What are you going to do at the weekend教学设计 外研版

Whatareyougoingtodoattheweekend教学设计外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自人教版PEP小学英语三年级上册第五单元，主要内容为学习一般将来时态以及相关日常交际用语。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会用于实际情景中进行日常交流。

本节课的主要内容围绕周末计划展开，通过学习一般将来时态的构成为“begoingto+动词原形”，使学生能够描述自己和他人的周末计划。同时，通过本节课的学习，学生能够掌握句型“Whatareyougoingtodoattheweekend?”以及回答句型“I'mgoingto+动词原形.”，并在真实情景中进行运用。二、核心素养目标本节课旨在培养学生运用英语进行交际的能力，通过学习描述周末计划的一般将来时态，帮助学生掌握并运用句型“Whatareyougoingtodoattheweekend?”以及回答句型“I'mgoingto+动词原形.”。在实际情景中进行运用，提高学生的语言运用能力。

此外，通过小组合作、角色扮演等互动活动，培养学生的合作意识与团队精神。在课堂中，鼓励学生积极思考、大胆表达，提升学生的思维品质和自主学习能力。同时，通过学习日常交际用语，使学生更加了解西方文化，拓宽国际视野，培养跨文化交际能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇重点：本节课主要涉及词汇有"weekend"、"whatareyougoingtodo"、"I'mgoingto"等，学生需要掌握这些词汇的读音、拼写和用法。

（2）句型重点：学生需要掌握并能够运用句型"Whatareyougoingtodoattheweekend?"以及回答句型"I'mgoingto+动词原形."进行日常交流。

（3）语法重点：学生需要理解并掌握一般将来时态的构成"begoingto+动词原形"，并能运用到实际情景中。

2.教学难点

（1）词汇难点：对于部分学生来说，"weekend"、"goingto"等词汇可能比较生疏，需要教师通过图片、实物等辅助教学工具帮助学生理解和记忆。

（2）句型难点：句型"Whatareyougoingtodoattheweekend?"以及回答句型"I'mgoingto+动词原形."的运用，对于部分学生来说可能存在一定的困难，需要教师通过多次示范、练习，帮助学生熟练掌握。

（3）语法难点：一般将来时态的构成"begoingto+动词原形"对于学生来说可能比较抽象，需要教师通过具体例句、情境演示等方式，帮助学生理解和运用。

（4）文化难点：学生需要了解西方的周末文化，理解"weekend"在西方文化中的重要性，以及相关的活动安排，教师可以通过介绍、讨论等方式，帮助学生拓宽视野。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置真实的周末活动情境，让学生在情境中运用所学知识进行交际，提高学生的语言实践能力。

2.任务型教学法：通过设计各种任务活动，如小组讨论、角色扮演等，引导学生积极参与，提高学生的合作意识和团队精神。

3.交际法：通过师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力，使学生在实际交际中掌握和运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的视觉、听觉材料，增强课堂教学的趣味性和生动性。

2.网络教学：运用在线教学平台，为学生提供自主学习的机会，方便学生随时随地学习，提高学生的自主学习能力。

3.教学软件：运用语音识别、互动游戏等教学软件，帮助学生更好地练习发音、语法等知识点，提高教学效果。

4.实物教学：通过展示实物、模型等物品，让学生直观地了解和掌握相关词汇、句型，提高学生的学习兴趣。

5.小组讨论：利用小组讨论的方式，让学生在小组内进行互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。

6.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，让学生在实际交际中运用所学知识，提高学生的交际能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Whatareyougoingtodoattheweekend”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般将来时态和周末活动的相关词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Whatareyougoingtodoattheweekend”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般将来时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述周末计划的句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般将来时态的构成和用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述周末计划的句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般将来时态的构成和用法，掌握描述周末计划的句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述周末计划的句型和一般将来时态的用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够听懂、会说、会用于实际情景中进行日常交流的一般将来时态以及相关日常交际用语。能够熟练运用句型“Whatareyougoingtodoattheweekend?”以及回答句型“I'mgoingto+动词原形.”，并能够描述自己和他人的周末计划。

2.技能提升：通过小组合作、角色扮演等互动活动，学生的合作意识与团队精神得到了提升。学生能够积极思考、大胆表达，思维品质和自主学习能力得到了锻炼和提升。

3.文化意识：学生了解了西方的周末文化，拓宽了国际视野，培养了跨文化交际能力。通过学习日常交际用语，学生能够更好地理解西方人的交际习惯和方式。

4.情感态度：学生对英语学习的兴趣和动机得到了增强，他们更加积极主动地参与课堂活动和学习。通过学习描述周末计划的句型，学生能够更加自信地表达自己的计划和想法，增强了他们的自信心。

5.实践运用：学生能够将在课堂上学到的知识和技能运用到实际生活中，如与朋友交流周末计划时能够熟练地使用一般将来时态和相关的日常交际用语。七、内容逻辑关系1.知识点逻辑关系：

①一般将来时态：学生需要理解并掌握一般将来时态的构成"begoingto+动词原形"，并能运用到实际情景中。

②描述周末计划的句型：学生需要掌握并能够运用句型"Whatareyougoingtodoattheweekend?"以及回答句型"I'mgoingto+动词原形."进行日常交流。

③词汇：学生需要掌握与周末活动相关的词汇，如"weekend"、"gotothecinema"、"goshopping"等。

2.词句逻辑关系：

①句型"Whatareyougoingtodoattheweekend?"与回答句型"I'mgoingto+动词原形."之间的逻辑关系：学生需要理解这两个句型的用法和搭配，以及如何进行日常交流。

②词汇与句型之间的逻辑关系：学生需要将周末活动的词汇与描述周末计划的句型相结合，进行实际运用。

3.板书设计逻辑关系：

①清晰列出一般将来时态的构成和用法，以及描述周末计划的句型。

②将相关词汇与句型相结合，展示如何进行日常交流。

③设计简洁明了的板书，便于学生理解和记忆。八、教学反思今天，我在教授“Whatareyougoingtodoattheweekend”这一课时，尝试了一些新的教学方法和手段，包括情境教学法、任务型教学法和交际法。在课前，我通过在线平台发布了预习资料，并要求学生自主阅读和思考。在课堂上，我通过多媒体教学、小组讨论和角色扮演等方式，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。

在教学过程中，我发现一些学生对于一般将来时态的构成和用法掌握得不够牢固，需要我在今后的教学中加强讲解和练习。同时，部分学生对于描述周末计划的句型“Whatareyougoingtodoattheweekend?”以及回答句型“I'mgoingto+动词原形.”的运用存在一定的困难，需要我在今后的教学中多提供练习机会，帮助他们熟练掌握。

此外，在小组讨论和角色扮演活动中，我发现一些学生缺乏合作意识和团队精神，需要在今后的教学中加强培养。同时，部分学生在表达自己的观点时，语言组织和逻辑思维能力有待提高，需要我在今后的教学中多加关注和指导。课堂1.课堂评价

在课堂活动中，我注意到一些学生在小组讨论和角色扮演中表现出了合作意识和团队精神，这是值得肯定的。但也有部分学生在表达自己的观点时，语言组织和逻辑思维能力有待提高，我会在今后的教学中多加关注和指导。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在布置的作业中，我要求学生运用一般将来时态和描述周末计划的句型进行实际运用。在批改作业时，我仔细检查学生的语言表达和语法运用，及时发现并指出学生的错误。

对于做得好的学生，我给予表扬和鼓励，让他们继续保持并继续努力。对于存在问题的学生，我给出具体的修改建议，帮助他们改进并提高。同时，我也会通过作业反馈，了解学生的学习难点和困惑，为今后的教学提供参考。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

-《周末计划：如何度过愉快的周末》

-《世界各地的周末习俗》

-《未来周末：科技如何改变我们的周末生活》

（2）视频资源：

-《周末活动规划指南》

-《周末旅行目的地推荐》

-《周末健康生活：如何度过一个健康的周末》

2.拓展要求：

（1）阅读材料要求：学生需在课后自主阅读上述阅读材料，了解周末计划的制定方法、世界各地的周末习俗以及未来周末生活的变化。学生可以摘抄或总结阅读材料中的关键信息，并撰写一篇读书笔记。

（2）视频资源要求：学生需在课后自主观看上述视频资源，