五年级道德与法治下册 第二单元 公共生活靠大家 第6课《我参与 我奉献》第1课时 友善相待 文明有礼教学设计+教案+素材 新人教版

五年级道德与法治下册第二单元公共生活靠大家第6课《我参与我奉献》第1课时友善相待文明有礼教学设计+教案+素材新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《我参与我奉献》第1课时友善相待文明有礼

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第6课

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识与技能：

a.让学生了解公共生活中的友善与文明礼仪的重要性。

b.培养学生主动参与公共生活，积极奉献的良好品质。

2.过程与方法：

a.通过案例分析、小组讨论等形式，让学生掌握文明礼仪的基本要求。

b.通过角色扮演、情景模拟等实践活动，提高学生在公共场合的文明素养。

3.情感态度与价值观：

a.培养学生关爱他人、尊重他人的良好品质。

b.增强学生的社会责任感，激发他们为他人、为社会奉献的精神。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.教师通过提问方式引导学生思考公共生活中的友善与文明礼仪。

b.学生分享自己在生活中遇到的友善与不友善的行为。

2.新课导入（10分钟）：

a.教师讲解友善相待、文明有礼的重要性。

b.学生阅读教材，了解相关知识。

3.案例分析（10分钟）：

a.教师展示案例，引导学生分析案例中的文明礼仪行为。

b.学生分小组讨论，总结文明礼仪的要求。

4.角色扮演与情景模拟（10分钟）：

a.教师组织学生进行角色扮演，让学生在实践中体验文明礼仪。

b.学生互相评价，共同提高。

5.总结与反思（5分钟）：

a.教师引导学生总结本节课所学内容。

b.学生分享自己的学习心得，反思自己在公共生活中的表现。

6.布置作业（5分钟）：

a.让学生结合教材内容，思考如何在生活中践行友善与文明礼仪。

b.完成课后练习，巩固所学知识。

教学资源：

1.教材：《道德与法治》五年级下册第二单元公共生活靠大家。

2.案例素材：与友善相待、文明有礼相关的真实案例。

3.角色扮演道具：用于角色扮演与情景模拟的道具。

教学评价：

1.学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和实践表现。

2.课后作业：检查学生作业完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.学生自评与互评：鼓励学生自我评价和互相评价，促进他们反思与提高。核心素养目标1.增强学生的社会情感，培养关爱他人、尊重他人的道德素养，提升人际交往能力。

2.培养学生具备文明礼仪意识，提高公共场合的行为自律，强化社会责任感。

3.激发学生积极参与公共生活，树立奉献精神，增强团队协作能力。

4.培养学生独立思考、分析问题的能力，使其在面对社会现象时能够正确判断，作出符合道德规范的选择。

5.引导学生将道德与法治知识内化为自身行为，形成良好的道德品质和行为习惯，为构建和谐社会奠定基础。学情分析五年级学生在经过前期道德与法治课程的学习后，已具备一定的道德素养和法治观念。然而，在公共生活方面，他们在知识、能力、素质等方面仍存在一定的差异。

1.知识层面：

（1）大部分学生已了解友善相待、文明有礼的基本概念，但具体内涵和表现形式掌握不扎实。

（2）学生对公共生活中的道德规范和法律法规有一定的认识，但理解不够深入，容易混淆。

（3）学生在道德与法治知识的应用方面存在不足，缺乏将理论知识运用到实际生活中的能力。

2.能力层面：

（1）学生在人际交往中，表现出一定的友善行为，但在特定情境下，如竞争、冲突等，友善行为可能受到影响。

（2）学生具备一定的观察能力和分析能力，但在面对复杂的社会现象时，独立思考、判断能力有限。

（3）学生在团队协作中，表现出一定的奉献精神，但主动性和责任感有待提高。

3.素质层面：

（1）学生的道德素养参差不齐，部分学生在公共场合表现出不文明、不礼貌的行为。

（2）学生的社会责任感相对较弱，对公共生活中的不良现象缺乏关注和抵制。

（3）学生的人际沟通能力有限，容易在交往中产生误解和矛盾。

4.行为习惯：

（1）在日常学习生活中，部分学生存在不良行为习惯，如插队、大声喧哗等。

（2）学生在家庭和学校中，受到一定程度的溺爱，可能导致他们在公共场合表现出自我中心、缺乏关爱他人的行为。

（3）学生在网络环境中，容易受到不良信息的影响，对友善、文明等价值观产生冲击。

对课程学习的影响：

1.学生在知识层面的不足，可能导致他们在理解课程内容时出现困难，影响学习效果。

2.能力层面的局限，使得学生在参与课堂讨论、实践活动时，可能表现出被动、依赖性强的特点。

3.素质层面的差异，可能导致学生对课程学习兴趣的减弱，影响道德素养的提升。

4.行为习惯方面的问题，可能对学生在课程学习中的实践环节产生负面影响，使课程目标难以实现。

因此，在本课程的教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，结合课本内容，采取有针对性的教学策略，提高学生的道德素养、能力水平和素质，培养良好的行为习惯，使学生在公共生活中能够做到友善相待、文明有礼。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对五年级学生的年龄特点、认知水平和学习需求，本课程采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、形象的表达，为学生讲解友善相待、文明有礼的重要性及相关知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己在公共生活中的经历，探讨如何做到友善相待、文明有礼。

（3）案例研究法：选择与学生生活密切相关的案例，引导学生分析案例中的文明礼仪行为，从中总结道德规范。

（4）项目导向学习法：设计实践项目，让学生在完成项目过程中，学会友善相待、文明有礼。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：组织学生扮演不同角色，模拟公共生活中的场景，让学生在实践中体验文明礼仪。

（2）实验：设计简单的道德实验，让学生观察、记录、分析实验过程中的友善与不友善行为。

（3）游戏：设计具有教育意义的游戏，如“文明礼仪接力赛”，让学生在游戏中学习友善相待、文明有礼。

（4）情景模拟：创设公共生活场景，让学生在模拟情境中学会文明有礼。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，将友善相待、文明有礼的相关知识以图文并茂的形式呈现给学生。

（2）视频：选取与课程内容相关的教育视频，如文明礼仪宣传片、公共生活中的友善行为等，让学生直观地了解文明礼仪。

（3）在线工具：利用互联网资源，如道德与法治教育网站、在线讨论平台等，为学生提供丰富的学习资源。

（4）教材：结合教材内容，指导学生阅读、思考、讨论，巩固所学知识。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我参与我奉献》中的“友善相待文明有礼”这一课时。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不友善或是不文明的行为？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在公共生活中做到友善相待、文明有礼。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解友善相待和文明有礼的基本概念。友善相待是指在公共生活中，我们对他人的尊重和关爱；文明有礼则是指在社会交往中，遵守一定的行为规范，表现出礼貌和谦逊。这两个概念是构建和谐社会的基础，也是我们个人修养的体现。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在公共生活中，友善相待和文明有礼是如何帮助我们化解矛盾、增进友谊的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调友善行为的具体表现和文明礼仪的重要性。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与友善相待、文明有礼相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。通过模拟不同的公共生活场景，让学生在实践中学会友善相待、文明有礼。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“友善相待、文明有礼在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和角色扮演的经验。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了友善相待和文明有礼的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将所学运用到日常生活中，做到在公共生活中友善相待、文明有礼。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.友善相待的概念与意义

-友善相待是指在公共生活中，人与人之间的相互尊重、关心和帮助。

-友善相待是构建和谐社会的基础，体现了个人的道德素养和社会责任感。

2.文明有礼的概念与重要性

-文明有礼是指在公共场合遵守社会公德，表现出礼貌、谦逊、端庄的行为。

-文明有礼有助于维护良好的社会秩序，增进人际关系，提升个人形象。

3.友善相待的具体表现

-语言友善：用语礼貌，不恶语伤人，善于倾听他人意见。

-行为友善：乐于助人，尊重他人权益，遵守公共秩序。

-情感友善：关心他人，理解他人，尊重他人差异。

4.文明礼仪的基本要求

-举止端庄：保持良好的站姿、坐姿、行姿，不随意插队、挤占他人空间。

-语言文明：使用文明用语，不喧哗、不辱骂他人。

-礼貌待人：与人交往时，尊重对方，使用礼貌用语，注意场合和分寸。

5.友善相待与文明有礼在公共生活中的应用

-家庭：尊敬长辈，关爱家人，共同承担家务，营造和谐家庭氛围。

-学校：尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪，共同维护校园秩序。

-社会公共场所：遵守公共秩序，关心他人需求，尊重他人权益，积极参与社会公益活动。

6.友善相待与文明有礼的实践策略

-提高自身道德素养，树立正确的价值观。

-学习文明礼仪知识，掌握基本礼仪规范。

-积极参与公共生活，将友善相待、文明有礼融入日常行为。

-关注社会现象，学会辨别是非，勇于抵制不良行为。

7.常见的不友善、不文明行为及改正方法

-不文明用语：改正恶语伤人、辱骂他人的行为，学会使用文明用语。

-不守公共秩序：改正插队、挤占他人空间等行为，树立遵守公共秩序的意识。

-不关心他人：改正自私自利、不考虑他人感受的行为，学会关心、理解他人。

8.友善相待、文明有礼与道德法治的关系

-友善相待、文明有礼是道德法治的基础，体现了道德规范和法律要求。

-遵守道德法治，有利于维护公共生活秩序，促进社会和谐。课后作业1.请结合教材内容，思考如何在日常生活中践行友善相待和文明有礼，并撰写一篇小短文。

2.选择一个公共生活场景，设计一个友善相待和文明有礼的情景模拟，与家人或朋友一起进行演练，并记录下过程。

3.针对教材中提到的不友善、不文明行为，请举例说明，并给出改正方法。

4.结合教材内容，谈谈你对友善相待和文明有礼在道德法治中的地位和作用的看法。

5.以友善相待和文明有礼为主题，创作一幅漫画或海报，展示在公共生活中的友好行为。

详细补充和说明举例题型及答案：

1.结合教材内容，思考如何在日常生活中践行友善相待和文明有礼，并撰写一篇小短文。

答案：在日常生活中，我们可以从以下几个方面践行友善相待和文明有礼：一是用语礼貌，不恶语伤人，善于倾听他人意见；二是乐于助人，尊重他人权益，遵守公共秩序；三是关心他人，理解他人，尊重他人差异。通过这些具体行为，我们可以在日常生活中展现出友善相待和文明有礼的品质。

2.选择一个公共生活场景，设计一个友善相待和文明有礼的情景模拟，与家人或朋友一起进行演练，并记录下过程。

答案：场景：在公交车上，一位老人上车后没有座位。模拟行为：一位年轻人主动站起来，让座给老人，并帮助老人站稳。演练过程：年轻人站起来，微笑着对老人说：“您请坐这里。”老人感激地点点头，坐下。年轻人站在老人旁边，确保老人安全。演练结束后，记录下年轻人的友善行为和老人的感激之情。

3.针对教材中提到的不友善、不文明行为，请举例说明，并给出改正方法。

答案：不友善、不文明行为举例：在公共场合大声喧哗，不顾他人感受。改正方法：在公共场合保持安静，尽量降低声音，避免影响他人。

4.结合教材内容，谈谈你对友善相待和文明有礼在道德法治中的地位和作用的看法。

答案：友善相待和文明有礼在道德法治中具有重要地位和作用。它们是道德法治的基础，体现了道德规范和法律要求。遵守道德法治，有利于维护公共生活秩序，促进社会和谐。友善相待和文明有礼不仅是个人修养的体现，也是社会文明的标志。

5.以友善相待和文明有礼为主题，创作一幅漫画或海报，展示在公共生活中的友好行为。

答案：漫画或海报可以展示一个年轻人主动帮助一位老人过马路。年轻人伸出手，微笑着说：“请跟我来，我帮您过马路。”老人感激地点点头。画面中，年轻人和老人手牵手，安全地穿过马路。背景是繁忙的街道，展示了公共生活中的友好行为。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和实践表现，了解学生对友善相待和文明有礼知识的掌握情况。

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