2024-2025学年小学注重主动交流培养相互理解意识班会教学设计

2024-2025学年小学注重主动交流培养相互理解意识班会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《2024-2025学年小学语文人教版》四年级上册第六单元第17课《长城和运河》，第18课《富饶的西沙群岛》，第19课《美丽的小兴安岭》。本章节主要内容是通过对我国著名景点的描述，让学生了解和感受祖国的大好河山，培养学生的爱国情怀，同时锻炼学生的语言表达能力和相互理解意识。二、核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对祖国美丽景点的描述，学生能够运用所学语言知识，理解和表达相关信息，提高语言运用能力。同时，学生能够感受祖国文化的魅力，增强文化意识，培养爱国情怀。在理解课文内容的过程中，学生需要运用分析、比较、推理等思维方式，锻炼思维品质。此外，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习能力，培养相互理解意识。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是通过对我国著名景点的描述，让学生了解和感受祖国的大好河山，培养学生的爱国情怀，同时锻炼学生的语言表达能力和相互理解意识。具体重点内容包括：

（1）理解课文中所描述的景点的特点和魅力，如长城的雄伟、运河的壮观、西沙群岛的富饶、小兴安岭的美丽。

（2）掌握课文中所使用的词汇和表达方式，如“蜿蜒”、“盘旋”、“绿树成阴”、“风景如画”等。

（3）通过课文学习，培养学生的语言运用能力，能够运用所学知识描述其他景点或事物。

2.教学难点

本节课的难点内容主要是学生对于景点特点和魅力的理解，以及对于相关词汇和表达方式的掌握。具体难点内容包括：

（1）学生对于一些生僻词汇的理解，如“蜿蜒”、“盘旋”、“绿树成阴”、“风景如画”等，需要教师进行解释和示范。

（2）学生对于景点描述的细节理解，如长城的雄伟、运河的壮观等，需要教师进行引导和讲解。

（3）学生对于课文中所使用的表达方式的掌握，如描述景点的顺序、形容词的运用等，需要教师进行指导和练习。四、教学方法与策略1.教学方法

为了达到本节课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。首先，通过讲授法向学生传授有关我国著名景点的知识，让学生对景点有基本的了解。其次，通过讨论法引导学生交流对景点的看法，培养学生的相互理解意识。最后，运用情境教学法，创设相关情境，让学生在真实的情境中感受景点的魅力，提高学生的语言运用能力。

2.教学活动设计

（1）导入：以一个问题引发学生对景点的思考，如“你们都知道哪些著名的景点？”让学生分享自己所知道的景点，激发学生的学习兴趣。

（2）新课教授：采用讲授法，向学生介绍课文中所描述的景点，如长城、运河、西沙群岛和小兴安岭，讲解景点的特点和魅力。

（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中所描述的景点，交流自己的看法，培养学生的相互理解意识。

（4）情境教学：创设情境，如播放有关景点的视频或图片，让学生运用所学知识描述景点，提高学生的语言运用能力。

（5）课堂总结：通过提问或讨论的方式，让学生总结本节课所学的知识，检查学生的掌握情况。

3.教学媒体和资源使用

为了提高教学效果，我将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。首先，利用PPT展示景点的图片和关键词，吸引学生的注意力。其次，播放有关景点的视频，让学生更直观地感受景点的魅力。最后，运用在线工具，如地图、搜索引擎等，让学生更方便地查找和了解景点的相关信息。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《长城和运河》、《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习景点描述和相互理解意识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习景点描述和相互理解意识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入景点学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的景点描述和相互理解意识的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为景点描述和相互理解意识的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解景点描述和相互理解意识的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕景点描述和相互理解意识的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对景点描述和相互理解意识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决景点描述和相互理解意识的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与景点描述和相互理解意识相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合景点描述和相互理解意识的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习景点描述和相互理解意识的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的景点描述和相互理解意识的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的景点描述和相互理解意识的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于我国其他著名景点的介绍文章、旅游景点的游记等。通过阅读这些材料，学生可以进一步了解和感受祖国的大好河山，培养爱国情怀。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以选择一个自己感兴趣的景点，通过查阅资料、实地考察等方式，深入了解该景点的历史、文化和特点。同时，学生可以尝试运用所学知识，撰写一篇关于该景点的介绍文章，培养自己的语言表达能力和相互理解意识。

3.学生可以参与学校或社区组织的旅游活动，亲身体验不同景点的魅力，增强对祖国大好河山的热爱。在旅游过程中，学生可以与同伴交流自己的感受和观察，培养相互理解意识。

4.鼓励学生利用网络资源，如地图、旅游网站等，查找和了解自己感兴趣的景点信息。通过自主探索，学生可以提高自己的信息获取能力和自主学习能力。

5.学生可以参加旅游知识讲座或培训课程，深入学习旅游相关知识，提高自己的旅游素养。通过学习，学生可以更好地理解和欣赏各种旅游资源，培养自己的审美能力和文化意识。

6.鼓励学生参与旅游策划和推广活动，如参加学校组织的旅游知识竞赛、制作旅游宣传海报等。通过这些活动，学生可以提高自己的组织和协调能力，同时培养团队合作精神和相互理解意识。

7.学生可以尝试运用所学知识，开展一次模拟旅游活动。学生可以扮演导游或游客的角色，通过讲解、互动等方式，展示自己对景点的理解和感受。这样的活动可以提高学生的语言表达能力和相互理解意识。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出景点描述和相互理解意识的核心知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，让学生能够一目了然地看出景点描述和相互理解意识的知识点之间的关系。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。避免冗长的文字，使用关键词和符号来表达知识点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用颜色、图表、图片等元素，使板书更具吸引力和生动性。

举例说明：

板书设计示例一：

【景点描述】

-长城：蜿蜒、雄伟

-运河：壮观、繁忙

-西沙群岛：富饶、美丽

-小兴安岭：翠绿、资源丰富

板书设计示例二：

【相互理解意识】

-倾听：理解对方观点

-表达：清晰、准确地表达自己的想法

-沟通：有效沟通，达成共识

-尊重：尊重他人观点和感受

板书设计示例三：

【教学重点与难点】

-重点：景点描述的词汇和表达方式

-难点：理解景点的特点和魅力，运用所学知识进行描述八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。评价学生对景点描述和相互理解意识的理解程度，以及学生的语言表达能力和合作精神。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括学生的观点表达、倾听他人的观点、达成共识的能力等。评价学生对景点描述和相互理解意识的掌握程度，以及学生的沟通能力和相互理解意识。

3.随堂测试：通过随堂测