《猴王出世》教学设计与指导（第二课时）

2/2《猴王出世》教学设计与指导（第二课时）课时目标：1.能用自己的话说说石猴出世以及成为猴王的经过。2.激发学生阅读经典名著《西游记》的兴趣。教学过程：一、复习导入，梳理课文结构1.让学生默读课文，回顾上节课学习的内容。2.提问：课文哪几个自然段是写石猴出世的？哪几个自然段是写石猴成为猴王的？预设：课文第1自然段写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴。第2—4自然段写石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到一处瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，发现了水帘洞，于是被群猴拜为猴王。二、学习课文第1自然段1.布置阅读任务：默读第1自然段，用自己的话说说石猴是怎么出世的。2.学生交流。预设：（1）石猴的出世：海外有一个叫傲来国的地方，附近的大海上有一座花果山。花果山上的一块仙石，因为吸收了天地精华，有了灵气，一日迸裂，产出了一只石猴。（2）石猴的生活：这只石猴特别神奇、有灵性，它在山中会行走跳跃，呼朋结友，就像只真猴，过得逍遥自在。学生回答时，教师可以相机引导学生思考以下问题：①读了“盖自开辟以来，每受天真地秀……化作一个石猴”一句，结合你看过的《西游记》影视作品，你的脑海中浮现出怎样的画面？②读了“那猴在山中，却会行走跳跃……朝游峰洞之中”一句，你能想象出石猴在山中生活的画面吗？③读了这一部分，石猴给你留下了怎样的印象？预设：石猴在山林间自由自在，快活逍遥，顽皮可爱。三、围绕石猴是怎么成为猴王的，展开学习和交流1.布置小组学习任务：默读第2自然段，说说石猴发现水帘洞的过程。2.全班交流，教师相机指导。（1）引导学生用简单的语句梳理出这件事的前因后果。预设：天气炎热，群猴到山涧中洗澡→闲来无事，前去寻找水源→找到瀑布→石猴率先跳进去，发现水帘洞。（2）出示句子：“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。”①让学生读句子，并用波浪线画出写石猴动作的词语。②引导学生说一说：从这处描写可以感受到石猴的什么特点？预设：石猴胆大、敏捷。（3）让学生联系下文，说说水帘洞里的环境、陈设。预设：水帘洞内有一座铁板桥，桥边有花有树，还有一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳，中间还有一块石碑，上面写着“花果山福地，水帘洞洞天”。3.布置学习任务：默读第3—4自然段，同桌互相说说群猴跟随石猴进入水帘洞的情景和拜石猴为王的经过。4.全班交流，教师相机指导。（1）引导学生结合课文展开想象，说说群猴在洞中欢天喜地的样子。（2）引导学生抓住关键词句“拱伏无违”“序齿排班”，结合影视剧中的画面，想象当时的石猴威风气派地端坐在石凳上，众猴子一个个伏首称臣的情景。5.让学生练习用自己的话完整地说说石猴成为猴王的经过。预设：天气炎热，群猴到山涧中洗澡，它们闲来无事，前去寻找涧水的源头，来到一处瀑布旁。众猴说，谁能钻进瀑布找到源头，大家就拜它为王。石猴瞑目蹲身，跳进瀑布，竟发现了水帘洞。石猴向众猴介绍水帘洞内的情况后，众猴都跟随石猴进入了水帘洞，并拜它为王。四、总结全文，复述故事1.教师小结。2.让学生练习复述故事。（1）让学生在小组内练习用自己的话说说石猴出世和成为猴王的经过，鼓励学生尝试用自己的话复述故事。（2）全班交流反馈，学生互评。学生评价时，教师要引导学生关注故事情节是否合理、连贯，不要遗漏关键情节；还要提示学生注意表达习惯，如声音洪亮、态度自然大方等。五、推荐阅读《西游记》1.提问：《西游记》中的许多故事，在我国广为流传，你还知道其中哪些人物或者哪些故事？和同学交流。预设：（1）人物：猪