26《忆读书》 （第1 课时）教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

26《忆读书》（第1课时）教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《忆读书》（第1课时）

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生阅读兴趣和习惯，激发学生对阅读的热爱，培养学生从阅读中获得快乐的能力。

2.培养学生理解、分析和评价文本的能力，提高学生的阅读理解水平，使学生能够从文本中获取信息，理解作者的观点和意图。

3.培养学生创新思维和表达能力，激发学生的想象力，培养学生的创造力，提高学生的口头和书面表达能力。

4.培养学生合作学习和自主学习的能力，使学生能够与他人合作，共同完成任务，同时培养学生独立思考和自主学习的能力。

5.培养学生人文素养和文化自信，使学生了解中国传统文化，培养学生的文化自信心和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文的主旨和情感。课文《忆读书》通过作者回忆自己读书的经历，表达了对读书的热爱和对知识的渴求。学生需要理解课文的主旨，体会作者的情感，从而激发自己对阅读的兴趣。

（2）掌握课文的叙述顺序和结构。课文按照时间顺序叙述了作者读书的经历，学生需要理解课文的叙述顺序，把握课文的结构，从而提高自己的阅读理解能力。

（3）学习课文中的修辞手法和表达方式。课文运用了比喻、拟人等修辞手法，学生需要学习这些修辞手法，掌握课文中的表达方式，从而提高自己的写作能力。

2.教学难点：

（1）理解课文中的生僻词语。课文中有一些生僻词语，如“津津有味”、“孜孜不倦”等，学生可能不理解这些词语的意思。教师需要通过讲解和举例，帮助学生理解这些生僻词语。

（2）把握课文中的复杂句子。课文中有一些复杂句子，如“我常常想，读书是一种享受，是一种快乐，是一种满足。”学生可能不理解这个句子的结构。教师需要通过分析句子结构，帮助学生理解这个复杂句子。

（3）理解课文中的深层含义。课文中有一些句子和段落，如“读书是一种享受，是一种快乐，是一种满足。”这句话的深层含义是读书可以给人带来快乐和满足。学生可能不理解这个深层含义。教师需要通过提问和讨论，帮助学生理解这个深层含义。教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲授的方式，向学生传授课文《忆读书》的主要内容和深层含义，帮助学生理解课文的主旨和情感。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己阅读的经历和感受，促进学生之间的交流和合作学习。

3.实验法：教师组织学生进行阅读实验，让学生亲身体验阅读的乐趣和满足感，激发学生对阅读的兴趣和热爱。

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备，展示课文的插图、背景资料等相关内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学软件：教师运用教学软件，如电子白板、阅读软件等，提供丰富的教学资源和互动功能，帮助学生更好地理解和学习课文内容。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源，如在线图书馆、阅读平台等，拓展阅读领域，培养学生的阅读习惯和自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《忆读书》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《忆读书》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《忆读书》教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习《忆读书》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《忆读书》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《忆读书》知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《忆读书》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在《忆读书》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《忆读书》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《忆读书》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《忆读书》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《忆读书》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.课文主题：《忆读书》表达了作者对读书的热爱和对知识的渴求。学生需要理解课文的主旨，体会作者的情感。

2.叙述顺序：课文按照时间顺序叙述了作者读书的经历，学生需要理解课文的叙述顺序，把握课文的结构。

3.修辞手法：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，学生需要学习这些修辞手法，掌握课文中的表达方式。

4.生僻词语：课文中有一些生僻词语，如“津津有味”、“孜孜不倦”等，学生需要理解这些生僻词语的意思。

5.复杂句子：课文中有一些复杂句子，如“我常常想，读书是一种享受，是一种快乐，是一种满足。”学生需要理解这个句子的结构。

6.深层含义：课文中有一些句子和段落，如“读书是一种享受，是一种快乐，是一种满足。”这句话的深层含义是读书可以给人带来快乐和满足。学生需要理解这个深层含义。

7.合作学习：学生需要培养合作学习和自主学习的能力，使学生能够与他人合作，共同完成任务，同时培养学生独立思考和自主学习的能力。

8.人文素养：学生需要了解中国传统文化，培养学生的文化自信心和民族自豪感。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、积极性和互动情况，评估学生对《忆读书》内容的理解和掌握程度。教师可以提问、组织讨论或进行课堂活动，观察学生的反应和参与度，以了解他们的学习效果和兴趣。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生将围绕《忆读书》的主题和问题展开讨论。教师可以评估学生的小组讨论成果展示，包括讨论的深度、观点的多样性、合作和沟通能力等方面。通过观察学生的讨论过程和成果展示，教师可以了解学生对课文内容的理解和分析能力。

3.随堂测试：在课堂上进行随堂测试，以检查学生对《忆读书》知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题或简答题，以考察学生对课文内容、修辞手法、生僻词语等方面的理解和记忆。通过随堂测试，教师可以及时了解学生的学习情况，并进行针对性的辅导和指导。

4.作业完成情况：通过检查学生对布置的课后作业的完成情况，评估学生对《忆读书》内容的掌握程度。教师可以检查学生的作业质量、准确性和完整性，以了解学生对课文内容的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况的表现，教师进行评价与反馈。教师可以给予学生正面的鼓励和肯定，同时指出学生的不足之处，提供改进的建议。教师的评价与反馈可以帮助学生了解自己的学习情况，明确自己的优点和需要改进的地方，以促进学生的进一步发展。教学反思与改进在完成《忆读书》的教学后，我意识到有几个方面需要反思和改进。

首先，我发现有些学生对课文中的生僻词语理解不够深入。我计划在未来的教学中，通过更多的例句和情境来帮助学生更好地理解这些词语。此外，我还可以设计一些词汇游戏或练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习生僻词语。

其次，我发现有些学生对课文中的复杂句子结构掌握不够好。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中更加注重句子的结构和语法。我将通过分析句子成分、讲解语法规则等方式，帮助学生更好地理解复杂句子。此外，我还可以设计一些练习，让学生自己分析和构造复杂句子，以加深他们对句子结构的理解。

此外，我还注意到有些学生在小组讨论中不够积极参与。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中更加注重小组合作的组织和引导。我将提前准备一些讨论话题，并给予学生明确的讨论目标和指导。同时，我还会在讨论过程中给予学生积极的反馈和鼓励，以激发他们的参与热情。

最后，我还发现有些学生在课堂表现中缺乏自信。为了提高学生的自信心，我计划在未来的教学中更加注重学生的个体差异和需求。我将更加关注学生的表现，及时给予他们肯定和鼓励，同时提供个性化的辅导和支持。我相信通过这些措施，学生的自信心将得到提高，他们将在学习中更加积极主动。内容逻辑关系2.叙述顺序：课文按照时间顺序叙述了作者读书的经历。这是课文的叙述结构，学生需要理解这个顺序，以便更好地理解课文内容。

3.修辞手法：课文运用了比喻、拟人等修辞手法。这些修辞手法是课文语言表达的重要特点，学生需要学习并掌握这些修辞手法，以提高自己的写作能力。

4.生僻词语：课文中有一些生僻词语，如“津津有味”、“孜孜不倦”等。这些生僻词语是学生需要理解和掌握的重要知识点。

5.复杂句子：课文中有一些复杂句子，如“我常常想，读书是一种享受，是一种快乐，是一种满足。”这些复杂句子是学生需要理解和掌握的重要知识点。

6.深层含义：课文中有一些句子和段落，如“读书是一种享受，是一种快乐，是一种满足。”这句话的深层含义是读书可以给人带来快乐和满足。这是课文的核心思想，也是学生需要理解和掌握的重点。课后拓展2.拓展要求：鼓励学生在课后利用自己的时间进行自主学习和拓展。教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，教师还可以鼓励学生进行阅读笔记的撰写，记录下自己在阅读过程中的心得和体会，以加深对课文内容的理解和感悟。此外，教师还可以组织学生进行阅读分享会，让学生分享自己的阅读经历和感受，促进学生的交流和合作学习。

另外，教师还可以推荐学生观看一些与阅读相关的视频资源，如纪录片、讲座等。这些视频资源可以帮助学生更直观地了解阅读的重要性和价值，激发他们对阅读的兴趣。教师可以提供一些视频资源的名称或关键词，让学生在课后自行搜索观看。

此外，教师还可以鼓励学生进行一些阅读实践活动，如参加阅读俱乐部、参与阅读挑战等。这些活动可以让学生在实践中体验阅读的乐趣，培养他们的阅读习惯和自主学习能力。教师可以提供一些活动信息或指导，帮助学生更好地参与这些活动。

教师