“说”为学者之典范“做”系斗士之高标-说与做说课稿 人教版

“说”为学者之典范，“做”系斗士之高标——说与做说课稿人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自人教版教材，具体为《道德与法治》八年级上册第六单元第二课《说“说”为学者之典范，“做”系斗士之高标——说与做》。本节课主要围绕“说”与“做”的重要性展开，通过学习使学生认识到在学习和生活中，不仅要学会表达自己的观点，更要付诸实践，做到言行一致。

教学内容包括以下几个部分：

1.说的重要性：引导学生理解表达自己观点的必要性，学会倾听他人的意见，培养尊重他人的态度。

2.做的意义：教育学生将所学知识运用到实际生活中，养成良好的行为习惯，做到知行合一。

3.说与做的关系：让学生认识到“说”与“做”相辅相成，缺一不可，要学会在表达中体现自己的价值观和责任感。

4.案例分析：通过分析一些典型的案例，使学生更加深刻地理解说与做的重要性，提高他们的道德素养。

5.自我反思：引导学生对自己的言行进行反思，找出差距，并制定改进措施。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德与法治学科核心素养，具体包括：

1.逻辑思维：通过分析案例，让学生运用批判性思维，独立思考，形成自己的观点，并学会用法治的逻辑进行分析和判断。

2.信息素养：培养学生从各种信息中筛选、提取关键信息的能力，使其能够正确理解法律、道德规范，并运用到实际生活中。

3.责任意识：引导学生认识自己的社会责任，培养其遵守法律、尊重他人的习惯，使其能够在生活中做出正确的选择。

4.实践能力：通过案例分析和自我反思，培养学生将所学知识和价值观应用到实际生活中的能力，做到知行合一。三、学习者分析1.相关知识掌握：学生在之前的学习中已经掌握了一定的道德观念和法律法规知识，对基本的权利义务有一定的了解。同时，他们具备初步的思辨能力和批判性思维，能够对一些现象进行简单的分析和评价。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，对实际案例分析感兴趣。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论、探究等方式主动获取知识。部分学生具有较强的逻辑思维能力和表达能力，能迅速抓住问题的关键。

3.可能遇到的困难和挑战：在理解“说”与“做”的关系方面，部分学生可能存在一定的困惑，难以把握二者的平衡。此外，学生在实践中的应用能力有待提高，需要通过案例分析和自我反思，逐步培养将所学知识运用到实际生活中的能力。

针对学生的学习者分析，教师应充分调动学生的积极性，引导他们运用已有的知识和能力，克服学习中的困难和挑战。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在课堂上能够充分展示自己的特长，提高道德与法治学科的核心素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生运用批判性思维和逻辑推理能力，独立思考并形成自己的观点，从而提高学生的道德素养和法治意识。

2.小组讨论法：将学生分成若干小组，针对特定问题进行讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的表达能力和思辨能力。

3.自我反思法：鼓励学生在课后对自己的言行进行反思，找出差距，并制定相应的改进措施，培养学生的自主学习能力和自我管理能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示案例、图片、视频等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和注意力。

2.网络教学平台：运用教学软件和网络平台，发布学习任务、案例分析题等，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

3.互动式教学：通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂氛围。

4.角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中的场景，让学生亲身体验并理解法律、道德规范，培养他们的实践能力。

5.教学评价：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，全面了解学生的学习状况，给予及时的反馈和指导。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《说“说”为学者之典范，“做”系斗士之高标——说与做》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过言行不一的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“说”与“做”的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“说”与“做”的基本概念。在这里，“说”指的是表达自己的观点和意见，而“做”则是指将这些观点和意见付诸实践。它们是相辅相成的，缺一不可。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在学习和生活中，如何将“说”与“做”结合起来，以及它如何帮助我们实现自我提升。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“说”与“做”的关系，以及如何做到言行一致这两个重点。对于如何将所学知识付诸实践这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“说”与“做”相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何将所学知识付诸实践的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在学习和生活中做到言行一致”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了“说”与“做”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“说”与“做”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.推荐阅读：

为了帮助学生更深入地理解“说”与“做”的重要性，我推荐以下几篇拓展阅读材料：

-《论语》中的“言行一致”原则：孔子在《论语》中提出了“言行一致”的观念，引导学生要慎重言行，做到言行一致。

-鲁迅的《论说与做》：鲁迅在这篇文章中，深入剖析了当时社会上的言行不一的现象，提出了“说”与“做”应该相辅相成的观点。

-《社会主义核心价值观与青少年成长》：这篇文章从社会主义核心价值观的角度，探讨了青少年如何做到言行一致，如何在日常生活中践行社会主义核心价值观。

2.课后探究：

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以下是一些建议：

-结合自己的生活经验，思考在学习和生活中如何做到言行一致，并尝试制定一个行动计划。

-搜集一些现实生活中言行不一的例子，分析这种现象产生的原因，以及它对个人和社会的影响。

-研究其他国家的道德教育和法治教育体系，探讨它们是如何培养学生的言行一致能力的。

-通过对以上阅读材料的学习，深入理解“说”与“做”的关系，思考如何在日常生活中践行这一原则，提升自己的道德素养和法治意识。七、典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点，我将通过讲解一些典型的例题来进行巩固。以下是一些与本节课内容相关的典型例题及答案：

例题1：

【题目】请结合课文内容，解释“说”与“做”的关系。

【答案】

“说”与“做”的关系是相辅相成的。在学习和生活中，我们不仅要学会表达自己的观点和意见，更要将这些观点和意见付诸实践。只有做到言行一致，才能真正实现自我提升和成长。

例题2：

【题目】请分析以下案例，并解释它是如何展示“说”与“做”的重要性的。

【案例】小明在班级会议上说，他将会参加学校的志愿者活动。后来，他真的参加了活动，并为社区做出了贡献。

【答案】

这个案例展示了“说”与“做”的重要性。小明在会议上表达了自己的意愿，并且之后付诸了实践，参加了志愿者活动。这表明他是一个有责任感和行动力的人，他的言行一致，实现了自己的承诺。

例题3：

【题目】请解释如何在日常生活中践行“说”与“做”的原则。

【答案】

在日常生活中，我们可以通过以下几个方面来践行“说”与“做”的原则：

1.做决定时要慎重考虑，并确保自己的言行一致。

2.在表达观点时要清晰明确，并确保自己的言行相符。

3.在承诺时要慎重考虑，并努力实现自己的承诺。

4.要学会倾听他人的意见，并尊重他人的观点。

例题4：

【题目】请分析以下案例，并解释它如何展示言行不一的现象。

【案例】小华在班级中说他会在家里复习功课，但实际上他却去玩游戏了。

【答案】

这个案例展示了言行不一的现象。小华在班级中表达了自己复习功课的意愿，但实际上却没有履行自己的承诺，去玩游戏了。这表明他缺乏责任感和自律能力，言行不一致。

例题5：

【题目】请结合课文内容，解释如何培养自己的言行一致能力。

【答案】

要培养自己的言行一致能力，我们可以从以下几个方面着手：

1.增强自律意识，养成遵守规则和承诺的习惯。

2.学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并虚心接受他人的批评。

3.在做决定时要慎重考虑，并确保自己的言行一致。

4.培养自己的责任感和使命感，明白言行一致对个人和社会的重要性。八、板书设计1.标题：《说“说”为学者之典范，“做”系斗士之高标——说与做》

2.重点内容：

a.“说”与“做”的定义和关系

b.言行一致的重要性

c.如何在日常生活中践行“说”与“做”的原则

d.培养言行一致能力的途径

3.案例分析：

a.小明参加志愿者活动的案例

b.小华言行不一的案例

4.拓展阅读材料：《论语》中的“言行一致”原则，《社会主义核心价值观与青少年成长》

5.课后探究建议：结合生活经验思考言行一致的实践，搜集国内外道德教育和法治教育的案例

6.板书设计艺术性和趣味性：采用图文结合的方式，使用颜色鲜艳的粉笔，突出重点内容，增加学生的视觉兴趣。课堂1.课堂评价：

a.通过提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对“说”与“做”的理解程度，及时发现学生对知识点的掌握情况，并针对存在的问题进行解答和指导。

b.观察：教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和参与程度，对积极发言、认真听讲的学生给予肯定和鼓励。

c.测试：教师可以设计