部编小学语文(3年级下册第1单元)作业设计4

作

业

设

计

大

赛

参赛题目：落实“减负提质”，践行作业设计

参赛学科：小学语文

参赛内容：小学语文人民教育出版社三年级下册

第一单元作业设计

1

小学语文三年级下册第一单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

教育部组

信息

语文三年级第二学期娥写（A民第一单元

教育出

版社出版）

单元组

团自然单元重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

1《古诗三首》第1课

2《燕子》第2课

课

3《荷花》第3课

时

4《昆虫备忘录》第4课

信

息5《春游去哪儿玩》口语交际

6《我的植物朋友》习作

7《语文园地》语文园地

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2011版）》对小学第二学段的要求：

（一）识字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

（二）阅读

1.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作

用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

课

2.诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，展开想象，领悟内容。

标3.积累课文中的优美词语、精彩句段。

（三）习作

要

留心观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注

求

单意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。

（四）口语交际

元

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

2

（五）综合性学习

结合语文学习，观察大自然，有目的的搜集资料，共同讨论。

分本单元以“可爱的生灵”为主题，语文要素是“试着一边读一边想象

画面；体会优美生动的语句”。精心编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》

析《昆虫备忘录》四篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。四

篇文章都是旨在引导学生读文想象画面，并在阅读的过程中关注、体会优

教美生动的语句。“交流平台”则进一步引导学生关注优美生动的语句，鼓

材励学生进行迁移运用，培养良好的阅读习惯。

分

析本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借

助记录卡写一种植物。《荷花》安排了仿写一种植物，为写清楚植物的

样子、颜色等作热身，降低了习作难度。

本单元教学需要注意的问题:

第一、对于哪些是优美生动的语句，教材没有明确的指向。同时课

后思考题，如“画出课文中你觉得优美生动的语句”，说明优美生动的

语句往往带有读者的主观感受，强调学生的主体作用和主观意识，因此

在教学中要尊重和注重学生的阅读体验。同时教师适时引导，结合“交

流平台”指导和提高学生对优美生动语句的认识。

第二、习作是写一种植物，观察活动需要提前布置。指导学生做好

自己的植物观察记录卡。

3

二年级下册学生已经学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过

一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元

读文章想象画面的训练奠定了基础。“体会优美生动的语句”是对三年

级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，

本单元进一步体会、积累文中的优美生动的语句。

学

三年级上册第五单元是有关观察的习作单元，学生在学习中知道要

情仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写下来，这些都为本次习

分作借助观察记录卡，写“我的植物朋友”奠定了基础。

析

本单元旨在引导学生一边读一边想象画面，体会课文优美生动的语

句，感受作者细致的观察和生灵的可爱，学习把观察到的事物写清楚，培

养迁移运用的能力。这对三年级的学生来说，具有一定的难度，需要教师

在教学中充分利用教材已有资源，引导学生多角度感受优美生动的语句，

通过记录卡记录观察所得，体会和写清楚生灵的可爱。

三、单元学习目标

序号单元学习与作业目标

认识28个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写30个词语。背诵

1

指定的课文段落。

正确、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面，理解课文

2

内容，感受生灵的可爱。

能借助注释和插图，边读边想象画面理解诗句的意思。结合诗句的意思说

3

说描写的景象。背诵三首古诗。会默写《绝句》。

能关注优美生动的语句，结合自身的阅读感受，表达对优美语句的体会，

4

并摘抄积累。

选择一种植物进行观察，学做简单的记录卡，并仿照课文中的片段，写清

5

楚观察到的和内心的感受。以习作的形式最终呈现。

4

四、单元作业设计思路

本单元作业设计立足立德树人育人，以《语文课程标准》为依据，以本单元

主题和语文要素为目标，结合语文课程的性质“语文课程是一门学习语言文字运

用的综合性、实践性课程。”以及“人文性和工具性”相统一的基本特点。落实

“双减”政策，培养学生的语文核心素养，体现单元整体教学思想，注重融合发

展和创新。在“学生是主体，教师是主导”的教学认知下，形成了以下的单元作

业整体设计思路。

1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。

在大单元教学视角下，各板块的作业既是独立的，又是相互联系的，有时又融合

在一起，形成阶梯式，为一个完整的作业体系，共同承担本单元的学习目标。

2.作业模块。

①课文课时作业大致分为“字词闪光”“各就各位”“生花妙笔”“诗词

大会”“读文成象”“朗读者”六个部分，每个部分对应“基础性作业”“提升

性作业”“综合性作业”三个层次。

②口语交际以“推荐会”的情景设置展开；习作通过穿插课文教学，分步

骤完成；语文园地作业每个板块均是以“综合性作业”来体现的，这样更能表现

一个整体。

③单元检测作业分为“打牢地基”“积累运用”“快乐阅读”“综合实践”

四个板块。

3.作业评价。评价坚持立德树人，坚持科学性，实践性，综合性和多元性，落脚

语文素养的提升和培养良好的语文学习品质。

4.大单元作业设计。紧紧围绕单元语文要素和习作要求，设计课文课时作业、习

作作业和单元质量检测作业。注重单元的整体性、关联性和实践性，努力培养学

生的语文核心素养。

五、课时作业

1.《古诗三首》（第一课时作业）

作业作业内容作业分析与评价设计时

分层设计意图长

一、字词闪光

1.看拼音，写词语。

yanzi

评价主体：

春天来了，可爱的从南方飞回本题主学生团

要考查学生教师口

xiaoxironghua对课文生字

词这一基础

来了。的冰雪也了,知识的把握

和运用，训5

yuanyangluyd练学生对音评价方式：分

同形近字的自我评价团钟

在水中嬉戏，短短的辨析能力，生生互评团

进而掌握本教师评价口

课的重点字

长在岸边，好美啊!1司O

2.选字组词

惠慧智（）优（）（）顾

减喊叫（）加（）哭（）

崇粽（）高（）叶（）拜

二、各就各位本题主评价主体：

1.诵诗填空。要落实学生学生团

对诗文的掌教师团

（1）诵《绝句》，",握和理解程

两句，让我仿佛想象到了燕子衔泥筑巢，鸳鸯静卧度。同时以5

沙滩的美好画面。选择题的形分

（2）苏轼的《》诗中的式，明确诗评价方式：钟

6

作中难理解的自我评价团

业“______________,________________"两句把早春时字词，加深生生互评团

节江水变暖的情景描绘得美妙传神。对诗文的理教师评价团

(3)曾几的《三衢道中》用“_________________,解。

_____________”两句写出了树荫正浓，黄鹏啼鸣

的景象。

2.给加点的字词选择正确的解释。

(1)宫目江山丽()

A.迟来的日子B.春日

(2)正是河豚欲上时()

A.海豚B.一种肉味鲜美的鱼，有毒性。

(3)绿尊不减来时路()

A.天气阴B.树荫

三、生花妙笔

_本题借评价主体：

根据图意写诗句，并发挥想象描绘诗中的景象。助画面回顾学生团

我的想象诗句，通过教师团

想象描绘诗10

综

句的景象，分

合

学生的想象钟

性

力得到培评价方式：

性

养，语言表

作自我评价团

达能力得到

业生生互评团

训练。旨在教师评价团

落实本单元

的“边读边

诗句：____________________,__________________O想象画面”

的语文要

素。

1.《古诗三首》(第二课时作业)

作业作业内容作业分析与评价设计时

分层设计意图长

7

一、诗词大会

1.第一关：古诗记忆本题以评价主体:

看图默古诗诗词大会的学生团

形式，设置教师团

闯关环节，

激发调动学

生背诵和积

累古诗的兴

基

趣。同时完

础

成课后习

性5

评价方式：分

作题。

钟

业自我评价团

生生互评团

教师评价团

2.第二关：连字成诗

观察下面的表格，你想到的诗句是:

阴黄时

不路鹏

鸣来绿

二、各就各位

1.可爱的动物：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。本题紧评价主体：

这两句诗可以当作一个对子：泥融对，飞对扣单元主题学生团

提

,燕子对。“可爱的生教师团5

升

灵”，让学分

性

可爱的植物：生体会诗人钟

作2.

优美生动的

业(1)迟日江山丽，春风花草香。

这两句分别从()角度描绘了明丽的春日景用词，加深评价方式：

象。对诗文的理自我评价团

8

A.视觉、触觉B.视觉、嗅觉C.触觉、嗅觉解，触“想生生互评团

(2)梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。象景象”语教师评价团

从四字短语，可以得知作者描写的文要素。

季节是。

(3)篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

“欲”在字典中有①希望②将要③欲望等解释，

在“正是河豚欲上时”这句诗中取意思，也说

明诗人写的是的景象。

三、生花妙笔第三题评价主体:

通过设置游学生团第

如果你是一位游客，你最想去三位诗人中哪一客的身份，教师团

位描绘的景点。发挥想象，你会在那里看到什么，来想象描绘题

综

给大家分享你的感受。诗句的景15

合

象。学生的评价方式：分

性

想象力得到自我评价团钟

性

培养，语言

作生生互评团

业表达能力得教师评价团

到学训练。

也是落实本

单元的“边

读边想象画

面”的语文第

要素。四

题

四、朗诵者第四题当

同学们，诗歌不仅可以读，还可以诵，也可以通过诗歌比堂

唱。请先背诵这三首诗歌，参与我们的“朗诵者”赛活动，激20

比赛中来，可以自由组合，以自己方式来展示你对发学生学习分

诗歌的理解和感悟。诗歌的积极钟

性和热情，

同时落实课示

标和课后题

目对学习诗

歌的要求，

培养学生学

习诗歌的语

文素养。

2.《燕子》(第一课时作业)

作业作业内容作业设计与评价设计时

9

层次设计意图长

一、字词闪光评价主体：

1.读拼音，写词语。本题主学生团

huochuifuganji要考查学生教师口

基

()()()对本课基础3

础

julong6uerxiansan字词的掌评价方式：分

性

()()()钟

作握，和对文自我评价团

业中多音字的生生互评团

2.用“V”画出加点字的正确读音。掌握。教师评价口

松敷(sansan)纤细(xianqian)

旗杆(gangan)混迹(henhen)

二、各就各位本题以评价主体：

填空的形学生团

1.根据课文内容填空。式，加深学教师团

一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加生对燕子的

上（）似的尾巴，（）了那样可爱的（）初步印象，5

的小（）。为背诵搭支评价方式：分

提

架。同时考自我评价团钟

升

2.用“V”选出括号中搭配恰当的词语。查学生结合

性生生互评团

（1）水面的小圆晕便一圈一圈地（荡漾飘荡）开

作语文园地教师评价团

业去。“字词段运

（2）有几对飞倦的小燕子，（懒散闲散）地在电用”和查字

线上休息。典，引导学

生结合语境

3.选择正确的解释。理解关键词

凑：在字典中地解释有①聚合②将就③接近的意思。

（1）凑成了那样可爱的活泼的小燕子。选（）

（2）这件衣服还可以凑合着穿。选（）

（3）我凑上去闻一闻，这里的花好香啊。选（）

三、生花妙笔

课文中有很多优美生动的语句，请摘抄两句，本题旨评价主体：

并说说你的体会。体会在引导学生学生团

语句一结合语文园教师团15

地中的“交分

流平台”关评价方式：钟

注优美生动自我评价团

的语句，并生生互评团

能表达自己教师评价团

的体会。从

而落实单元

语文要素二

10

和课后习题

____»O

2.《燕子》（第二课时作业）

作业作业内容作业分析与评价设计时

层次设计意图长

一、各就各位本题通评价主体：

基

过画面排学生团

础

1.读完本文，你想到了哪些画面？根据文章内容给序，考查学教师团

性

画面排序。生梳理课文

作5

①春光燕子图②燕子飞行图③燕子飞行图④燕子休评价方式：分

业的能力；同

息图时结合课后自我评价团钟

排序：第二题，识生生互评团

记和积累四教师评价团

2.根据课文内容，填上恰当的四字词语。字词语，锻

一对（）的尾巴的小燕子，一炼学生的表

些（）的小燕子，由南方飞来，加达能力。

入这（）的图画中，为春光平添了许

多生趣。

二、读文成象

本题旨评价主体:

1.读“都像赶集似的聚拢来”我想象到在培养学生学生团

的想象力，教师团

落实单元语

提10

分

文要素一

钟

升

“边读边想评价方式：

性

自我评价团

作象画面”。

业2.读“几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小同时回顾第生生互评团

黑点”我想象到

一课的古教师评价团

诗。

3.读燕子“在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空”

我想象到《绝句》中的诗句。

11

三、生花妙笔第三题评价主体:搜

主要培养学学生团集

搜集燕子的资料，根据课文的描述和你的资料生搜集和整教师团整

整理，为可爱的燕子设计一张记录卡。理信息，以理

综

简笔画及综合运用长

合

语言的表达评价方式：期

性

能力。落实自我评价团性

作

业单元习作要生生互评团

,

求“把观察教师评价团

到的事物写写

清楚”，为此

本单元的习题

作做铺垫。20

分

钟

四、朗读者第四题

同学们，本课有很多优美生动的语句，请大家通过朗诵比

背诵积累课后题目指定的段落，参与到我们的“朗赛的形式，第

读者”比赛活动中来。可以自由组合，多种形式展激发调动学四

现自我，优秀者可获得表扬信哦。生学习课文题

的热情，也当

是落实课标堂

“有感情地20

朗读课文”分

的读文要求钟

和课后题目展

“背诵指定示

段落”以及

积累的需

要。

3.《荷花》（第一课时作业）

作业作业内容作业分析与评价设计时

分层设计意图长

12

光

字词闪

一、

：

主体

评价

本题主

。

词语

，写