牛津译林版七年级英语上册Unit 6 Food and lifestyle 作业设计

初中英语七年级上册Unit6Foodandlifestyle单元作业

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息Unit6Foodand

英语七年级第一学期牛津译林

lifestyle

单元组织方式E自然单元口重2且单元

序号教学内容课型课时

了解不同种类的食

1物、用英语谈谈自己导入Period1Welcome&Comics

喜欢的食物

通过阅读来了解两位

学生不同的生活方

2阅读Period2Reading

式，帮助树立正确的

饮食观和生活态度

通过特定语境学习名

课时信息3语法Period3Grammar

词单复数用法

通过问卷调查知晓自

Period4Integrated

4己的健康指数以及讨听说

skills

论如何保持健康

5学习不同的辅音发音语音Period5Studyskills

阅读了解Simon的生

活方式，然后进行写

6读写Period6Task

作去描述健康生活方

式是怎么样的

二、单元内容整体分析:

（一）课标要求

本单元主题内容为“人与自我”，话题为“饮食和生活方式”，单元主题意义是帮

助学生培养良好的饮食习惯和健康的生活方式，增强体质，享受美好人生。教材

选编了多模态语篇，包括文章、对话等连续性文本，以及图表、图片等非连续性

文本以及音频动画等。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，从语

言能力、思维品质、学习能力等方面对本单元的内容进行分析。

1.语言能力：听懂关于自己喜欢的饮食以及生活方式的对话，能够根据相关的

话题对自己的生活方式以及饮食喜好进行描述、和同桌进行交流。根据阅读文章

能够对Kitty以及Daniel的生活方式进行复述。通过学习相关语法，了解名词

单复数，能够准确地描述物品的数量。最后学生可以通过讨论，对健康的生活方

式是怎么样的提出自己的见解。

2.文化意识：形成正确的饮食观以及生活态度。鼓励学生合理饮食，规律作息,

科学锻炼，形成积极向上的人生态度。

3.思维品质：学生能够在“食物与饮食方式”这一大单元主题下，通过阅读不

同的语篇内容，对比Eddie、Kitty、Daniel以及Simon不同的生活方式和饮食

习惯，然后对信息进行一定的整合与比较，能够多角度、辩证地去思考什么才是

健康的生活以及如何才能拥有健康的生活，形成一定的高阶思维。并且在自由讨

论环节能够针对不同角色的生活方式和饮食习惯能够提出自己的观点，说说这样

的生活方式是否可取，并且说明自己的理由。最后学生可以在写作环节中融合观

点，多角度辩证地进行思考，然后用所学语言描述健康生活是什么样的。

4.学习能力：学生通过自主预习阅读，可以扫清阅读障碍，拓展自己的思维，

从而养成良好的阅读习惯。另外在小组探究合作活动里，学生能够在学习过程中

积极思考，主动探究健康的饮食是什么样的，发现他人的饮食和生活方式的优秀

之处以及自身的不足，从而激励学生及时对自己生活方式进行调整。学生们也可

以尝试多种策略来进行信息的整合，例如在写作环节，学生们可以通过共同讨论

绘制思维导图、饮食金字塔、设计问卷调查来了解成员饮食信息等多类型方式，

多角度地去对信息进行一定的整合归纳，进行对比，找出组员生活方式的异同之

处，然后去探索维持健康的多种方式。比如从人的饮食、生活、情绪等多角度谈

论，从而得出的结论：饮食健康、生活规律、心态良好等。

（二）教材分析

本单元的主要内容是通过教学使学生能够树立良好的饮食观和生活态度，利用英

文来描述什么是健康的生活方式，并且了解到在日常交际里如何用英语表达自己

对于食物的喜好以及各类食物的优点，从而知晓饮食均衡这一要素。自由讨论环

节，学生可以自由表达对于他人饮食以及生活方面的看法以及给予一定的建议。

（三）学情分析

本单元是在大单元主题“多彩生活”背景下，进行“人与自我”的探究。聚焦生

活方式以及饮食习惯，探索健康的饮食习惯和生活方式，让学生利用所学知识描

述健康的生活方式是怎么样的以及如何去保持健康。因此，本单元校本作业设计

划分为六课时，综合培养学生的听说读写看等能力。学生通过前面模块"Getting

toknoweachother”的学习已经掌握了对于自己喜好的英语表达方式：

"What.....doyoulikebest?"/"Whatisyourfavourite......?”等句

型，本单元是在此基础上的拓展延伸。通过本单元的学习，同学们将会形成良好

的饮食观，了解到膳食均衡的重要性，并且可以培养积极的人生生活态度，养成

积极锻炼的良好习惯。另外在阅读拓展提升方面，同学们通过阅读文章了解不同

国家的饮食习惯以及生活方式，了解到中西方文化的差异，尊重各国饮食文化，

培养一定的文化意识，借此完成了本模块“多彩生活”主题学习中的一环。

三、单元作业目标:

单元标题Unit6Foodandlifestyle

课时目标语言技能

运用所学的日常

学会把不同的食物进行分用语与他人进行

第一课时类，并且能用英语谈论自己简单的交流，讨论

喜欢的食物以及原因。自己对食物的喜

好。

学习阅读相关人物（Kitty、完整、连贯地朗读

课时作业目标Daniel）的日常饮食以及生所学语篇，在教师

第二课时

活方式，捕捉关键信息从而指导下简单复述

进行复述。语篇大意。

从形式、意义和使用三个角利用所学的知识

度关注和学习语法知识，观围绕图片内容，简

第三课时察名词单复数的构成规律单描述食物。比较

以及量词对于名词的数量例句的相似性和

具体化用法。学生可以根据差异性，归纳语法

语境，运用语法来描述物体知识结构，从而写

及进行生活情境对话演练。出连贯的描述性

句子。

根据听力材料和文本内容

在听和读的过程

提取信息，选择正确的答

中，根据上下文线

第四课时案；了解两位学生在餐馆里

索进行猜测，推测

的用语，学会用英语进行简

未知信息。

单的日常点餐对话。

音标发音基本准

学会不同的辅音发音，能够确，能够利用所学

第五课时

进行拼读。音标进行单词拼

读。

模仿范文的结构

和内容写几句意

思连贯的话，并尝

学会在写作前列提纲的形试用描述性词语

第六课时式整理思路，并完成关于健增加细节。根据需

康的生活方式的写作。要，运用思维导

图、图表等方式列

提纲，从而进行对

健康生活的写作。

四、单元作业整体设计思路:

本英语组单元作业设计遵循“减负、提质、增效”三大原则，以及初中英语学科

核心素养中的要求，结合本校“博雅”课堂改革中“以生定教”的核心理念以及

学科特点，分析我校学生的学情，在作业设计里进行分层设计，融入多样化作业

设计理念，在基础作业的基础上设计学科特色鲜明的探究类、文化融合等多样化

的作业，以达成通过作业实现深度学习，学科素养有效落实的目的。

单元作业设计流程图

研读课标

梳理单元单确定作业形

元内容目标式

If[作业实施分

解析教材>

II广析优化

制定单元作形成作业资

业目标»源规划作业

分析学情,

五、课时作业目录

Period1Welcometotheunit&Comicstrips...........................5

Period2Reading...................................................8

Period3Grammar..................................................12

Period4Integratedskills.........................................16

Period5Studyskills.............................................20

Period6Task.....................................................22

六、课时作业

Unit6Foodandlifestyle(Period1)

课题Period1Welcome&comics课时1完成时间20分钟

作业类型作业内容设计意图

I.Fillintheblanksaccordingtothe

comics.

It'snoon.HoboandEddieare

意图：学生通过课前预

talkingaboutwhattoe_____.Eddie

习，阅读漫画来进行信

wouldliketohaveah_____.ButHobo

息处理，完成填空，加

thinkshamburgersarenotg____for

强学生对于文本的熟

theirhealth,andthatEddieshould

悉度，了解Eddie和

haveana____,becauseanappleaday

Hobo的饮食观，引导学

k_thedoctor

tif1生对于饮食习惯方面

away.Eddieagrees,

的思考。

butheneedsm____.Do

youthinkhecaneat

tenapplesforjustonemeal?

II.Writethecorrectanswers

accordingtothepictures.

1.Wecan'teattoo笛’(

many________.

Theyarebadforourteeth.意图：学生根据本课所

2.Manypeoplelikeeating_学的食物名称，记住单

基础性作业

becauseit'sdelicious.词的意义及拼写，学会

（必做）

3.Myparentsliketo在具体语境里使用单

eat____.词。

4.Youngpeoplelikeeatinga

lotof_______.

II.Fillintheblankswiththe

wordsorphrasesinthebox.One

ofthewordsorphrasesisrest.

healthhamburgers意图：培养学生的高阶

chocolate思维，设置相关的饮食

begoodforkeepaway与生活话题，让学生学

carrots会在特定语境中利用

1.Catslikefishandrabbits所学知识选择特定的

like短语与词汇，并对所选

2.Peopleusuallybuy______in内容进行一定的变换。

fast-foodrestaurants.

3.Thedogisillandmad,soyoumust

fromit.

4.一Iwanttoeat__________cakes

now.Couldyougivemesome?

—OK.

5.It，sgoodforour____________to

havesomefruitandvegetablesevery

day.

IV.Fillintheblanksaccordingtothe

Chinesemeanings.

1.一一我喜欢鸡肉。你呢？

——我最喜欢牛肉。

一Ilikechicken.________________

you?意图：学生根据汉语意

—I思完成句子，进而巩固

1ike________________________.所学重点词汇、短语和

2.让我们谈谈食物与健康。句式。

Let'stalkabout______

and____________.

3.做早操对我们的身体有好处。

Doingmorningexercises_____________

ourbodies.

V.Talkaboutfavouritefoodandgive

thereasons.

A:Ilike_________.Howaboutyou?

B:Ilike_________.

A:Doyoulike_________?意图：学生利用本课所

学知识，根据自己的实

拓展性作业B:____,_____.Because______________.

际情况补全对话，提升

（选做）A:Yes.Idon'tlike_______.What

aboutyou?学生的综合运用语言

B:Myfavourite____is________.的能力。

Because_________.

VI.Clozetest.

Everybodywantstolivealong

life.Butdoyouknowhowtolivea

healthylifefirst?

Inthemorning,milkandbread

aregood1you.They2you

energy(能量).Forlunchand

supper,youcanhavericeand

vegetables.Healthypeople3eat

lotsofsnacks.Sweetsnacksgiveyou

energy4theyarenothealthy.You

canhaveanorangeoranappleafter

eachmeal.

Youneed5exercisetoo.You

can6about30minutesdoing

exerciseeveryday.Youwillfeel

healthierinamonth.Youcanswim.You

canrun.Youcanplay意图：本题选择的话题

basketball.However(然而)，you___7是关于如何有健康的

playcomputergames8chatwith生活，需要学生利用所

friendsontheInternetformanyhours学知识对文章所缺内

everyday.Theyarenothealthyfor容进行推测，培养学生

阅读类作业youreyesandbody.9fromyour的整体语篇意识。例如

chair,everyone!Changeyourdiet(饮第十题，需要学生根据

能andlifestylefromtoday!Youcan具体语境推测心境，可

livealonglife.Youcanalwaysfeel以得出合适的饮食和

10withtherightfoodandright锻炼行为可以让人感

exercise.觉很好。

()1.A.onB.for

C.ofD.in

()2.A.needB.give

C.makeD.take

()3.A.oftenB.sometimes

C.seldomD.always

()4.A.andB.or

C.butD.so

()5.A.manyB.muchtoo

C.alotD.lotsof

()6.A.takeB.cost

C.useD.spend

()7.A.don,tneedB.

shouldn'tC.don't

D.aren,t

()8.A.orB.and

C.butD.so

()9.A.GetupB.Putup

C.UseupD.Wakeup

()10.A.excitingB.good

C.luckyD.tired

自评教师评价

综合评价☆☆☆☆☆☆

□ADBDC

备注：本次作业共6颗星，A等5星及以上，B等3-4星，C等1-2星。教师

可根据学生的实际答题情况给予适当的指向性或鼓励性评语、提倡多样化的评

价。

课时作业评价分析表

评价指标科学性结构性难度多样性选择性完成时间

作

的

评价要素作业设计是业不同作是否设计是否为

实

要

际

否科学业的难口语、合学生提

求

否

是完成时间

度比例作、思维供选择

与

标

目是否合理

相

致是否合拓展类题类作业

二

适目

1-5455455

Unit6Foodandlifestyle(Period2)

课题Period2Reading课时1完成时间20分钟

作业类型作业内容设计意图

I.Checkthepreviewwork.意图：学生通过课前预

1.Q:Whoselifestyleisbetterbetween习，初步了解文章的信

KittyandDaniel?息，了解Daniel和

Kitty两人不同的饮食

基础性作业

和生活方式，设置略读

（必做）

与精读的题目，帮助学

生提高阅读能力，也为

2.Readpassagesandanswerthe接下来的阅读教学扫

questions.清一定的障碍。

QI:WhatdoesKittyhavefor

breakfast?

Q2:DoesDanielwanttochangehis

lifestyle?

Q3:WhatfooddoesDaniellove?

II.Writethecorrectanswers

accordingtothegivenwords.

1.Forlunchanddinner,sheusually

hasfishand________(蔬菜).

意图：让学生通过所学

2.Don,tdrinktoomuchcolabecause

的词汇、短语以及知识

itisnotgoodforyour__________

点，进行知识的检测，

(tooth).

从而进一步帮助学生

3.Daniellikes_________(汉堡)and

积累词汇知识以及固

___(可乐)，soheisnot________

定搭配的使用，有助于

(health).

扫清学生的知识盲区。

3.Peopleusuallyhavethree______

(餐)aday.

4.Ineedtochangemy____(生活方

式).

III.Multiplechoices.

()1.Kitty,smotherneeds

________twokilosofmeat.

A.buyB.tobuyC.buysD.buying意图：围绕饮食和生活

()2.Weplan_____aclasstripthis健康话题，让学生学会

Sunday.在具体语境中运用所

A.tohaveB.haveC.havingD.for学知识进行选择，逐步

having培养学生的整体意识，

()3.一Whatdoesyoursister让学生可以根据情况

usuallyhave_____breakfast?推断。例如第三题，学

一Well,sheoftenhassomebreadand生可以推断是加了糖

aglassofmilk________sugar.的牛奶，用“with”。

A.for;forB.with;for

C./;withD.for;with

IV.Completethedialogue.

1.A:___________fishwouldyou

like?

意图：学生依据回答来

B:I'dliketwokilosoffish.

进行填空，学会结合语

境来完成对话，进行语

2.A:_____________doesKittydance

言的输出，提高学生的

everyday?

综合语言运用能力。

B:Forhalfanhour.

3.A:_______doyouhave_______lunch?

B:Ihavesomenoodles.

V.Translation.

1.他每天早饭吃一个汉堡包和一些鸡蛋。

Hehasa____________andsome___意图：学生需要利用所

forbreakfast.学知识，根据汉语意思

2.他需要改变他的生活方式。来完成句子，构成一个

Heneeds______________完整的语境，他饮食不

his__________.健康然后通过锻炼来

3.他计划每周去游泳。进行改变。

He________________goswimming

everyweek.

VI.Completethepassage.

InmanyEnglishhomes,peopleeat

f___________1___________mealsa

day一breakfast,lunch,afternoontea

anddinner.Theyh2breakfastat

意图：本篇选取的是关

anytimef3seventonineinthe

于英国人的饮食，帮助

morning.Theyd_4_teaorcoffeea_5

学生了解中西方饮食

eatbreadoreggsforbreakfast.L_6

文化的差异，学生利用

comesatoneo,clockintheafternoon.

所学知识完成短文填

Afternoont7isfromfourtofive

空，达到知识的一定的

拓展性作业intheafternoon,anddinnerisat

整合，培养学生的阅读

（选做）about7：30p.m.First,theyhavesome

能力，并且也为学生进

soup,andthentheyhave

行了文化输出，了解中

meatorfishwith

vegetables.A_________8*,廊|西方饮食文化的不同。

例如第七题，学生可以

that,theyeatsome

利用已有文化知识推

otherthings,19bananas,apples

断是下午茶。

ororanges.ButnotallEnglishpeople

likethat.Someofthemhavetheir

dinnerinthemiddleofaday.Their

m10arebreakfast,dinnerand

afternoontea.

1.____2.______3._____4._____5._____

6._____7.______8._____9._____10.—

VII.Readingcomprehension.

Oureating力（习惯）arevery

意图：在对教材文本阅

importantforgoodhealthandastrong

读处理信息的基础上

body.Weusuallylikeeatingsweets

进行拓展阅读，文章主

andicecreamsandwe

题是关于饮食习惯，并

don'tlikemeator

且还增加了一个小故

rice.Sweetsandice

事，通过能不能吞面包

creamarenotbadfor

来判断是否撒谎，增加

thestomach（胃）ifwe

一定的趣味性，让学生

eatthemattheendof

更加有兴趣的进行阅

themeal.Ifweeatthembeforea

读，从而提高学生的思

阅读类作业meal,theymaymakeyounotWEintto

维品质。而且设置了一

havemeals.Itisimportantforusto

些针对这个故事的细

eatourmealatthesametimeeach

节理解题，例如第四、

day.Whenwefeelangryorexcited,we

第五题，帮助学生形成

maynotwanttoeat.

整体语篇意识，学会对

Alongtimeago,inEngland,some

信息进行一定的处理。

judges（裁判）usedtodecidewihether

通过阅读来让学生能

（是否）amanwastellingthetruth

够培养良好的饮食习

（真相）bygivinghimsomedry

惯，与单元主题相呼

bread.Ifthemancouldnotsfallow

应。

（吞）thebread,itwasasignthathe

wasn,ttellingthetruth.卜ewas

tellinglies.Althoughthisseems

verystrangeandfoolish,itisindeed

anexcellentwayoffindingoutthe

truth.Amanwhoisworryingabout

somethinghaddifficultyin

swallowinganythingdry.Becausewhen

heisworrying,heloseshisappetite

anddoesnotwanttoeat.

()1.Whydoyouwanttodevelop

goodeatinghabits?Becausewewant

to_______.

A.behealthyB.behappy

C.eatmoreD.savetime

()2.Itisgoodtoeatsweetsand

icecream________・

A.afterthemealB.beforethemeal

C.whenwewanttoD.whenwearehungry

()3.Wehadbetterhaveour

meals_________.

A.atanytimeeachday

B.atthesametimeeachday

C.Whenourworkisover

D.Whenthemeatisready

()4.Accordingtojudgesinold

England,ifamantellslies

he__________.

A.candrinkmilkorwine

B.caneatalotofdrybread

C.can'teatdrybread

D.canswallowdrybreadeasily

()5.Amanwhois

worrying__________.

A.loseshisappetite

B.wantstodrinksomecoldwater

C.hasabetterappetite

D.doesn'tlikedrinkinganything

教师评价

综合评价

☆☆与评☆☆☆□ADBDe

备注：本次作业共6颗星，A等5星及以上，B等3-4星，C等1-2星。教师

可根据学生的实际答题情况给予适当的指向性或鼓励性评语，提倡多样化的评

价。

课时作业评价分析表

评价指标科学性结构性难度多样性选择性完成时间

评价要素作业设计是作业的不同作是否设计是否为

否科学实际要业的难口语、合学生提

求是否度比例作、思维供选择

完成时间

与目标是否合拓展类题类作业

是否合理

相一致适目

1-5454455

Unit6Foodandlifestyle(Period3)

课题Period3Grammar课时1完成时间20分钟

作业类型作业内容设t-卜意图

I.Fillintheblanks

1.Those________________(policeman)

arelookingforalittleboy.

2.Wecanuse_______________(knife)

意图：学生通过针对性

tocutthosewatermelons.

基础性作业的练习，巩固名词变复

3.hTerearethreebig___________

（必做）数的方法，加深学生对

(box)intheoffice.

于所学内容的理解。

4.Itisgoodtowashour______

(foot)beforewegotosleep.

5.Iwanttohavesome_________for

lunch,somymotherbuysfive______

(fish).

6.Howmany__________