2033三年级数学下册 一 两位数乘两位数第1课时 口算两位数乘整十数教案 苏教版

2033三年级数学下册一两位数乘两位数第1课时口算两位数乘整十数教案苏教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：两位数乘两位数第1课时口算两位数乘整十数

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第5周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.理解两位数乘两位数的算理。

b.学会口算两位数乘整十数的方法。

c.能够正确进行两位数乘两位数的口算。

2.过程与方法：

a.通过实际操作，发现两位数乘两位数的规律。

b.运用口算方法，提高计算速度和准确性。

c.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生认真、仔细的学习态度。

b.增强学生合作交流的意识，体验团队精神。

教学重点：

1.掌握两位数乘两位数的算理。

2.学会口算两位数乘整十数的方法。

教学难点：

1.理解两位数乘两位数的算理。

2.正确进行两位数乘两位数的口算。

教学准备：

1.课本、练习本。

2.教学卡片、计算器。

3.小组合作学习所需材料。

教学过程：

1.导入新课（5分钟）

a.复习前节课内容，引导学生回忆两位数乘一位数的计算方法。

b.揭示本节课课题，引导学生思考如何计算两位数乘两位数。

2.探索新知（15分钟）

a.通过实际操作，让学生发现两位数乘两位数的规律。

b.引导学生总结口算两位数乘整十数的方法。

3.操练巩固（10分钟）

a.学生独立完成练习题，巩固所学知识。

b.教师选取典型题目进行讲解，指导学生正确进行口算。

4.小组合作（10分钟）

a.学生分组进行讨论，共同解决实际问题。

b.分组展示成果，进行评价。

5.总结反思（5分钟）

a.教师引导学生总结本节课所学知识。

b.学生分享学习心得，提出疑问。

6.课后作业（布置作业）

a.完成课本相关练习题。

b.准备下一节课的学习内容。

教学评价：

1.课堂练习正确率。

2.学生课堂参与度。

3.小组合作学习效果。核心素养目标1.培养学生数学抽象能力，理解两位数乘两位数的算理，形成数学运算的直观感知。

2.发展学生逻辑推理能力，通过探索口算两位数乘整十数的规律，培养思维的条理性和准确性。

3.增强学生数学建模能力，运用所学解决实际问题，提升应用意识。

4.培养学生数学思维能力，通过小组合作交流，激发创新意识和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，能够熟练进行整数乘法运算。在此基础上，学生了解了乘法运算的基本性质，为学习两位数乘两位数打下了基础。

2.学生对数学有一定的学习兴趣，尤其对具有挑战性的问题充满好奇心。他们的逻辑思维能力逐渐发展，具备一定的观察、分析、解决问题能力。学生的学习风格多样，部分学生擅长独立思考，而另一部分学生则更善于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

a.理解两位数乘两位数的算理，尤其是进位乘法运算。

b.在口算两位数乘整十数时，可能会出现计算错误，如进位处理不当。

c.部分学生可能对乘法运算的规律掌握不够熟练，导致解题速度较慢。

d.合作学习时，学生可能面临沟通、协作等方面的挑战。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，适时给予指导，帮助学生克服困难，提高两位数乘两位数的口算能力。同时，注重培养学生合作交流的能力，促进全体学生的全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用计算器

-教学卡片

-小组合作学习材料（如便签纸、彩笔等）

2.软件资源：

-数学教学软件（含两位数乘两位数动画演示）

-课堂练习题库

-教学PPT

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（用于发布预习资料、课后作业等）

4.信息化资源：

-电子教材

-教学视频（两位数乘两位数运算方法）

-互动式数学学习小游戏

5.教学手段：

-分组合作学习

-课堂问答

-课堂示范

-互动式教学活动

-课后作业与反馈教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于两位数乘两位数的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕两位数乘整十数的口算方法，设计启发性和探究性的问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统反馈和学生的微信群反馈，监控学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读电子教材和预习PPT，初步理解两位数乘两位数的算理。

-思考预习问题：针对问题，如“整十数乘两位数时如何处理进位”，进行独立思考，并记录疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图等提交至教学管理系统或通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-让学生提前接触两位数乘两位数的概念，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习和思考能力，为课堂上的深入讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际生活中的例子，如购物时计算总价，引出两位数乘两位数的重要性。

-讲解知识点：详细讲解两位数乘整十数的口算方法，结合具体例题帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中掌握口算技巧。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行思考和理解。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演等活动体验口算方法的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解口算方法。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的实际应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，增强学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对口算两位数乘整十数方法的理解，突破教学难点。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的课后练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：向学生推荐与两位数乘两位数相关的学习资源，如数学学习网站和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后练习题，巩固两位数乘两位数的计算技巧。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的探索和学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提升自我认识。

作用与目的：

-通过作业巩固课堂学习的知识点，提高学生的计算能力。

-拓展学习资源，拓宽学生的知识视野。

-通过反思和总结，培养学生的自我评价和自我提升能力。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了两位数乘两位数的算理，尤其是口算两位数乘整十数的方法。

-能够熟练运用口算技巧，快速准确地完成两位数乘两位数的计算。

-学会了在计算过程中处理进位问题，减少计算错误。

-通过实际操作和练习，提高了两位数乘两位数的运算速度和正确率。

2.过程与方法：

-通过自主探索、小组讨论等学习方式，培养了学生的自主学习能力和合作精神。

-学生在解决实际问题时，能够运用数学思维和方法，形成了解决问题的策略。

-通过课堂上的讲解和示范，学生学会了如何分析问题、总结规律，提高了逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

-增强了对数学学习的兴趣和自信心，尤其是在解决具有挑战性的问题时表现出积极的态度。

-学生在合作学习中学会了相互尊重、倾听他人意见，培养了良好的团队协作精神。

-学生认识到数学在生活中的广泛应用，体会到了学习数学的价值和意义。

具体表现在以下方面：

1.学生能够独立完成两位数乘两位数的口算题目，如23×30、45×20等，正确率较高。

-在课堂练习中，大部分学生能够迅速准确地完成口算题目，表现出了对两位数乘整十数口算方法的熟练掌握。

-通过课后作业和测试，学生在此类题目上的平均正确率提高了约15%，显示出明显的进步。

2.学生在小组合作学习中，能够积极参与讨论，共同解决实际问题。

-在小组活动中，学生相互交流想法，共同探讨口算两位数乘整十数的技巧，形成了良好的学习氛围。

-学生在合作解决问题时，能够发挥各自优势，相互学习，共同提高。

3.学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，提高了解决问题的能力。

-在课堂案例分析中，学生能够运用两位数乘两位数的口算方法，快速计算出购物时的总价，体会到了数学在生活中的应用。

-学生在面对其他学科问题时，也能够运用数学思维和方法，形成跨学科的解决问题能力。

4.学生在情感态度上，对本节课的内容表现出了浓厚的兴趣。

-在课堂上，学生积极参与互动，主动提问，表现出对两位数乘两位数口算方法的好奇心。

-学生在课后反馈中，表示对本节课的学习内容感到满意，认为学习数学是一件有趣的事情。课堂小结，当堂检测本节课主要学习了两位数乘两位数，特别是口算两位数乘整十数的方法。通过学习，学生掌握了以下知识点：

1.理解了两位数乘两位数的算理，尤其是口算两位数乘整十数的方法。

2.能够熟练运用口算技巧，快速准确地完成两位数乘两位数的计算。

3.学会了在计算过程中处理进位问题，减少计算错误。

4.通过实际操作和练习，提高了两位数乘两位数的运算速度和正确率。

为了检测学生的学习效果，进行当堂检测。检测内容包括：

1.口算两位数乘整十数的题目，如23×30、45×20等。

2.实际应用题，如购物时计算总价等，考察学生对两位数乘两位数口算方法的运用。

3.进位处理题，考查学生在计算过程中处理进位的能力。

检测结果显示，大部分学生能够迅速准确地完成口算题目，正确率较高。在应用题和进位处理题上，学生也能够灵活运用所学知识，正确解决问题。整体来看，学生对本节课的学习效果较好，达到了预期的教学目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境，激发学生学习兴趣。通过将两位数乘两位数的学习与实际生活场景相结合，如购物计算总价，让学生感受到所学知识的实用性，提高了学习积极性。

2.开展合作学习，培养学生的团队协作能力。组织学生进行小组讨论、共同解决问题，不仅增强了学生的合作意识，也提高了学生的交流能力。

（二）存在主要问题

1.教学评价方式较为单一，主要以考试成绩为依据，未能全面反映学生的实际学习情况。

2.学