七级上册作文教学设计：形神兼备描外貌 北京版

七级上册作文教学设计：形神兼备描外貌北京版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七级上册作文教学设计：形神兼备描外貌北京版教学内容教材章节：《形神兼备描外貌》

课程内容：本节课主要引导学生掌握描写人物外貌的方法，通过观察、思考、表达，使描写更加生动形象。学生能够学会运用语言、动作、神态等手段，细腻地描绘人物的外貌特征，使作品具有形神兼备的效果。同时，培养学生观察生活、感受生活的能力，提高写作水平。

教学目标：

1.理解并掌握描写人物外貌的方法及技巧。

2.学会观察生活，发现生活中的美。

3.提高写作能力，培养学生的创新思维。

4.培养学生热爱生活、积极向上的情感。

教学重点：

1.描写人物外貌的方法及技巧。

2.观察生活，发现生活中的美。

教学难点：

1.如何使描写更加生动形象。

2.创新思维在写作中的应用。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言运用：通过学习描写人物外貌的方法，提高学生的语言表达能力，使描写更加生动形象。

2.思维发展：引导学生学会观察、思考，培养学生的创新思维，使学生在写作中能够灵活运用所学知识。

3.审美鉴赏：通过观察生活，发现生活中的美，提高学生的审美鉴赏能力，培养学生的文学素养。

4.文化理解：通过学习描写人物外貌，使学生更加了解和关注生活，培养学生的文化理解能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）描写人物外貌的方法：本节课的重点是让学生掌握描写人物外貌的方法，包括语言、动作、神态等，使描写更加生动形象。例如，在描写人物外貌时，可以通过描述人物的脸庞、眼睛、鼻子、嘴巴等部位的特征，使读者能够清晰地想象出人物的形象。

（2）观察生活，发现生活中的美：本节课的重点是培养学生观察生活、发现生活中的美的能力。例如，可以让学生在日常生活中观察不同人物的外貌特征，并尝试用所学的方法进行描写，从而发现生活中的美。

（3）创新思维在写作中的应用：本节课的重点是培养学生运用创新思维进行写作的能力。例如，在描写人物外貌时，可以尝试运用不同的角度和手法进行描写，使作品更具创意。

2.教学难点：

（1）如何使描写更加生动形象：这是本节课的主要难点，因为学生往往不知道如何运用适当的词汇和表达方式来描写人物外貌，使其具有形神兼备的效果。例如，学生可能会使用简单的词汇来描述人物的外貌，而缺乏细节和形象的描绘。

（2）创新思维在写作中的应用：这也是本节课的难点之一，因为学生往往不知道如何在写作中运用创新思维，使作品更具吸引力。例如，学生可能会陷入固定的思维模式，无法突破传统的写作方式。

针对以上难点，教师可以通过以下方式进行教学：

1.提供丰富的描写人物外貌的词汇和表达方式，帮助学生丰富描写手段。

2.通过示例和练习，让学生尝试运用不同的描写手法，提高描写能力。

3.鼓励学生进行创新思维的训练，例如，可以让学生尝试从不同的角度和背景来描写人物外貌，使其更具创意。

4.提供反馈和指导，帮助学生发现并改进自己在描写人物外貌方面的不足。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授描写人物外貌的方法和技巧，帮助学生理解和掌握相关知识。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的写作经验和心得，相互学习和交流，提高写作能力。

（3）实践法：教师布置相关的写作任务，让学生运用所学的方法和技巧进行实际操作，通过实践来巩固和提高写作水平。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，展示相关的写作示例和优秀作品，让学生更直观地了解和感受描写人物外貌的方法和技巧。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件，进行课堂互动和写作训练，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

（3）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，进行相关的阅读和研究，拓宽视野，丰富写作素材，提高写作水平。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“形神兼备描外貌”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“形神兼备描外貌”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“形神兼备描外貌”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“形神兼备描外貌”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解描写人物外貌的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描写技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描写技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描写人物外貌的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描写技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解描写人物外貌的知识点，掌握描写技巧。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“形神兼备描外貌”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“形神兼备描外貌”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的描写人物外貌的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《名著中的人物描写》：介绍几部经典名著中的人物描写，分析其特点和技巧，引导学生学习借鉴。

《生活中的肖像描写》：收集一些现实生活中的肖像描写案例，让学生了解描写人物外貌在现实生活中的应用。

《创新描写手法》：介绍一些创新的描写手法，如心理描写、侧面描写等，让学生了解并尝试运用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）观察身边的人：让学生观察身边的同学或家人，尝试用所学的方法描写他们的外貌特征。

（2）人物采访：学生可以采访身边的人，了解他们的故事和经历，然后以描写的形式呈现出来。

（3）创作人物小传：让学生选择一个历史人物或虚构人物，编写一篇人物小传，描绘他们的外貌和生平事迹。

（4）举办写作交流活动：鼓励学生将自己的作品进行分享，互相学习和交流，提高写作水平。教学评价与反馈1.课堂表现：教师可以通过观察学生在课堂上的参与度、提问次数、回答问题的准确性等，来评价学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：教师可以组织学生进行小组讨论，然后让学生展示讨论成果，通过展示的内容和学生的表现，来评价学生的理解和掌握程度。

3.随堂测试：教师可以设计一些随堂测试题，通过学生的测试成绩，来评价学生对知识的掌握程度。

4.课后作业：教师可以通过检查学生的课后作业，来评价学生对知识的掌握程度和应用能力。

5.教师评价与反馈：教师可以根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，对学生进行综合评价，并给予学生反馈，帮助学生发现问题，改进学习方法。

6.学生自我评价：教师可以鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的学习情况，发现问题，并及时改进。

7.家长反馈：教师可以与家长进行沟通，了解学生在家的学习情况，以便更好地了解学生的学习状况，并给予学生适当的指导。教学反思与总结回顾本节课的教学，我觉得在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和实践活动法，通过详细的讲解，让学生掌握了描写人物外貌的方法和技巧。通过小组讨论和实践活动，让学生在实践中掌握了描写技巧，并通过合作学习，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。

在教学管理上，我通过发布预习任务，让学生提前了解课程内容，提高了课堂效率。在课堂活动中，我通过组织学生进行小组讨论和实践活动，提高了学生的参与度和积极性。同时，我也通过及时解答学生的疑问，帮助学生解决学习中的问题。

在教学效果上，我觉得本节课的教学效果还是不错的。学生在课堂上的表现积极，能够积极参与课堂讨论和实践活动。通过随堂测试和课后作业，我也看到了学生在知识掌握和应用上的进步。

但是，我也发现了一些问题和不足。在教学方法上，我觉得我在实践活动的设计上还有待提高，有些活动可能过于简单，不能充分锻炼学生的写作能力。在教学管理上，我在课堂上的时间分配可能还有待改进，有些活动可能占用了过多的课堂时间，影响了课堂的进度。

针对这些问题和不足，我计划在今后的教学中进行改进。在教学方法上，我会设计更多具有挑战性和创造性的实践活动，以提高学生的写作能力。在教学管理上，我会更加注意课堂时间的分配，确保课堂活动的顺利进行。典型例题讲解1.例题一：请以“我的老师”为题，用语言、动作、神态等手法描写一位老师的外貌特征。

答案：

我的老师是一位中年女性，她有着一头乌黑的长发，总是喜欢扎成一个马尾辫。她的眼睛很大，闪烁着智慧的光芒。当她讲课时，她的嘴巴会微微张开，露出一口整齐的牙齿。她的动作很优雅，总是轻轻地走到黑板前，用粉笔写出漂亮的字迹。她的神态很温和，总是微笑着面对我们，让我们感到很亲切。

2.例题二：请用心理描写的手法，描述一位同学看到老师时的心理活动。

答案：

当我看到老师走进教室时，我的心跳加速，感到有些紧张。我想起昨天上课时我没有认真听讲，担心老师会责备我。但是，当我看到老师微笑着向我点头时，我感到很安心，心里默默下定决心，一定要更加努力学习，不让老师失望。

3.例题三：请用侧面描写的手法，描述一位同学听到老师表扬另一位同学时的反应。

答案：

当老师表扬那位同学时，全班同学的目光都集中在了他身上。我看到他脸上露出了灿烂的笑容，眼睛闪烁着自豪的光芒。其他同学则有些羡慕地低下了头，有的同学悄悄地握紧了拳头，仿佛在给自己加油打气。

4.例题四：请用语言描写的手法，描述一位同学与老师交流时的对话。

答案：

我鼓起勇气走到老师面前，小声地说：“老师，我最近在学习上遇到了一些困难，不知道该怎么办。”老师微笑着看着我，温和地说：“没关系，学习过程中遇到困难是很正常的。你可以多读一些相关的书籍，或者和同学讨论一下，也许会有所帮助。”

5.例题五：请用动作描写的手法，描述一位同学在课堂上积极回答问题时的表现。

答案：

当我听到老师提出问题时，我立刻举手回答。我站起来，挺直