1《草原》第二课时教学设计 2023-2024学年部编版语文六年级上册

1《草原》第二课时教学设计2023-2024学年部编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《草原》第二课时教学设计2023-2024学年部编版语文六年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容是《草原》第二课时，来自2023-2024学年部编版语文六年级上册。课程主要内容包括对草原自然风光和蒙古族人民热情好客的习俗的描述。

在学生已有知识的基础上，这节课的内容与学生在之前学习过的关于自然风光和民族文化的知识相联系。学生已经对自然风光有一定的了解，如山川、河流、植物等，对民族文化也有初步的认识，如民族服饰、节日等。这节课将进一步深化学生对这些知识的理解，并引导学生关注人与自然、人与文化的关系。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

首先，在语言建构与运用方面，学生将通过阅读《草原》第二课时，理解课文中的生字词，掌握文章的表达方式和修辞手法，提高自己的语言表达能力和理解能力。

其次，在思维发展与提升方面，学生将通过分析课文的结构和内容，培养自己的逻辑思维能力和批判性思维能力，提高自己的思维品质。

再次，在审美鉴赏与创造方面，学生将通过欣赏课文的优美语言和生动形象，培养自己的审美能力和创造能力，提高自己的审美水平。

最后，在文化传承与理解方面，学生将通过学习课文中的蒙古族文化，了解蒙古族的生活方式和风俗习惯，培养自己的文化传承意识和理解能力，提高自己的文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经对自然风光和民族文化有了初步的了解，能够用语言描述一些自然现象，对一些民族节日和文化习俗有所了解。学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中的基本内容和主旨。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于《草原》这篇课文，学生可能会对草原的自然风光和蒙古族人民的习俗感兴趣，因为这些内容与他们的生活经验有一定的联系。在学习风格上，学生可能会倾向于通过观察、体验和参与来学习，喜欢通过互动和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《草原》这篇课文时，学生可能会遇到一些生僻的字词，需要通过查字典或老师的讲解来理解。另外，学生可能对蒙古族的文化习俗不太了解，需要通过老师的介绍和讨论来加深理解。此外，学生可能需要更多的实践机会来加深对课文内容的理解和体验。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、实物投影仪等。

2.课程平台：智慧教育云平台。

3.信息化资源：《草原》课文电子教材、相关视频资料、在线词典、网络图片等。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、讨论交流、多媒体展示等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍

2.案例分析

3.重点难点解析

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论

2.实验操作

3.成果展示

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题

2.引导与启发

3.成果分享

五、总结回顾（用时5分钟）学生学习效果1.理解《草原》第二课时中描述的草原自然风光和蒙古族人民热情好客的习俗，能够用自己的语言进行描述和表达。

2.掌握课文中的生字词，了解文章的表达方式和修辞手法，提高自己的语言表达能力和理解能力。

3.分析课文的结构和内容，培养自己的逻辑思维能力和批判性思维能力，提高自己的思维品质。

4.欣赏课文的优美语言和生动形象，培养自己的审美能力和创造能力，提高自己的审美水平。

5.了解蒙古族的生活方式和风俗习惯，培养自己的文化传承意识和理解能力，提高自己的文化素养。

6.能够运用所学的知识和技能，解决与课文内容相关的实际问题，提高自己的实践能力。

7.通过小组合作学习和讨论交流，提高自己的团队协作能力和沟通能力。

8.通过实验操作，加深对课文内容的理解和体验，提高自己的动手能力和实践能力。

9.能够主动提出问题，积极参与讨论，提高自己的主动性和积极性。

10.能够总结所学内容，提出自己的观点和想法，提高自己的总结和表达能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-学生能够用自己的语言描述草原的自然风光和蒙古族人民的热情好客。

-学生掌握了课文中的生字词，理解了文章的表达方式和修辞手法。

-学生能够分析课文的结构和内容，培养了自己的逻辑思维能力和批判性思维能力。

-学生能够欣赏课文的优美语言和生动形象，培养了自己的审美能力和创造能力。

-学生了解了蒙古族的生活方式和风俗习惯，培养了自己的文化传承意识和理解能力。

-学生能够运用所学的知识和技能，解决与课文内容相关的实际问题。

-学生通过小组合作学习和讨论交流，提高了自己的团队协作能力和沟通能力。

-学生通过实验操作，加深了对课文内容的理解和体验。

-学生能够主动提出问题，积极参与讨论，提高了自己的主动性和积极性。

-学生能够总结所学内容，提出自己的观点和想法，提高了自己的总结和表达能力。

2.当堂检测：

-学生能够正确回答关于《草原》第二课时的基本问题，如课文的生字词、文章的表达方式和修辞手法、课文的结构和内容、课文的优美语言和生动形象、蒙古族的生活方式和风俗习惯等。

-学生能够运用所学的知识和技能，解决与课文内容相关的实际问题。

-学生能够通过小组合作学习和讨论交流，提高自己的团队协作能力和沟通能力。

-学生能够通过实验操作，加深对课文内容的理解和体验。

-学生能够主动提出问题，积极参与讨论，提高自己的主动性和积极性。

-学生能够总结所学内容，提出自己的观点和想法，提高自己的总结和表达能力。

板书设计1.草原自然风光：草原的广阔、草原的美丽、草原的生机勃勃

2.蒙古族人民热情好客的习俗：蒙古包、奶茶、手抓羊肉、摔跤、赛马、射箭

3.文章的表达方式和修辞手法：描述、对比、夸张、排比、设问、反问

4.课文的结构和内容：导入、描述草原风光、介绍蒙古族人民、总结

5.课文的优美语言和生动形象：生动的语言、形象的描绘、丰富的修辞手法

6.蒙古族的生活方式和风俗习惯：蒙古包、奶茶、手抓羊肉、摔跤、赛马、射箭

7.文章的主题：赞美草原、赞美蒙古族人民

8.文章的启示：珍惜自然、尊重民族文化反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学，通过视频、图片等直观展示草原风光和蒙古族文化，增强学生的感官体验和兴趣。

2.采用小组合作学习，鼓励学生积极参与讨论和分享，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

3.设计有趣的实验操作，让学生亲身体验和感受草原生态环境，加深对课文内容的理解和体验。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律需要加强，以确保学生能够专注听课并积极参与课堂活动。

2.在教学组织方面，小组合作学习的分组需要更加合理，确保每个学生都能积极参与并发挥自己的优势。

3.在教学方法方面，需要更多样化的教学手段，如游戏、故事、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

（三）改进措施