22 《智取生辰纲》（教学设计）九年级语文上册同步备课系列（统编版）

22《智取生辰纲》（教学设计）九年级语文上册同步备课系列（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《智取生辰纲》（教学设计）

九年级语文上册同步备课系列（统编版）

教学内容：

1.教材章节：九年级上册第二十二课《智取生辰纲》。

2.主要内容：本节课将通过阅读课文，让学生了解《智取生辰纲》的故事情节，分析杨志等人的性格特点，感受人物形象，从而培养学生的文学素养和阅读理解能力。

教学目标：

1.让学生通过阅读课文，了解《智取生辰纲》的故事情节。

2.分析杨志等人的性格特点，感受人物形象。

3.培养学生的文学素养和阅读理解能力。二、核心素养目标1.提升学生的文化理解素养。通过学习《智取生辰纲》这篇课文，使学生了解并理解古代社会的风土人情、人物性格特点等，增强对传统文化的认识和理解。

2.培养学生的语言表达素养。通过对课文中的重点句子的分析，提高学生的语言表达和理解能力，使学生能够运用恰当的语言进行表达。

3.提高学生的思维品质素养。通过对杨志等人的性格特点的分析，培养学生的思维品质，提高学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

4.培养学生的审美素养。通过对《智取生辰纲》的阅读和分析，培养学生的审美能力，使学生能够欣赏文学作品的美。三、学情分析九年级的学生在知识、能力和素质方面有一定的基础，对文学作品有了一定的理解和认识。他们具备一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和情节。在知识方面，他们对古代文学作品有一定的了解，能够理解古代社会的风土人情、人物性格特点等。在能力方面，他们具备一定的语言表达和理解能力，能够运用恰当的语言进行表达。在素质方面，他们对文学作品有一定的审美能力，能够欣赏文学作品的美。

然而，九年级的学生在行为习惯方面存在一些问题，这可能会对课程学习产生一定的影响。首先，部分学生可能存在阅读习惯不良的问题，比如阅读速度慢、阅读效果不佳等，这会影响他们对课文的理解和掌握。其次，部分学生可能存在思维方式不灵活的问题，比如分析问题不深入、思维定势等，这会影响他们对人物性格特点的分析。最后，部分学生可能存在审美能力不足的问题，比如对文学作品的美缺乏理解和欣赏，这会影响他们对文学作品的兴趣和投入。

针对以上问题，本节课将通过设置阅读任务、提问引导、分组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的阅读理解能力和思维品质。同时，将通过设置审美任务、作品欣赏等方式，培养学生的审美能力和对文学作品的理解和欣赏。通过以上方式，希望能够提高学生的学习效果，提升他们的语文素养。四、教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法等教学方法。讲授法可以让学生快速了解课文的基本内容和情节，为后续的讨论和分析打下基础。讨论法可以激发学生的思考，提高他们的参与度，培养他们的语言表达和思维能力。案例研究法可以让学生通过分析具体的人物和情节，深入理解人物性格特点和作品内涵。

2.教学活动

为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过模拟对话和行为，深入理解人物性格特点和内心世界。

（2）实验：设计一些简单的实验，让学生通过亲身体验，感受古代社会的风土人情和人物性格特点。

（3）游戏：设计一些与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中加深对课文的理解和掌握。

3.教学媒体和资源

为了更好地支持教学，本节课将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文的主要内容和情节，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放一些与课文内容相关的视频，让学生更加直观地感受古代社会的风土人情和人物性格特点。

（3）在线工具：使用在线工具，如在线字典、在线翻译等，帮助学生更好地理解和掌握课文中的重点词汇和表达。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《智取生辰纲》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《智取生辰纲》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《智取生辰纲》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《智取生辰纲》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《智取生辰纲》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《智取生辰纲》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古代文学作品的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《智取生辰纲》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《智取生辰纲》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《智取生辰纲》重点，强调《智取生辰纲》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《智取生辰纲》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《智取生辰纲》知识的应用，提高实践能力。

在《智取生辰纲》新课呈现结束后，对《智取生辰纲》知识点进行梳理和总结。

强调《智取生辰纲》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《智取生辰纲》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《智取生辰纲》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《智取生辰纲》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《智取生辰纲》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《智取生辰纲》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《智取生辰纲》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《智取生辰纲》内容，强调《智取生辰纲》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《智取生辰纲》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与《智取生辰纲》相关的拓展阅读材料：

《水浒传》是施耐庵根据宋江起义的故事改编的，讲述了宋江等人聚义梁山，反抗腐败统治的故事。其中，《智取生辰纲》是《水浒传》中的一个经典故事，讲述了杨志等人智取生辰纲的故事。推荐学生阅读《水浒传》中其他与《智取生辰纲》相关的故事，如《林冲夜奔》、《武松打虎》等，以加深对《智取生辰纲》的理解。

2.推荐学生阅读《三国演义》、《西游记》等古代文学作品，以拓宽对古代文学作品的了解。

3.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）通过网络资源，了解《智取生辰纲》的历史背景和作者施耐庵的生平和创作背景。

（2）查找与《智取生辰纲》相关的文学评论和学术研究，加深对《智取生辰纲》的理解和分析。

（3）通过网络资源，了解《水浒传》在中国的影响和地位，以及与其他国家的文学作品相比的异同。

（4）尝试创作一篇以《智取生辰纲》为背景的小故事，或者对《智取生辰纲》进行改写，以培养自己的文学创作能力。

（5）通过网络资源，了解《水浒传》中的其他人物和故事，尝试进行角色扮演或故事创作，以提高自己的语言表达能力和创造力。七、典型例题讲解例题1：请简要概括《智取生辰纲》的故事情节。

答案：《智取生辰纲》的故事情节是：杨志受梁中书之命，护送生辰纲到东京，路上遇到了以晁盖为首的七个好汉。这七个好汉利用智谋，最终巧妙地夺走了生辰纲。

例题2：请分析杨志的性格特点。

答案：杨志性格坚毅，有强烈的责任感，但同时有些急躁，缺乏变通。他为了完成梁中书的任务，不惜一切代价，但最终因为急于求成而失败。

例题3：请简要分析《智取生辰纲》中的人物关系。

答案：《智取生辰纲》中的人物关系主要是：杨志是护送生辰纲的官差，晁盖是七个好汉的首领，他们之间存在着对立的关系。七个好汉中，吴用、公孙胜、刘唐等人与杨志有直接的冲突，而白胜则是卧底，为七个好汉提供情报。

例题4：请简要分析《智取生辰纲》中的智取策略。

答案：《智取生辰纲》中的智取策略主要是利用了杨志的急躁性格和缺乏变通的特点。七个好汉通过伪装成卖酒的小贩，引诱杨志等人喝下被下了蒙汗药的酒，从而成功地夺走了生辰纲。

例题5：请简要分析《智取生辰纲》中的社会背景。

答案：《智取生辰纲》中的社会背景主要是北宋末年的社会动荡和腐败。生辰纲是梁中书为了讨好权贵而运送的财物，七个好汉的智取行为反映了当时人们对腐败统治的不满和反抗。同时，故事中的杨志和七个好汉分别代表了封建统治阶级和民间反抗势力，反映了当时社会矛盾的加剧。八、教学反思与总结回顾整节课的教学，我在教学方法和策略上做了一些尝试，也取得了一定的效果。例如，通过角色扮演和实验等教学活动，激发学生的参与和互动，提高了他们的学习兴趣。同时，我也意识到在教学过程中还存在一些问题和不足，需要改进和提高。

首先，在课堂管理方面，我发现有些学生在课堂上注意力不集中，影响了教学效果。针对这个问题，我计划在今后的教学中，通过设置更吸引人的教学活动，提高学生的参与度，从而提高他们的注意力。

其次，在教学策略方面，我发现有些学生在课堂上对课文内容的理解不够深入。为了改进这个问题，我计划在今后的教学中，通过设置更多的讨论和探究活动，引导学生深入思考和分析课文内容，从而提高他们的理解能力。

最后，在教学效果方面，我发现有些学生在情感态度上缺乏积极性和主动性。为了改进这个问题，我计划在今后的教学中，通过设置更多的互动和合作活动，鼓励学生积极参与，从而提高他们的积极性和主动性。内容逻辑关系1.《智取生辰纲》的故事情节：杨志受梁中书之命，护送生辰纲到东京，路上遇到了以晁盖为首的七个好汉。七个好汉利用智谋，最终巧妙地夺走了生辰纲。

2.杨志的性格特点：杨志性格坚毅，有强烈的责任感，但同时有些急躁，缺乏变通。

3.《智取生辰纲》中的人物关系：杨志是护送生辰纲的官差，晁盖是七个好汉的首领，他们之间存在着对立的关系。七个好汉中，吴用、公孙胜、刘唐等人与杨志有直接的冲突，而白胜则是卧底，为七个好汉提供情报。

4.《智取生辰纲》中的智取策略：七个好汉通过伪装成卖