2019人教版一年级数学上册全册教案版

人教版一年级上册数学

教

学

设

计

2019年8月

第一单元准备课

数一数

【教学目标】

1.初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。

2.初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

【教学重点】初步掌握用点子图表示数的方法。

【教学难点】初步体验按顺序数数的方法。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？

（学生交流）

这节课老师要带我们班的小朋友到儿童乐园去。

（课件出示儿童乐园情境图）

二、自主探索，维持兴趣。

1初步感知。

提问：在儿童乐园里，你们看见了什么？分小组交流后集体交流。

学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐

地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞

机，有的在滑滑梯。

2、数数交流。

提问：儿童乐园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？

学生先自己数一数，再数给同桌听。

选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。

总结方法。

展开讨论：怎样数数才能又对又快？

生分小组讨论后集体交流。

师小结并强调一个一个按顺序数。

（往右，从上往下等）

4、抢答练习。

①提问：1个一一（学生接：1个滑梯〉；2架一一（学生接：2架秋千）……

（课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）

②学生自己看图说图意。如：3架木马……

5、用点子图表示数。

①我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们

就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出1个点子〉。

②怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有

什么想法？

（让学生畅所欲言）

③探索：什么物体的数量用7个点子表示？

8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？

10个点子表示的是什么物体的数量？

三、寓教于乐，兴趣体验

过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！（带领

学生走出课堂，观察校园）

1、找找数娃娃。

美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友（包括老

师）交流。

2、说说数娃娃。

学生畅所欲言地谈自己从课本第2、3页上找到的物体及其个数。

3、练练用点子表示数。

学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。

四、课堂演练

练习一1、2题

五、小结提升，兴趣延伸

谈话：写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着

我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？

学生自由谈论。

【教学后记】

比多少

【教学目标】

1.使学生知道〃同样多〃的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动

参与学习的精神。

2.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，使学生感受数学与生活的密切联

系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。

【教学重点】会正确地进行〃多、少〃的比较。

【教学难点】会比几个物体的多、少。

【教学过程】

一、创设情境、激发兴趣

1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。

小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？

2、学生讲故事。

兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬

砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！

你怎么知道是小兔要盖房子？

（从房子上面的头像知道的）

你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！

同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。

二、合作学习，自主探究

1、小组合作。

观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。

2、小组交流。

（我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个

小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）

同学们说得很好，兔子和病是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们

记住了吗？（板书：同样多）

看舂，动画片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？

0只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样

多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）

你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多少）

很好，还可以怎么说？（木头比小猪多，小猪比木头少）

同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。（板书课题比多少）

3、同桌互相说一说。

动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？

三、巩固运用，深化拓展

1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

①一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。

②同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。

同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同

样多？（数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）

他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。

2、说说生活中1'同样多〃〃多些“少些，’的例子。

谁能用〃同样多〃〃多些“少些〃说说生活中的事？

（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少……）

同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。

3、比一比，谁最聪明。

教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。，

①生在组内说说。

②小组交流汇报。

（用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的方法比较：一

颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。

还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白

珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，

就比红珠子多）

4、课堂演练。

①完成第7页的〃做一做〃。先摆一摆，再说一说。

②练习一第3、4题。

第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的

方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但

疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。

第4题：鼓励学生用不同的方法比较。

A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。

B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的

珠子就多。

四、课堂小结

同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥

秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。

【教学后记】

第二单元位置

上下前后

【教学目标】

1.在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间

观念。

2.能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。经历上下、前

后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

【教学重点】能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

【教学难点】培养学生一定的辨别空间方位的能力。

【教学过程】

一、创设情境，感知位置

师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看

画面。（画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通

过斑马线）

二、探究新知

（1）教学“上、下”的位置关系。

①观察画面，认知‘'上、下"的位置关系。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯）

师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说

一说。

联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，（板书:

上下）再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢？

②练习。

把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文

具盒上面。

说一说，数学书上面是什么？你的双手下面是什么？

（2）教学“前、后”的位置关系。

①认知“前、后”的位置关系。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，

你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢？

学生交流。（教师适时板书：前、后）

师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。

⑦练习。

a.出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，

谁排在谁的后面。

b.教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。

也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还

可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢？

三、运用知识.巩固练习

(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手

的游戏。

(2)做“说反话”游戏。

四、质疑总结

今天我们学会了什么？(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活

中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置

知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说

生活巾的“上、下、前、后”。

【教学后记】

左右

【教学目标】

(1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。

(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。

【教学重点】认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。

【教学难点】在具体情景中体会“左、右”的相对性：

【教学过程】

一、初步认识“左”和“右”

⑴活动一：认识汉字“左”“右'

①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对？

出示汉字：左、右

②教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。

③教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什么？

(2)活动二：介绍自己的左手和右手。

①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右

手可以帮你做什么？

②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想

不想向同学们介绍介绍？(眼、耳、脚……)

(3)活动三：“找朋友”游戏。

①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一

个找朋友”的游戏，好不好？

②教师说明游戏规则：

我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，

看谁反应最快，指得最准确。

③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右

手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……

(4)活动四：找位置。

过渡语：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。

师迅速摆好三种水果。

①看见什么了？

②请像我这样摆上三种水果。(苹果、橘子、梨)

教师提问：最左边是什么？最右边是什么？

③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于

梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么？右边有什么？

(5)活动五：找同学家。

过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗？

(出示图片)

教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪

一栋呢?他犯难了，你们能不能看图再帮帮他

三.进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的

(1)活动一：讨论。

①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。

②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了？

③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。

④为什么？

教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。

(2)活动二：帮一帮。

①出示图片：上学路口

教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于

是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们

能帮帮他吗？

②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。

(3)活动三：上下楼梯。

①出示图片：少年宫。

②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？

③展开讨论。

④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。

a.提问：他们都是靠右边走的吗？

b.提问：(问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗？

那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？

⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右？

(4)活动四：找球。

游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教

室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。

教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给

你们。

四、课堂小结

你喜欢上这节课吗?为什么？

【教学后记】

第三单元1-5的认识和加减法

1-5的认识

【教学内容】教科书第14〜16页的内容。

【教学目标】

1.使学生会用1〜5各数表示物体的个数，知道1〜5的数序，能认读1〜5各数,

建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。.

4.让学生感知生活中处处有数学。.

【教学重点】1〜5基数含义的理解。

【教学难点】培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

【教具学具准备】教师准备1〜5的数字卡片、点子图；学生准备1〜5的数字卡

片、5个小圆片、5根小棒。

【教学过程】

一、从现实中抽象出数。

1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么？数一数有几个？

2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

3.学生汇报。

4.教师根据汇报情况把卡片1〜5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数

字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践［

1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗？

2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？

3.同桌之间考一考。

三、感知数的顺序

1.逐次感知1〜5的顺序。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的？（依次感知3、4、5

的来源。）

2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。

四、开放性活动

1.联系生活，丰富联想。

在日常生活中有哪些事物能用1〜5表示?请学生列举生活中的事例。

（1）小组交流。（2）汇报。

2.猜数游戏。

提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而

且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？

3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分

别用了几个学具。小组活动。

五、学习写数：

这些数你会写吗，谁愿意上来写一写?

你认为写的时候要注意些什么？

师示范，生学写。

六、小结：你学到了什么本领？

【教学后记】

比多少(比大小)

【教学目标】

1、认识“〉”、“〈”、“="，能够用符号和词语描述数的大小。

2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。

【教学时间】1课时

【教学重难点】

认识符号的含义，能够用符号和词语描述数的大小

【教具学具准备】

猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。

【教学过程】

(-)呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣

1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？

它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪

种水果够吃，那种水果不够吃呢？(引导学生仔细观察思考)

(二)动手操作，学习

1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果

2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字

3、学习“3=3”

(1)一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？

(2)一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子

的各数由什么关系？(它们一样多，同样多、相等)

(3)教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“二”表示，并在图下面写上

“3=3”并教读这个式子。

4、学习“3〉2”

方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，

5、学习“3<4”

方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，

如“大嘴对大数，尖角对小数”等。

6、区分“〉”和

(1)区分两种符号

用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示

(2)教师说名称，学生用小棒摆出来

(3)5以内的数字比大小，填上正确的符号

(三)小结

1、这节课你学会了什么？

2、我们比较数的大小时，可以用关系符号来表示。比较物体多

少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。

(三)巩固练习

【教学后记】

第几

【教学目标】

1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体

的多少，还可以用来表示事物的次序，

2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

3、培养观察和动手操作的能力。

4、感受生活中处处有数学。

【教学时间】1课时

【教学重难点】

正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

【教学过程】

(一)笑话引入新课，激发兴趣

古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃

了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，

要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！

这个人说得对不对？为什么？

（二）学习新课

1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说

图中有哪些人？一共有几个？

如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？

最后一位叔叔排第几？

2、小组代表汇报

3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在

排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？

引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守

公共秩序、文明守纪的好习惯。

4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？

让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班

交流。

（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

（三）巩固练习

【教学后记】

分与合

【教学目标】

1、掌握5以内数的组成（能对5以内的数进行分与合）。

2、培养学生的观察、操作和表达能力，初步的迁移、类推能力。

【教学重点】熟练地说出5以内数的组成。

【教学难点】理解记忆5以内数的组成。

【教具学具准备】课件、向日葵图片、小珠子、学具盒

【教学过程】

课前活动：

师：看，老师手里这么多小苹果，是要奖励给上课认真听课，不乱说话，大声回

答问题的孩子的。他们不但能得到小苹果，还能听到老师对他说的一句悄悄话呢？想

知道是什么话吗？那就看你们的表现了。上课！

一、精彩两分钟

师：请***为大家展示精彩两分钟。

生：今天我带了4块糖，我想分给我的朋友。我是这样分的。“你一个”，“我一个”,

“你一个”，“我一个”。大家觉得我分的公平吗？

如果全班：公平。

生：现在我找两个同学演示一下，请大家睁大眼睛看好了。“你一个”，“我一个”,

“你一个”，“我一个”。我分的公平吗？

如果全班：不公平

生：问什么？

生：恭喜你，答对了。我的展示结束。

二、复习旧知

师：同学们，在学习1—5的认识时一，我们去参观了王奶奶的农家小院，还记得吗？

今天老师带来了农家小院的一部分，请看图：出示课件）⑴你看到了什么？（我看到

了两个筐子）

⑵你又看到了什么？（我看到了4个向日葵）

⑶从右边数，排在第3个的向日葵是哪个？

三、学习4的组成

1、在操作中帮助学生理解4的组成

师：如果我把这4个向日葵摘下来，放到两个筐里，有几种情况？请想一想。

师：好多同学想不出来，没关系，这就是我们今天要学习的新内容--数的分与合，

板书课题。

师：请同学们拿出你们的学具，数一数，一共有几个？你能把他们分成两堆吗？

试着分一分

学生动手操作。

师：分好了吗？老师没有学具，只有向日葵，你会帮老师分一分吗？好，真棒！你

来吧！

师：同学们请看，他是“把这4个向日葵一个筐里放2个，另一个筐里也放2个,

也就是把4分成了2和2。”（展示在中间）谁还有不同的分法呢？

师：你来，勇敢的孩子。能告诉大家，你是怎样分的吗？哦，原来是这样，“他把4

个向日葵一个筐里放1个，另一个筐里放3个，也就是把4分成了1和3。”还有不同

的分法吗？

师：请你上来分一分。能给大家说一说你的想法吗？“把4分成3和1.”好厉害呀!

师:还有不同的分法吗？是的,没有了.看来,把4个向日葵放到2个筐里,共有3种情

况.

2、用符号一对一地表示摆放的情况。

师：我们先来看第一种情况，4个向日葵一个筐里放1个，另一个筐里放3个，像

这样的情况，我们可以用数字的组成来表示，他所表示的意思是：“4可以分成1和3,1

和3组成4.”跟着老师说一遍吧。谁能照着老师的说法再说一遍？同桌互相说一说吧！

知道他表示的意思了吧？一起说一遍。（领读--指名读--同桌互读-一全班齐读）

师：再看第二种情况，4个向日葵一个筐里放2个，另一个筐里也放2个。就可以

用数字的组成这样来表示，他表示的意思是：“4可以分成2和2,2和2组成4。”同桌

互相说说看。好了吗？请你来说说吧？（领读一-自由读--指名读）

师：接着我们来看第三种情况，4个向日葵一个筐里放3个，另一个筐里放1个。

谁会用数字的组成来表示呢？写在黑板上。你能说说他表示的意思吗？（谁能说说他

表示的意思？）带领大家读一遍，好吗？（带读-一自由读）

师：同学们，仔细观察这三种分法，有一定的顺序吗？对，他是按照一定的顺序

来分的，先分成1和几，再分成2和几，然后分成3和几。这样分呢，更清楚，不容

易漏掉。（用红粉笔圈出1、2、3）

四、巩固练习（做游戏）

师：同学们，喜欢做游戏吗？

1、对口令

师：我们一起来做第一个游戏，名字叫“对口令”。请听要求，我说“4可以分成

1和3,”你们就对“1和3组成4”，好吗？

师生对-一男女对一-左右对（打节奏）一-同桌对（打节奏）。

2、猜一猜

师：大家还想做游戏吗？那我们进入第二个游戏，“猜一猜”。

看，老师手里有几块糖？我的左手拿个1块，猜一猜我的右手有几块糖；再看，

我的左手拿个2块，猜一猜我的右手有几块糖？板书

3、第21页第2题

师：听打开书21页，把第2题填在书上。（师抄在黑板上）

4、拔高题目（课件出示）

2、请打开书21页，把第2题填在书上

五、总结：这节课，你学到了什么知识？

【教学后记】

加法

【教学目标】

1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步

体会生活中有许多问题要用加法来解决。.

2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步

的数学交流意识。.

3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

【教学重难点】

知道加法的含义。

【教具学具准备】

课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。

【教学过程】

一、复习：

1引导学生从1数到5,再从5数到1。.

2出示数字，读数。.

3按顺序填数：.()3()5。

二、探究新知：

1引导观察，感知加法的含义.

(1)用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸

鹤与2只蓝鹤放到一块儿。.

(2)学生之间交流感受与体会。.

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。.

(3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿

就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来).

2学习加法算式.

(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。.

(2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。.

(3)引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板

书“=”，并在等号后面写上3。.

(4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。(板书：加法).

(5)读加法算式。.

教师范读，同桌互读，学生自己读。.

3发散联想.

(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。

(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示？.

教师启发学生说出：.

①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+l=3o

②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。.

③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。.

④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。.

三、巩固发展，学会学习.

1动手操作，体验加法含义。.

⑴做一做的左图.

①教师示范，边操作边说明含义。.

②学生操作，表述含义。.

⑵做一做的右图.

学生独立看图操作，表述含义。.

⑶独立操作，边摆边说。.

①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。.

②学生操作。.

③汇报交流.

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1....

2看图，体验加法含义。.

打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。

3看算式摆一摆。.

投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。.

4联系生活，丰富联想.

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。.

(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)

四、小结：你今天有什么收获？

【教学后记】

减法

【教学目标】

1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步

体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2.通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。.

3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步

的数学交流意识。.

【教学重难点】知道减法的含义。

【教具学具准备】课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。

【教学过程】

一、复习导入：

复习数的组成，拍手游戏

二、探究新知：

1.引导观察，感知减法的含义

(1)过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1

名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。

(2)学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面

去掉1,求还剩几的意思。(教师边说边用手势表示去掉)

2.学习减法算式

(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。

(2)教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去1个，在数学

上我们用符号“一”来表示，教师板书“一

(3)引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板

书“=”，并在等号后面写上2。

(4)教师进一步说明：从3里面减去1个，用减法计算。(板书：减法)

(5)读减法算式。

教师范读，同桌互读，学生自己读。

3.发散联想

(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。

4.看图，体验减法含义。

打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请

学生表述减法含义。

三、巩固发展，学会学习：

动手操作，体验减法含义。

(1)做一做的左图

①教师示范，边操作边说明含义。

②学生操作，表述含义。

③说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)

(2)做一做的右图(2、3)

学生独立看图操作，表述含义。

(3)独立操作，边摆边说

①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。

②学生操作。

③汇报交流

5—15—25—35—4(5—55—0)

你们是怎么想出得数？

看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……

联系生活，丰富联想

让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。

四、小结

这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？

【教学后记】

0的认识

【教学目标】

1.通过操作，准确体验。认识0,掌握。的写法。

2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。

【教学难点】正确理解。的含义。

【教具学具准备】课件、实物投影、学具盒、直尺

【教学过程】

一、教学0表示没有的含义。

1.出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。

投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2）

小猴正准备干什么？（小猴正准备吃桃子。）

2.出示小猴吃了一个桃子的投影片。

图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？

小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。（板书：1）

3.出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？

小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了。个桃子。）

教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）

这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。

4.引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。

我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，

还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩。支。您们一定还会说出许多这样的

例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。讨论后，指明4〜5人说说。

二、教学0表示起点的含义

1.学生拿出自己准备的小直尺。

刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。。可以表示没有。0还可以表

示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？

2.出示直尺放大图。

请大家看放大直尺图，。在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西

从这里开始。

这个。应排在谁的前面？为什么排在1的前面？（因为。是起点。）

指名数直尺上的数：从0~5。齐读：。〜5,5〜0。

三、教学0的书写

教师边范写边说：写0时一，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。

（学生书空写0三遍，注意笔顺。学生在书上练习格描写0。）

四、有关0的加、减法。

1.一个数减去与它同样多的数。

“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们

就学习有关0的加、减法。”

小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1

吃2个呢？算式是：2—2=得几？为什么？

看小鸟图列式计算。为什么？

练习4—4=2-2=5-5=1-1=

你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。

2.一个数加0o

出示青蛙图。看图你知道了些什么？

一共有几只青蛙？你怎么知道的？

算式是：4+0=得几？为什么？

练习2+0=3+0=5+0=

从以上算式你知道了什么？一个数加上0,还得原数。

想一想0+4、0+3、0+5等于几？

从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。）

想一想0+0等于几？

（3）一个数减去0。

想一想5—0等于几？（……）

5—0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。

五、小结

我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用0表示,0还可以表示起点。

我们还学会了。的写法，要注意，写。的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，

不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上。还得原数，一

个数减去。也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。

【教学后记】

第四单元认识图形（一）

认识物体和立体图形

【教学目标】

1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名

称；会辩认识这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

【教学重点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

【教学难点】建立空间观念。

【教具学具准备】6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。

【教学过程】

一、质疑激情：

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，

想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把

形状相同的物体放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

(2)小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？

学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是

直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

(3)揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱

和球的概念，并随机板书名称。

2.摸一摸，感知特点。

(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和

发现在小组内交流。

(2)汇报交流

学生可能说出：

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

(如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必

须说出来。)

三、形成表象，初步建立空间观念

1.由实物抽象实物图形。

投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图

形。

用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和

球的图形。

2.记忆想象

(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、

正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

(2)学生闭眼想四种图形的样子。(教师说图形，学生想。)

(3)学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

(4)先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。

(5)出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。

3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

四、分组活动，体验特征

1.做一做1题。

(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“粘辘”，

然后教师说明，圆柱可以滚动。

(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都

有平平的面，搭在一起很平稳。

2.游戏“看谁摸得准二

(1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。(参照

做一做第2题)

(2)教师说物体形状，学生摸。

3.数图形。

投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让

学生完成在课本上。

五、小结：你今天有什么收获？

六、游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的

想法搭一搭。

【教学后记】

认识平面图形

【教学目标】

1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

【教学重点】初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

【教学难点】能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

【教具学具准备】图形卡纸、实物、学具等。

【教学过程】

一、复习，探究新知：

1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友？

长方体正方体球圆柱

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？

学生在纸上画一画

你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论

小组小结：

派代表全班交流

学生小结：

不同点共同点

长方形对边相等4个角都是直直的平面的

正方形4边相等4个角都是直直的不断开的

圆没有角（即封闭的）

三角形有三条边三个角

二、巩固发展：

1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

小组内评一评，各小组展示作品。

3.练习五第一题

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？

小组讨论合作

反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色?

4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

全班交流展示。

5.数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形？

（）个（）个（）个（）个

独立完成

说说你是怎么数的？有什么好方法？

小结方法。

三、提高练习：

1.取长方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对角折再对角折

观察结果

独立完成练习五第五题

用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。

小组交流，全班反馈。

小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。

四、小结：今天你们学到了什么？

长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

你有什么想问的？

【教学后记】

第五单元6-10的认识和加减法

6和7的认识

【教学目标】

1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。.

3.使学生掌握6和7的组成。.

【教学重点】学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

【教学难点】学生会正确书写数字6。

【教具学具准备】点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、

三角形、课件、投影器。.

【教学过程】

一、复习导入：.

1.我们以前学习了哪些数字？.0、1、2、3、4、5（学生齐数）。

2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天

学习什么？（板书：6、7的认识）.

学生活动：领读、齐读。.

二、新授.：

（一）教学数数.

师：（出示主题图）图上有些什么？.

生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。.

师：请同学们数一数，图上有多少人？.

生：……（学生报得数）。.

师：你是怎样数教室里的人数的？.

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一

位同学，一共7人。.

师：还可以怎样数？.

生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。.

师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的？.

生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。

师：谁会从1数到7,从7数到1?（指名回答）.

学生活动：同位互相数一数。.

小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我

们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1

个就是7,7比6多1,6比5多1。

（二）教学认数

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

生：……（学生报得数）。

教学过程：贴出数字卡片6和7。.

学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。.

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）.

活动：同桌互相说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）.

师：请你分别数出6根和7根小棒。.

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。.

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。.

（三）教学数序.

教师活动：（用计数器）先拨1个珠子。

学生活动：齐数1、2、3、4、5o

师：5个珠子再添1颗是几？

生：5添1是6（齐读）。.

师：6个珠子再添1颗是几？.

生：6添上1是7（齐读）。.

师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该

写在什么地方？.

生：填6和7,6写在5的后面，7写在6的后面。.

师：谁能从1正数到7,从7例数到1?.

学生活动：指名数，拍手数。.

师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁？.

学生活动：6、7、6抢答。.

（四）比较大小的教学

学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。

师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？.

生：5比6小，6比7小。.

教师活动：板书：5066O7o

师：它们用什么符号表示？.

学生活动：填符号：

教师活动：板书：5<66<70

师：谁比谁大呢?谁会说呢？.

生：6比5大，7比6大。.

教师活动：板书：6057O6o

师：它们用什么符号表示？.

学生活动：填符号：6

教师活动：板书：6>57>6o

（五）教学序数.

教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。

学生活动：6名学生到前面。.

师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁？.

生：....

教师活动：(出示图)左数第6瓶有口条鱼，有6条鱼的是第口瓶，第7瓶有口条

鱼。

学生活动：数一数，填在书上，集体订正。

(六)指导书写

师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。.

学生活动：学生填在书上。.

三、游戏

教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选

一个号码出示一道题目。.

①号23()5()()；.

②号506607；

③号()()5()；.

④号5添上1是几?6添上1是几？.

⑤号605706；.

⑥号数一数有几朵花?3、2；,

⑦号从左数第6朵是什么颜色的？.

学生活动：学生做以上题目：.

234567；.

5<66<7；.

7654；

67；

6>57>6；

6；红色。

四、小结：.根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说

说，指名回答。

【教学后记】

6和7的组成及其加减法

【教学目标】

1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。

2、掌握6和7的加减法的计算方法。

3、使学生能够提高计算能力。

【教学重点】6、7的组成及加减法。

【教学难点】使学生能够提高计算能力。

【教学过程】

一、6和7的组成：

(1)拿出6个门个类似学具，让同桌两个人合作，一个人分一分，另一个人写一

写，写出6的组成，然后集体汇报。

(2)教师提供1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图片用线连一连，如1

和5合起来是6。然后再小结6的组成。

(3)教师提供点子图，有的有1点，有的有3点，让学生继续画点子，要合起来

是6。然后再小结6的组成。

注意：在小结6和7的组成，要简洁有序。

练习巩固：

(1)师生对口令。

(2)同桌互相拍手，记组成。

(3)在方块里填数

(4)填表：

小明参加套圈比赛，每人6个圈，套上的如下表，请学生说说没套上的。

套上的圆圈数35124没套上的圆圈数

二、6和7的加减法

(1)复习6和7的组成

(2)请学生拿出总数是6(7类似)的红花、黄花

以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报

(3)根据6的组成直接说得数是6的算式。

(4)从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。

注意：学生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师的板书也要简洁有序

在加法的基础上，再来写减法算式

三、练习巩固提高：

1、(1)看图，说说图意，再写算式。

(2)口算，其中抽取几题让学生说说算理。

(3)游戏：找朋友等

(4)听算式，举得数卡片。

(5)同桌相互出题，考考对方

2、写算式：教师范写，学生在本子上练习。

四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水，锄草等，想一

想有几种分法？

五、课后延伸：找找生活中的6和7

六、课后小结：今天，我们学习了什么？

【教学后记】

8和9的认识

【教学目标】

1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。

2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。.

3.使学生掌握8和9的组成。

【教学重点】学生会正确书写数字8和9。

【教学难点】比较