示数的大小关系。

-制作数轴图和计数器的多媒体动画，辅助学生理解数的大小比较过程。

-设计并打印数的大小比较练习题，包括填空题、排序题和应用题，以供课堂练习和课后作业。

-准备相关教学视频，如数的大小比较的动画解释，增强学生的视觉和听觉学习体验。

3.实验器材：

-数码计数器或计数珠，供学生操作实践，直观感受数的大小。

-彩色卡片或小旗子，用于标记数的大小顺序或进行小组游戏。

4.教室布置：

-将教室划分为几个小组讨论区域，每组配备一个计数器和必要的学习材料，方便学生进行小组合作学习。

-在教室前方设置演示区，用于教师展示多媒体教学资源和进行示范操作。

-在墙壁上贴设数轴和万以内数的图表，供学生随时参考和互动。

-确保教室光线充足，投影仪和电脑等设备正常工作，以便于多媒体教学资源的有效使用。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《万以内数的大小比较》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较多少的情况？”比如，比较谁的玩具多，谁收集的贴纸多等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数的大小比较的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解万以内数的大小比较的基本概念。万以内数的大小比较就是通过比较两个数的大小来确定它们之间的大小关系。这种方法在我们购物、计数等日常生活中非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，比较2865和4378这两个数的大小。通过数轴或者计数器，我们可以直观地看到4378比2865大。这个案例展示了数的大小比较在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数轴的使用和数的大小顺序这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与万以内数的大小比较相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过计数器和数卡，学生可以直观地比较数的大小。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“万以内数的大小比较在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了万以内数的大小比较的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数的大小比较的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了万以内数的大小比较方法，能够准确地比较两个万以内数的大小。

-学会使用数轴、计数器等工具进行数的大小比较，提高了解决问题的直观性和准确性。

-能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如比较物品的价格、数量等。

2.过程与方法：

-通过分组讨论、实验操作等实践活动，学生提高了团队协作和沟通能力，培养了解决问题的策略性。

-在分析、比较、归纳等过程中，学生的逻辑思维能力和数学建模能力得到了锻炼和提高。

-学生在实践中学会了如何将抽象的数学概念与实际生活相结合，提高数学知识的应用能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在轻松、愉快的课堂氛围中学习，对数学产生了更浓厚的兴趣，增强了学习数学的自信心。

-通过解决实际问题，学生体会到了数学在生活中的重要作用，认识到学习数学的价值。

-学生在小组讨论和成果分享中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的合作精神。

4.创新与实践：

-学生在掌握基本概念和方法的基础上，能够尝试运用不同的方法解决数的大小比较问题，培养了解决问题的创新思维。

-在实验操作和小组讨论中，学生勇于尝试、善于总结，不断优化解题方法，提高了解决问题的实践能力。

5.课后反馈与应用：

-课后作业完成情况显示，学生能够熟练地运用所学知识，正确完成数的大小比较练习题。

-学生在日常生活中能够主动运用数的大小比较知识，如购物时比较价格、整理物品时比较数量等，实现了知识的学以致用。七、典型例题讲解例题一：

题目：比较3456和2789的大小。

解答：首先比较千位，3456的千位是3，2789的千位是2，所以3456大于2789。

例题二：

题目：比较867和768的大小。

解答：两个数的千位都是0，所以比较百位，867的百位是6，768的百位是7，因此768大于867。

例题三：

题目：小华有456本书，小明有567本书，比较两人谁的书多。

解答：小华的书的百位是4，小明的书的百位是5，所以小明书的数量大于小华。

例题四：

题目：学校图书馆购进新书，一次购进654本，另一次购进743本，哪一次购进的书籍更多？

解答：654的百位是6，743的百位是7，所以第二次购进的书籍更多。

例题五：

题目：小华的身高是128厘米，小丽的身高是135厘米，谁的身高更高？

解答：128的十位是2，135的十位是3，所以小丽的身高更高。

补充题型一：

题目：请比较以下各组数的大小。

（1）1234和2345

（2）5678和4567

（3）8765和7654

解答：

（1）1234的千位是1，2345的千位是2，所以2345大于1234。

（2）5678的千位是5，4567的千位是4，所以5678大于4567。

（3）8765的千位是8，7654的千位是7，所以8765大于7654。

补充题型二：

题目：以下物品的数量比较，请用“>”或“<”表示。

（1）苹果：356个，橙子：456个

（2）铅笔：278支，钢笔：187支

（3）球鞋：523双，运动鞋：432双

解答：

（1）苹果：356个<橙子：456个

（2）铅笔：278支>钢笔：187支

（3）球鞋：523双>运动鞋：432双

补充题型三：

题目：小华和小明进行跳远比赛，小华跳了3米45厘米，小明跳了3米56厘米，谁跳得更远？

解答：3米45厘米可以表示为345厘米，3米56厘米可以表示为356厘米。345的十位是4，356的十位是5，所以小明跳得更远。

补充题型四：

题目：以下班级人数比较，请用“>”或“<”表示。

（1）一班：543人，二班：632人

（2）三班：321人，四班：234人

（3）五班：435人，六班：435人

解答：

（1）一班：543人<二班：632人

（2）三班：321人>四班：234人

（3）五班：435人=六班：435人

补充题型五：

题目：请比较以下物品的价格，并指出哪个更贵。

（1）书包：156元，文具盒：88元

（2）自行车：345元，滑板车：258元

（3）笔记本电脑：4567元，手机：2345元

解答：

（1）书包：156元>文具盒：88元

（2）自行车：345元>滑板车：258元

（3）笔记本电脑：4567元>手机：2345元八、作业布置与反馈1.作业布置：

-布置数的大小比较练习题，包括填空题、排序题和应用题，要求学生独立完成。

-设计一些与实际生活相关的题目，如比较物品的价格、数量等，让学生运用所学知识解决实际问题。

-要求学生在作业中展示解题思路，说明比较数的大小的方法和步骤。

2.作业反馈：

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