九年级化学上册 第四章 生命之源-水 4.3 质量守恒定律教案 （新版）粤教版

九年级化学上册第四章生命之源—水4.3质量守恒定律教案（新版）粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是质量守恒定律。学生将通过学习，了解质量守恒定律的定义、含义及其在化学反应中的应用。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在九年级化学上册第四章“生命之源—水”的3个小节中，即4.1水的组成，4.2水的性质以及4.3质量守恒定律。

在教学过程中，我将引导学生回顾水的组成和性质，以此为基础，引入质量守恒定律的概念。通过讲解实例，让学生理解质量守恒定律在化学反应中的重要性。同时，结合实验操作，让学生亲身体验质量守恒定律的应用，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。通过学习质量守恒定律，学生将培养实验操作、观察、分析问题的能力，从而提高科学探究与创新意识。同时，通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作意识，提升科学态度与社会责任。在教学过程中，我将注重引导学生运用已有的知识解决实际问题，培养他们的实践操作能力和解决问题的能力，进一步激发他们对化学学科的兴趣和好奇心。三、学情分析九年级的学生已经掌握了化学基础知识，对于水的组成和性质有一定的了解。他们在学习过程中具备一定的观察、实验和分析问题的能力，能够进行简单的实验操作和观察现象。同时，学生已经具备一定的团队合作意识，能够进行小组讨论和交流。

然而，学生在学习质量守恒定律时，可能会对一些概念和理论的理解存在困难。对于一些复杂的化学反应，学生可能难以理解质量守恒定律的应用。此外，部分学生可能缺乏对于实验操作的严谨性和规范性的认识，需要老师在教学中进行引导和纠正。

在行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，但也有部分学生可能存在上课走神、不做笔记等问题，对于这部分学生，需要老师进行个别关注和引导，帮助他们建立良好的学习习惯。

针对以上学情分析，老师在教学过程中需要注重概念的讲解和实验操作的引导，通过举例和实验演示，帮助学生理解质量守恒定律的应用。同时，老师可以通过设计互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。对于行为习惯不好的学生，老师需要进行个别关注和指导，引导他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。四、教学资源1.软硬件资源：实验室、实验桌、显微镜、烧杯、试管、试剂等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学课件、教学视频等。

3.信息化资源：互联网、化学教学网站、在线化学课程、教学软件等。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、问题解答、互动环节等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“质量守恒定律”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解质量守恒定律知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“质量守恒定律”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“质量守恒定律”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解质量守恒定律，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握质量守恒定律的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验质量守恒定律的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解质量守恒定律知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握质量守恒定律的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解质量守恒定律知识点，掌握其在化学反应中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据质量守恒定律，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与质量守恒定律相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的质量守恒定律知识点和应用技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）化学实验视频：收集有关化学实验的视频资料，如质量守恒定律的实验操作过程、实验现象等，以便学生更好地理解质量守恒定律的应用。

（2）化学知识文章：搜集相关的化学知识文章，如化学反应中的能量守恒、质量守恒与物质守恒的关系等，帮助学生从不同角度理解质量守恒定律。

（3）科学家故事：介绍与质量守恒定律发现有关的科学家故事，如拉瓦锡、道尔顿等，激发学生学习兴趣，培养学生学习化学的激情。

（4）化学谜语：提供一些与质量守恒定律有关的化学谜语，让学生在猜谜语的过程中巩固知识，提高学生的学习积极性。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课后时间观看化学实验视频，了解质量守恒定律的实验操作过程和实验现象，从而加深对知识的理解。

（2）学生可以阅读化学知识文章，了解化学反应中的能量守恒、质量守恒与物质守恒的关系，从而拓宽知识视野。

（3）学生可以查找有关质量守恒定律的科学家故事，了解科学家们是如何发现和探索质量守恒定律的，激发学习兴趣和激情。

（4）学生可以尝试解答与质量守恒定律有关的化学谜语，通过猜谜语的过程巩固知识，提高学习的积极性。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问与回答问题的积极性、思考问题的深度等，评价学生在课堂上的学习态度和表现。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现，如合作意识、交流沟通能力、解决问题的能力等，评价学生在小组讨论中的参与度和贡献度。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对质量守恒定律的理解和应用能力，包括选择题、填空题、计算题等题型，评价学生的知识掌握程度和应用能力。

4.作业完成情况：评估学生完成作业的质量，如答案的正确性、解题思路的清晰性、作业的整洁度等，评价学生的学习效果和作业态度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予具体的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供进一步学习的建议。八、重点题型整理1.计算题：已知一个化学反应的反应物和生成物的质量，求该化学反应的化学方程式。

答案：根据质量守恒定律，化学反应中反应物和生成物的质量之和保持不变。因此，可以通过计算反应物和生成物的质量差，来确定化学反应的化学方程式。

2.实验题：设计一个实验，验证质量守恒定律。

答案：实验设计如下：

（1）准备适量的反应物A和生成物B。

（2）称量反应物A的质量，记录为m1。

（3）将反应物A和生成物B混合，进行化学反应。

（4）反应完成后，分别称量生成物B的质量，记录为m2。

（5）比较m1和m2，若m1=m2，则说明质量守恒定律成立。

3.推理题：已知一个化学反应的化学方程式，求该化学反应的反应物和生成物的质量比。

答案：根据化学反应的化学方程式，我们可以确定反应物和生成物的质量比。例如，若化学反应的化学方程式为A+B→C+D，则反应物A和B的质量比为1:1，生成物C和D的质量比也为1:1。因此，该化学反应的反应物和生成物的质量比为1:1。

4.分析题：分析一个化学反应是否符合质量守恒定律。

答案：质量守恒定律要求化学反应中反应物和生成物的质量之和保持不变。因此，若一个化学反应的反应物和生成物的质量之和相等，则该化学反应符合质量守恒定律。例如，若化学反应的化学方程式为A+B→C