浙江省2024五年级数学下册第4单元分数的意义和性质2真分数和假分数第2课时把假分数化成整数或带分数课件新人教版

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第4单元分数的意义和性质2.真分数和假分数第2课时把假分数化成整数或带分数知识点1把假分数化成整数或带分数1.把下面的假分数化成整数或带分数。

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点拨：把假分数化成整数或带分数，用分子除以分母，当分子是

分母的整数倍时，能化成整数，商就是这个整数；当分子不是分

母的整数倍时，可以化成带分数，商是带分数的整数部分，余数

是分数部分的分子，分母不变。知识点2把整数或带分数化成假分数2.把整数写成指定分子或分母的假分数。

点拨：4×9＝36，8×7＝56，120÷5＝24。

点拨：把带分数化成假分数，原来的分母作分母，用分母与带分

数的整数部分的乘积再加上原来的分子作分子。

4.填一填。(1)在⁠

⁠里填上“＞”“＜”或“＝”。

点拨：比较分数的大小时，可以先将假分数化成整数或带分数，

再比较大小。＜＞

＞＝

＜

点拨：此题需先明确等号左右两边单位间的进率。本题中的四个

小题都是低级单位转化成高级单位，需要除以进率，得到假分数

后，按照假分数化成带分数的方法将其转化成带分数即可。

提升点1用带分数表示结果5.(易错题)三位老师做一批表演道具，荣老师5小时做41

个，德老师6小时做49个，李老师4小时做33个，谁做得

最快？点拨：根据工作效率＝工作总量÷工作时间，据此分别求出三位老师每小时做的个数，比较即可。

答：李老师做得最快。提升点2分解质因数6.每个合数都可以由几个质数相乘得到，例如：12＝

2×2×3，这叫作分解质因数。把下列各数分解质因数。18＝2×3×360＝2×2×3×545＝3×3×536＝2×2×3×3点拨：分解质因数可以采用逐步分解的方式，如18＝2×9＝

2×3×3。也可以采用短除法，从最小的质数除起，一直除到结

果是质数为止。7.一个带分数，整数部分、分子和分母为三个连续的自然

数，如果化成假分数，分子为29，这个带分数是多少？

点拨：根据假分数化成带分数的方法，分子除以分母，商为整数部分，余数为分数部分的分子，分母不变。此数不大，可以用试商的方法解答。设分母为2，29÷2＝14……1，不符合题意；设分母为3，29÷3＝9……2，不符合题意；设分母为4，29÷4＝7……1，不符合题意；设分母为

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