2024年秋七年级英语上册 Starter Module 4 My everyday life Unit 1 What day is it today教案 （新版）外研版

2024年秋七年级英语上册StarterModule4MyeverydaylifeUnit1Whatdayisittoday教案（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年秋七年级英语上册StarterModule4MyeverydaylifeUnit1Whatdayisittoday，外研版。教学内容主要围绕星期和日常活动的表达，包括新词汇如Monday、Tuesday等星期词汇，以及动词短语如gotoschool、havelunch等。此外，还包括一般疑问句“Whatdayisittoday?”及其回答。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了简单的日常用语，例如问候语和介绍自己的句子。在此基础上，本节课将帮助学生扩展日常交流的话题，使他们能更准确地描述自己的日常生活。通过本节课的学习，学生能将新学的星期词汇和动词短语运用到实际情景中，加强对时间概念的理解，提高英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过学习星期词汇和日常活动动词短语，使学生能够熟练运用目标语言描述和询问日常生活中的时间安排，提高口语交流和表达能力。

2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思考和表达的能力，通过提问和回答关于日期和日常活动的问题，激发学生观察、分析、推理和评价的能力。

3.文化意识：通过学习关于日常生活的英语表达，使学生了解和尊重不同文化背景下的生活习惯，培养跨文化沟通意识。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生对英语学习的兴趣和自信心。

本节课将围绕核心素养目标开展多样化教学活动，如小组讨论、角色扮演等，使学生能够在实际语境中运用所学知识，提高英语综合运用能力，培养具备国际视野的新时代人才。学习者分析1.学生已掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基本的英语日常用语，如问候、介绍自己等。此外，他们也对英语字母和简单的单词有一定的认识，掌握了一些基本的语法知识，如一般现在时的用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们在语言模仿和记忆方面表现出较强的能力，喜欢通过游戏、歌曲等互动方式学习。学生的学习风格多样，有的偏向于视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对星期词汇的发音和记忆，特别是对于形近单词的区分；二是在实际对话中，如何灵活运用所学知识进行提问和回答；三是对于一般疑问句的构成和回答方式可能不够熟悉，容易混淆。此外，部分学生可能在口语表达方面存在信心不足的问题。

针对这些困难和挑战，教师应设计丰富多样的教学活动，关注学生的个体差异，给予个性化的指导和支持，帮助他们克服困难，提高英语综合运用能力。教学资源1.硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、音响系统）

-学生用计算机或平板电脑

-白板和标记笔

2.软件资源：

-英语学习软件（如：语音识别软件、词汇记忆应用）

-课文配套光盘或在线资源

-动画和视频素材（星期词汇和日常活动表达）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、反馈学习进度）

-在线协作平台（学生小组讨论、提交作业）

4.信息化资源：

-电子教案和PPT

-互动式电子教材

-网络教学资源（如：电子图书、教育网站）

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-课堂游戏（如：记忆卡片游戏）

-实物和图片辅助教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料（PPT、视频、文档），要求学生预习星期词汇和日常活动表达。

-设计预习问题：围绕"我的日常生活"，设计问题，如“你的一天是如何安排的？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过教学管理系统跟踪学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，尝试记忆新词汇。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的日常活动。

-提交预习成果：学生将预习成果（如词汇卡片、日常活动列表）提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前接触新知识。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新词汇和日常活动表达，为课堂学习打好基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于日常生活的短片，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解星期词汇和日常活动表达的用法，通过例句和情景帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟日常对话。

-解答疑问：在活动中对学生进行个别指导，解答疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用新知识。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实际运用所学词汇和表达。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解星期词汇和日常活动表达，掌握实际对话技能。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如编写日常对话。

-提供拓展资源：推荐与日常生活相关的英语学习网站和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习英语。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，增加学生的语言输入。

-通过反思总结，帮助学生形成有效的学习策略，促进自我提升。知识点梳理1.星期词汇

-Monday

-Tuesday

-Wednesday

-Thursday

-Friday

-Saturday

-Sunday

2.日常活动动词短语

-gotoschool

-havebreakfast/lunch/dinner

-dohomework

-watchTV

-playsports

-readbooks

-sleep

3.一般疑问句的构成

-Whatdayisittoday?

-Howdoyouspendyourdays?

4.陈述句的构成

-ItisMondaytoday.

-Igotoschoolonweekdays.

5.疑问句的回答

-ItisMonday.

-Ihavebreakfastat7:00am.

6.日常对话的基本结构

-Greeting:Hi/Hello

-Askingabouttheday:Whatdayisittoday?

-Talkingaboutdailyroutine:Iusually...

-Endingtheconversation:Bye/Goodbye

7.语法点

-使用一般现在时描述日常活动和习惯

-使用一般疑问句询问星期和时间

-使用相应的回答结构

8.听力技能

-能够理解关于星期的表达

-能够听懂关于日常活动的描述

9.口语技能

-能够用英语询问和回答星期

-能够描述自己的日常活动

10.阅读技能

-能够阅读并理解关于日常生活的文本

-能够识别和理解星期词汇

11.写作技能

-能够编写简单的日常对话

-能够描述自己的作息时间表

12.文化意识

-了解不同文化背景下的日常生活习惯

-尊重并欣赏不同的生活方式

本节课的知识点梳理涵盖了教材中的核心内容，旨在帮助学生掌握星期词汇、日常活动表达、一般疑问句的构成与回答，以及日常对话的基本结构。通过这些知识点的学习和实践，学生能够提高英语听说读写的能力，同时增强对文化差异的认识和尊重。以下是对每个知识点的具体展开：

1.星期词汇

-学生需要能够识别和正确发音每个星期词汇。

-通过记忆游戏、歌曲等方式加强记忆。

2.日常活动动词短语

-学生学习并练习这些短语的正确使用。

-通过角色扮演等活动，让学生在实际情景中使用这些短语。

3.一般疑问句的构成

-学生学习如何构成关于星期和日常活动的一般疑问句。

-通过示例和练习，让学生掌握疑问句的语法结构。

4.陈述句的构成

-学生学习如何用陈述句表达星期和日常活动。

-练习构造正确的句子，并能在对话中使用。

5.疑问句的回答

-学生学习如何回答关于星期和日常活动的问题。

-通过对话练习，加强回答技巧。

6.日常对话的基本结构

-学生了解日常对话的基本组成部分。

-通过模拟对话，练习如何开始、进行和结束对话。

7.语法点

-学生学习一般现在时的用法，并能在写作和口语中正确应用。

-通过语法练习，加深对一般现在时的理解。

8.听力技能

-学生通过听力练习，提高对星期词汇和日常活动描述的理解能力。

-使用听力材料，如录音、视频等，进行听力训练。

9.口语技能

-学生通过对话练习，提高询问和回答星期及日常活动的能力。

-鼓励学生积极参与口语活动，增强自信。

10.阅读技能

-学生通过阅读文本，加强对星期词汇和日常活动描述的理解。

-使用教材中的阅读材料，提高阅读理解能力。

11.写作技能

-学生通过编写日常对话和描述自己的作息时间表，练习写作技能。

-提供写作指导，帮助学生构建正确的句子和段落。

12.文化意识

-通过学习不同文化背景下的日常生活，培养学生的跨文化意识。

-通过讨论和分享，让学生了解和尊重不同的生活方式。重点题型整理2.WhatdoyoudoonMondays?Igotoschool.

3.Whendoyouhavelunch?Ihavelunchat12:00.

4.Whatdoyoudoafterlunch?Ireadbooks.

5.Whatdayisyourfavoriteday?MyfavoritedayisSaturday.

Thesesentencesareexamplesofquestionsandanswersthatstudentswillpracticeinthislesson.Thefirstsentenceisageneralquestionaskingaboutthedayoftheweek.Thesecondsentenceisaquestionaskingaboutaspecificdayoftheweekandtheactivitydoneonthatday.Thethirdsentenceisaquestionaskingaboutthetimeofaspecificactivity.Thefourthsentenceisaquestionaskingaboutanactivitydoneafteranotheractivity.Thefifthsentenceisaquestionaskingaboutthestudent'sfavoritedayoftheweek.

Thesesentencesareexamplesofhowstudentswillusethevocabularyandgrammarlearnedinthislessontoaskandanswerquestionsabouttheirdailylives.Thevocabularylearnedinthislessonincludesdaysoftheweek,dailyactivities,andtimeexpressions.Thegrammarlearnedinthislessonincludeshowtoformandanswerquestionsusingthepresentsimpletense.

Studentswillpracticethesesentencesinpairsorgroups,andtheywillalsopracticewritingthesesentencesintheirnotebooks.Theywillalsopracticereadingthesesentencesandansweringquestionsaboutthem.Thegoalisforstudentstobeabletousethevocabularyandgrammarlearnedinthislessontoaskandanswerquestionsabouttheirdailylives.

Inadditiontopracticingthesesentences,studentswillalsolearnhowtoaskandanswerquestionsabouttheirdailylivesusingothervocabularyandgrammar.Theywilllearnhowtoaskandanswerquestionsaboutwhattheydointhemorning,whattheydointheafternoon,whattheydointheevening,andwhattheydoontheweekend.Theywillalsolearnhowtoaskandanswerquestionsabouttheirfavoritedayoftheweekandwhyitistheirfavoriteday.

Bytheendofthislesson,studentswillbeabletoaskandanswerquestionsabouttheirdailylivesusingthevocabularyandgrammarlearnedinthislesson.Theywillbeabletoaskandanswerquestionsaboutthedayoftheweek,dailyactivities,andtimeexpressions.Theywillalsobeabletoaskandanswerquestionsaboutwhattheydointhemorning,afternoon,andevening,aswellaswhattheydoontheweekend.Theywillalsobeabletoaskandanswerquestionsabouttheirfavoritedayoftheweekandwhyitistheirfavoriteday.

Theseskillswillhelpstudentstocommunicatewithothersabouttheirdailylivesandtounderstandotherswhentheyaretalkingabouttheirdailylives.Theseskillswillalsohelpstudentstoimprovetheirlistening,speaking,reading,andwritingskillsinEnglish.教学反思在上完这节课后，我对教学效果进行了一些反思。首先，我发现学生在学习星期词汇和日常活动表达时，对于一些形近词的发音和记忆存在一定的困难。比如，学生容易混淆Monday和Sunday的发音。为了帮助学生更好地掌握这些词汇，我决定在下一节课中增加一些发音练习和记忆游戏，以提高学生的发音准确性和词汇记忆能力。

其次，我发现学生在实际对话中，对于一般疑问句的构成和回答方式还不够熟悉，容易混淆。例如，学生在回答"Whatdayisittoday?"这个问题时，有时会忘记使用"Itis"这个结构。为了解决这个问题，我计划在下一节课中增加一些对话练习，让学生在模拟情景中练习提问和回答，以提高他们的口语表达能力。

另外，我还注意到一些学生在口语表达方面存在信心不足的问题。他们在小组讨论或角色扮演活动中，不太愿意主动发言。为了解决这个问题，我计划在下一节课中采用更多的鼓励和激励措施，比如表扬学生的进步，鼓励他们积极参与，以提高他们的自信心和口语表达能力。

在教学内容方面，我觉得这节课的内容安排较为合理，学生能够较好地掌握星期词汇和日常活动表达。但在教学过程中，我发现一些学生对时间表达还不够熟练，比如在描述具体时间时容易出错。因此，我计划在下一节课中增加一些关于时间的练习，以提高学生的时间表达准确性。

在教学方法和手段方面，我发现学生对于互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，表现出较高的兴趣和参与度。这些活动不仅提高了学生的口语表达能力，也培养了他们的团队合作意识和沟通能力。因此，我决定在今后的教学中，继续采用这些教学方法，以提高学生的学习效果。

在教学资源方面，我发现一些学生对电子教材和在线资源的利用还不够充分。为了提高学生对这些资源的利用效率，我计划在下一节课中增加一些关于如何有效使用这些资源的指导，以帮助学生更好地利用这些资源进行学习。板书设计```

MyEverydayLife

Monday:Gotoschool

Tuesday:Havebreakfast

Wednesday:Dohomework