第2课时：精读引领课《塞下曲》＋《塞下曲》（其一）《塞下曲》（其二）教案_第1页
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3/3第2课时精读引领课——《塞下曲》+《塞下曲（其一）》《塞下曲（其二）》一、教学目标1.认识“遁”1个生字，会写“雁”1个生字，读准多音字“单”。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.继续借助注释或想象画面理解诗句的意思。4.运用抓关键词感受诗句表现的精神品格。二、教学过程（一）谈话导入《塞下曲》是古时边塞地区的一种军歌。唐朝很多诗人尤其是边塞诗人用过此题写诗。卢纶的《塞下曲》共六首，今天我们来学习其中的一首。（二）回顾学法课件出示：读古诗，读出节奏；借注释，理解大意；抓字眼，感受品格。（三）依法自学学生自学后，汇报交流。1.读古诗，读出节奏。个人读、齐读、接力读，把古诗读准确、流利，读出节奏美。期间，重点指导“单、遁”的读音。（五言诗常为“××/×××”停顿）2.借注释，理解大意。（1）出示注释。①塞下曲：古时边塞的一种军歌。②月黑：没有月光。③单于（chányú）：匈奴的首领，这里指侵扰唐朝的游牧民族首领。④遁：逃走。⑤将：率领。⑥轻骑：轻装快速的骑兵。⑦逐：追赶。⑧满：沾满。（2）生自学后同桌交流，全班交流。3.抓字眼，感受品格。（1）品读“夜”。对单于来说，这是一个什么样的夜晚？（漆黑的夜晚、寒冷的夜晚、胆战心惊的夜晚、惊慌失措的夜晚、狼狈不堪的夜晚、落败而逃的夜晚……）指导朗读前两句，读出单于狼狈不堪，落败而逃的样子。（2）品读“满”。一个“满”字，写出了什么？（雪很大，天气严寒，塞外环境恶劣）在这样恶劣的环境下，战士们是怎么做的？（充满信心地追逐匈奴，与匈奴做斗争）你体会到什么？（将士们不怕严寒，英勇无畏的豪迈气概）指导朗读，读出对将士的赞美之情。（3）想象读，描述画面。一边读古诗，一边展开想象，用心感受，你仿佛看到了什么画面？（四）拓展阅读图书四下4《生命的光辉》中两首《塞下曲》1.学习李白的《塞下曲（其一）》。（1）回顾学习方法。读古诗，读出节奏；借注释，理解大意；抓字眼，感受品格。（2）生自学后汇报交流。分别从朗读、理解方面进行交流汇报。哪些字词反映出将士们的生活？“寒”字写出了边塞的苍凉与苦寒；“晓战”“宵眠”把将士们夜以继日，无怨无悔驻守边关、英勇杀敌的可贵精神和高尚境界全盘托出，令人赞叹；“抱”字写出了将士们无心睡眠怀抱马鞍随时应战的景象。“愿将腰下剑，直为斩楼兰”两句表达了什么样的思想感情？补充资料：傅介子，北地（今甘肃庆阳）人，西汉时期著名的勇士和外交家。在汉昭帝时期，傅介子出使大宛，以汉昭帝的名义责问联合匈奴杀害西汉使官并抢夺财物的龟兹、楼兰两国，并且杀死匈奴使者。返回西汉后，傅介子就被命为平乐厩监。之后他还前往楼兰设计斩杀了楼兰王，同时立西汉在楼兰的质子为王，归朝后被封为义阳侯。生交流后，师小结：借用西汉傅介子慷慨复仇的故事，表现了诗人甘愿驰骋疆场，为国杀敌的雄心壮志。2.学习卢纶的《塞下曲（其二）》。（1）依法自学。（2）汇报交流。①从朗读、大意等方面进行汇报。②“没”是指箭头插进。箭头射入的部位，不是石孔，不是石缝，而是有棱角的石头。你从中体会到什么？（李广武

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