Module 4Unit 3 Language practice (2)教学设计2023-2024学年外研版英语八年级上册

Module4Unit3Languagepractice(2)教学设计2023-2024学年外研版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit3Languagepractice(2)教学设计2023-2024学年外研版英语八年级上册教材分析Module4Unit3Languagepractice(2)教学设计2023-2024学年外研版英语八年级上册。本节课的主要内容是进一步巩固一般过去时的被动语态。通过前面的学习，学生已经掌握了一般过去时的基本知识，本节课将在此基础上进一步引导学生理解并运用被动语态。教材通过丰富的语境和真实的例子，帮助学生理解和掌握一般过去时的被动语态的构成和用法。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面进行设计。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会写一般过去时的被动语态，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习一般过去时的被动语态，使学生了解西方文化中对于时间描述的表达方式，增强他们的文化意识。

3.思维品质：本节课通过丰富的语境和真实的例子，培养学生的分析、推理和创新思维能力，使他们能够更好地理解和运用一般过去时的被动语态。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生主动获取知识、合作解决问题和独立思考的能力，提高他们的学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般过去时的被动语态的构成：S+was/were+过去分词。

举例：Thewindowwascleanedbyhimyesterday.（窗户昨天被他打扫了。）

（2）一般过去时的被动语态的用法：描述过去某段时间内发生的被动动作。

举例：Theywereinformedofthenewsyesterday.（他们昨天被告知了这个消息。）

（3）一般过去时的被动语态的时态标志：过去时的助动词was/were。

举例：Shewasvisitedbyherfriendlastweek.（上周她被她的朋友参观了。）

2.教学难点：

（1）一般过去时的被动语态的构成：学生需要掌握过去分词的构成规则，以及如何将动词变为过去分词。

举例：动词“clean”变为过去分词为“cleaned”。

（2）一般过去时的被动语态的用法：学生需要理解并运用一般过去时的被动语态描述过去某段时间内发生的被动动作。

举例：Thecakewasbakedbymymotheryesterday.（昨天蛋糕是我妈妈做的。）

（3）一般过去时的被动语态的时态标志：学生需要识别并运用过去时的助动词was/were。

举例：Thehousewassoldbythemlastmonth.（他们上个月卖了那座房子。）

（4）一般过去时的被动语态的句子转换：学生需要掌握如何将一般过去时的主动语态句子转换为被动语态句子。

举例：Shevisitedhimyesterday.（她昨天拜访了他。）

转换为：Hewasvisitedbyheryesterday.（他昨天被她拜访了。）教学方法与策略1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设真实的语境，让学生在具体的情境中理解和运用一般过去时的被动语态。

举例：讲述一个发生在过去的故事，引导学生用一般过去时的被动语态进行描述。

（2）任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用和巩固一般过去时的被动语态。

举例：让学生分组讨论，用一般过去时的被动语态编写一段对话，描述他们上周的旅行经历。

（3）同伴教学法：鼓励学生相互解释、讨论和纠正，共同提高对一般过去时的被动语态的理解和运用能力。

举例：学生两人一组，互相解释和练习一般过去时的被动语态，相互纠正错误。

2.教学活动设计：

（1）头脑风暴：让学生自由发挥，尽可能多地列出一般过去时的被动语态的句子。

（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，用一般过去时的被动语态模拟真实场景。

举例：一个学生扮演医生，另一个学生扮演病人，进行看病的场景模拟。

（3）游戏：设计一个语法接龙游戏，让学生用一般过去时的被动语态进行接龙。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示一般过去时的被动语态的语法规则和例句。

（2）视频：播放一段配有英文字幕的视频，让学生听懂并理解一般过去时的被动语态的用法。

举例：一段关于过去事件报道的新闻视频，其中的句子使用了一般过去时的被动语态。

（3）在线工具：利用在线语法检查工具，让学生实时检查和修改自己的句子。

举例：学生可以利用在线语法检查工具，检查自己编写的一般过去时的被动语态句子是否存在语法错误。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般过去时的被动语态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时的被动语态内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确一般过去时的被动语态教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习一般过去时的被动语态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般过去时内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为一般过去时的被动语态新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时的被动语态知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般过去时的被动语态问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时的被动语态知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的一般过去时的被动语态错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般过去时的被动语态内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合一般过去时的被动语态内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时的被动语态内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般过去时的被动语态内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.一般过去时的被动语态的构成：S+was/were+过去分词。

2.一般过去时的被动语态的用法：描述过去某段时间内发生的被动动作。

3.一般过去时的被动语态的时态标志：过去时的助动词was/were。

4.一般过去时的被动语态的句子转换：将一般过去时的主动语态句子转换为被动语态句子。

5.一般过去时的被动语态的肯定句结构：Subject+was/were+pastparticiple+by+subject。

6.一般过去时的被动语态的否定句结构：Subject+was/werenot+pastparticiple+by+subject。

7.一般过去时的被动语态的疑问句结构：Was/Were+pastparticiple+by+subject？

8.一般过去时的被动语态的例句：

-Thewindowwascleanedbyhimyesterday.（窗户昨天被他打扫了。）

-Theywereinformedofthenewsyesterday.（他们昨天被告知了这个消息。）

-Shewasvisitedbyherfriendlastweek.（上周她被她的朋友参观了。）

9.一般过去时的被动语态的练习题：

-Translatethefollowingsentencesintopassivevoice:

-Ibrokethevase.

-Hefinishedhishomework.

-Theybuiltahouse.

-Changethefollowingsentencesfromactivevoicetopassivevoice:

-Shewritesaletter.

-Wefoundthelostbook.

-Yourepairedthecomputer.

10.一般过去时的被动语态的扩展练习：

-Writeastoryusingpassivevoicesentences.

-Giveexamplesofpassivevoicesentencesineverydaylife.

-Discussthedifferencebetweenactiveandpassivevoiceinwriting.内容逻辑关系①一般过去时的被动语态的构成：

-S+was/were+过去分词

-举例：Thewindowwascleanedbyhimyesterday.（窗户昨天被他打扫了。）

②一般过去时的被动语态的用法：

-描述过去某段时间内发生的被动动作

-举例：Theywereinformedofthenewsyesterday.（他们昨天被告知了这个消息。）

③一般过去时的被动语态的时态标志：

-过去时的助动词was/were

-举例：Shewasvisitedbyherfriendlastweek.（上周她被她的朋友参观了。）

④一般过去时的被动语态的句子转换：

-将一般过去时的主动语态句子转换为被动语态句子

-举例：Hevisitedheryesterday.（他昨天拜访了她。）

转换为：Shewasvisitedbyhimyesterday.（她昨天被她拜访了。）

⑤一般过去时的被动语态的肯定句结构：

-Subject+was/were+pastparticiple+by+subject

-举例：Thebookwaswrittenbytheauthor.（这本书是由作者写的。）

⑥一般过去时的被动语态的否定句结构：

-Subject+was/werenot+pastparticiple+by+subject

-举例：Thedoorwasnotlockedbyhim.（门不是他锁的。）

⑦一般过去时的被动语态的疑问句结构：

-Was/Were+pastparticiple+by+subject？

-举例：Wasthereportwrittenbyher？（报告是她写的吗？）

⑧一般过去时的被动语态的例句：

-窗户昨天被他打扫了。

-他们昨天被告知了这个消息。

-上周她被她的朋友参观了。

⑨一般过去时的被动语态的练习题：

-翻译以下句子为被动语态：

-我打破了花瓶。

-他完成了他的家庭作业。

-他们建造了一座房子。

-以下句子从主动语态改为被动语态：

-她写了一封信。

-我们找到了丢失的书籍。

-你修理了电脑。

⑩一般过去时的被动语态的扩展练习：

-写一个故事使用被动语态句子。

-给出日常生活中的被动语态句子例子。

-讨论写作中主动语态和被动语态的区别。

板书设计：

1.一般过去时的被动语态构成

2.一般过去时的被动语态用法

3.一般过去时的被动语态时态标志

4.一般过去时的被动语态句子转换

5.一般过去时的被动语态肯定句结构

6.一般过去时的被动语态否定句结构

7.一般过去时的被动语态疑问句结构

8.一般过去时的被动语态例句

9.一般过去时的被动语态练习题

10.一般过去时的被动语态扩展练习作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业包括翻译句子、改写句子、写故事等，以巩固一般过去时的被动语态知识。

3.要求学生在作业中正确使用一般过去时的被动语态，注意时态和语态的正确运用。

4.鼓励学生在作业中发挥创意，运用一般过去时的被动语态描述日常生活或虚构故事。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改，指出存在的问题并给出改进建议。

2.对于学生在作业中出现的错误，及时纠正，并解释错误的原因，帮助学生理解和掌握一般过去时的被动语态。

3.对于学生在作业中表现出的亮点，给予肯定和表扬，鼓励学生继续努力。

4.通过作业反馈，了解学生的学习情况，针对存在的问题，调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。

5.鼓励学生在作业中提出自己的疑问，及时解答学生的疑惑，帮助学生理解和掌握一般过去时的被动语态。

6.对于作业中出现的问题，及时与学生进行沟通，了解学生的学习困难和问题，提供针对性的帮助和指导。

7.通过作业反馈，引导学生进行自我反思，了解自己的学习情况，发现问题并及时改正。

8.鼓励学生在作业中进行合作学习，相互帮助，共同提高一般过去时的被动语态的运用能力。

9.定期检查学生的作业，及时了解学生的学习进展，针对存在的问题，进行针对性的指导和帮助。

10.鼓励学生在作业中进行创新和探索，培养学生的思维能力和创造力，提高一般过去时的被动语态的运用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设真实的语境，让学生在