爱莲说教案设计

爱莲说教案

-。学习目标

1.了解“说”这一古代文体。有感情地朗诵课文。

2.学习托物言志、衬托等写作手法及其作用。

3.理解并学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度感受其高雅脱俗的思想情。

二、教学重点：

1、反复诵读疏通文意背诵课文。

2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法.

三、教学难点：

理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。

四、课前准备

教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料。

学生准备：

①查找作者的有关资料及写作背景，了解“说”这一文体特点。

②朗读课文借助注释及工具书疏通文意

五、教学课时：一课时

教学过程：

一、情境导入

莲花又称荷花、芙蓉、芙蕖等，古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当

作高洁脱品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人

口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就一起来学习这篇文章。

师指导语：（出示课件）先让学生欣赏一组莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷”

的诗句，借止匕积累其相关诗句。

二、题解

1、简介作者：（生介绍，师适当补充）周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》调秘等。

2、简介本文写作背景。（师简介）

3、解题：

“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。

含义：说说爱好莲花的问题。（师简介）

三、感知课文

1、听录音朗读

指导语：请同学们先认真听TS朗读录音，注意听准字音，把握朗读IW奏、语气、语调。

2、扫清生字词

指导语：结合听读录音和自己的课前预习，读准下面的字词。

（师展示字词，先让学生读再纠错。生生互动）

ylf6nyuzhu6lianxieyixian

颐蕃淤濯清涟亵玩隐逸噫鲜

3、学生齐读课文

指导语：现在让我们齐读课文，感受一下文章的美，注意读准字音，把握朗读的节奏、语气、语调。

4、学生自由阅读课文，小组展开朗读比赛。注意读音、节奏、情感。

5、参照稀疏融意找出自己（腌环M洞语、句子，揶］“组（实在不懂的可以作上记号。）

6,指名朗

四、研读探究

（-）理健花的高洁品格指导语：请同学们再一次的浏览全文，各小组相互合作，探究下面的问题

师：1、文中哪些语句具体描写了莲？作者把莲花比作什么？

生1:生长环境（出,,,,不妖）

生2：体态香气（中”益清）

生3：风度气质（亭,,,,亵玩焉）

生4：文中把莲花比作君子（学生先自行思考，在文中圈划，然后相互讨论）

师：2、作者对莲花的描写中赋予莲的哪些品质？你能读出来吗？（点拨：结合以上对莲描写的

句子试着概括）

生1：生长环境（出,,,,不妖）说明莲花高洁、质朴

生2：体态香气（中,,,,益清）说出了莲花的正直、芳香

生3：风度气质（亭,,,,亵玩焉）可看出莲花的清高脱俗，不容亵渎

（兄弟小组相互讨论合作，师做适当点拨，给学生讲清“托物言志”手法的运用）

（二）理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。

指导语：

同学们，你们在文中是否看出作者在赞美莲花的同时，有没有写到其他的花呢？那作者写这

些花又有什么作用呢？我们再来分析下吗的问题。

师：1、文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？

生齐回答：菊花、牡丹花

生1：菊花比作“隐逸者

生2：牡丹花比作“富贵者”

师：2、文中作者主要描写和赞美的是莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什么作用？

生回答，师点拨明确：这是一种衬托的写法，用菊”来正衬莲花，用牡丹”来反衬莲花。

（三）感知文美

指导语：这是一篇经济简洁又不失美感的“颂莲”小文，虽然只有119个字，却是千古传诵

的名篇，那么文章到底“美”在哪里呢？请同学们结合所学感受一下。（小组议论，分析概

括）

生1：美在文章虽短但结构整齐

生2：美在语言，读起来朗朗上口

生3：美在莲的象征义上，能给我们以深刻启示

生4：......

（四）拓展延伸（展示课件）

1.莲花、菊花、牡丹分别有何品质？人们对待三种花的态度有何不同（原句回答）？

2.学习了本文《爱莲说》以后，文章的哪个句子或哪一点给你启示最深？试说说理由。

3.生活中你们一定也有自己钟爱的花，能否学习周敦颐的写法，发表一下你喜欢的哪一种花

的理由吗？

五、总结

作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵追求名利。他

要在当时浑浊的世间，独立不移，永远保持高洁正直的情操，做一名君子，实在难能可

贵，至今仍对我们有积极的教育意义。生活中我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。

六、课堂检测

指导语：同学们，文章我们已欣赏完，你们能掌握多少呢？现在我们通过几道题来检测一下，

请你们独立完成。

1.解释下列句中加线词的意思。

（1）可爱者甚蕃（）2）亭亭净植.（）陶后鲜有闻（

2.下列句中与例字意思相同的一项是()

A.鲜陶后鲜有闻鲜美.清香远益清清荣峻茂

C.直中通外直岂直五百里哉

D.闻陶后鲜有闻此人一为具言所闻

3.用现代汉语翻译下面的句子。(2分)

(1)莲之爱，同予者何人？牡丹之爱.宜乎众矣！

(2)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

4.解释下面各句中的“之”字含义

①水陆草木之花

②予独爱莲之出淤泥而不染

③无丝竹之乱耳

④何陋之有

5.结合课文默写出相应的句子：

(1)公园花展，观牡丹的人总比观赏其它花的人多，用《爱莲说》中的

话来说，就是:_______________________________

(2)表现词人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：

(3)与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某

些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是：

(4)最能概括莲花高贵品质的句子是(主旨句)：

七、作业

1、加强背诵，认真默写。

2、完成《爱莲说》练习册

板书设计：

爱莲说

周敦颐

菊正衬

(托物言志)

高洁、质朴

莲(君子)正直、芳香，

清高

牡丹反衬

浊的世间，独立不移

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生

:体态香气

（中”

,，益清）说出了莲花的正直、芳香

生

3

：风度气质（亭,,,,亵玩焉）可看出莲花的清高脱俗，不容亵渎

（兄弟小组相互讨论合作，师做适当点拨，给学生讲清‘‘托物言志”手法的运用）

(-)

理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。

生

2

:体态香气

（中”

,，益清）

生

：m

气质（亭,”，痢焉）

生

4

:洌喃t比磔子

（学生先自行思考，在文中圈划，然后相互讨论）

师:

2

、作者对莲花的描写中赋予莲的哪些品质？

你能读出来吗

（点拨：结合以上对莲描写的句子试着

概括）

生

:生长环境

（出”

,，不妖）说明莲花高洁、质朴

生

:体态香气

（中”

,，益清）说出了莲花的正直、芳香

生

3

：风度气质（亭,,,,亵玩焉）可看出莲花的清高脱俗，不容亵渎

（兄弟小组相互讨论合作，师做适当点拨，给学生讲清‘‘托物言志”手法的运用）

(-)

理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。

指导语:

瞪门你「在好是醺曲锚瞬!掷后时

有没有写到其他的呢？那作者写这些

花又有什么作用呢？我们再来分析下吗的问题。

师:

、文章写了莲，还写了哪鹿农？分别比作什么?

生齐回答：菊花、牡丹花

生

:菊花比作“隐逸者

2

:牡丹花比作“富贵者”

师:

、文中作者主要描写和赞美的是莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什么作用？

生回答，师点拨明确：这是一种衬托的写法，用

来正衬莲花，用

牡丹

来反衬莲花。

（三）感知文美

指导港这占豁济简洁又不失美感的“颂甘小文虽然只有

1B

个字却是千古传诵的名篇，那

么文章到底“美”在哪里呢？请同学们结合所学感受•下。

（小组议论，分析概括）

生

:美在文章虽短但结构整齐

生

:美在语言，读起来朗朗上口

3

:美在莲的象征义上，能给我们以深刻启示

生

4

师结合生的概括总结，生做笔记

)

）貌美品美

如聋生蟒蠲牧字。

（多媒体展示）

讨论：读到这里我们可以联想到什么？（人）

）语言优美

獭的形式（

）骈散结合

）多种修辞手法的运用。

3

）不若例

语言组合形成文章，怎样使语言达至圈撅果，这就靠表现技巧，本文主要采用了

托物

言志

衬托

的手法

）给端打

（缴麻喜蟋两制花.由麴

这三丽即减蛤,把这修豉策朗戈

了天衣无缝的艺术佳品。

（四）拓展延伸（展示课件）

莓ffi、瘫、把粉另第何品质？人430三种静感度前坏同（原句回答）？

2.

学习了本文《爱莲说）〉以后，文章的哪个句子或哪一点给你启示最深？试说婕由。

3.

生活中你们一定也有自己钟爱的花，能否学习周敦颐的写法，发表一下你喜欢的哪一种花的理由吗？

4.

模仿例句，用托物言志的方法造句。

例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

我爱

,因为它

五、总结

作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵

追求名利。他要在当时浑

酒咖多

永翩箱雌的喉做凶壬邮效能畸物依脚商用的嫡

意义。生活中我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。

六、课堂检测

指导语：同学们，文章我们己欣赏完，你们能掌握多少呢？现在我们通过几道题来检测一下，请你

独立完成。

（出示小黑板）

解释下列句中加线词的意思。

1

)

2

）亭亭净植

)(

3

）陶后鲜

有闻

下列句中与例字意思相同的一项是（

)

.鲜

随后鲜有闻

芳草鲜美

.清

香远益清

清荣峻茂

C

.直

中通外直

岂直五百里哉

D

.闻

陶后鲜有闻

此人一为具言所闻

3.

用现传又语蝌Tffi白血子。

2

分）

）莲之爱，同予者何人？牡丹之爱.宜乎众矣

2

）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

解释下面各句中的“之”字含义

①水陆草木之花

的独爱莲之出^05不染

③无丝竹之乱耳

④何陋之有

5.

结合课文默写出相应的句子:

公

园

花

展

赏

牡

的

人

总

观

其

它

的

多

用

爱

说

中

的

话

说

就

是

2

）表现词人不受世俗斛，对世俗生活厌弃的句子是:

(

3

）与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗

流合污而又洁身自好的句子是:

4

）最能概括莲花高贵品质的句子是

（主旨句）

七、作业

1

、力口强背诵，认斑犬写。

2

、完成《爱莲说》练习册

板书设计:

爱莲说

周敦颐

菊

正衬

（托物言志）

高洁、质朴

洁

不

莲

君子

)

正直、芳香

慕

清高

自

名

牡丹

反衬

好

利

浊的世间，独立不移

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