【外研版(三起)】四下 Module5 Unit 1 I was two then 教学设计

【外研版(三起)】四下Module5Unit1Iwastwothen教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【外研版(三起)】四下Module5Unit1Iwastwothen教学设计教学内容本节课的教学内容来自于【外研版(三起)】四年级下册Module5Unit1"Iwastwothen"。该节课的主要内容涵盖了以下几个方面：

1.单词：student,teacher,doctor,nurse,policeman,driver,pilot,postman,waiter,waitress。

2.句型：Whatwasyourmother/father/...like?She/Hewas...

3.语法：一般过去时态的疑问句和否定句。

4.功能句：介绍家庭成员和过去的样子，询问过去某人的样子。

5.文化背景：了解不同职业的特点和职责，培养学生的职业意识。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握单词、句型和语法，能够用英语询问和描述过去某人的样子，同时了解不同职业的特点和职责。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：学生能够正确运用一般过去时态询问和描述过去某人的样子，提高英语听说读写能力。

2.文化意识：通过学习不同职业的特点和职责，培养学生对职业的认识和尊重，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析单词、句型和语法，培养学生的逻辑思维和分析能力，提高问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习过一般过去时态的疑问句和否定句，对询问和描述过去某人的样子有一定的了解。同时，学生已经掌握了部分职业词汇，如student,teacher,doctor等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在与生活实际相关的话题，如家庭成员、职业等。在学习过程中，大部分学生能够主动参与课堂活动，表现出较强的学习积极性。学生的学习能力较强，对新知识能够较快地理解和掌握。在学习风格上，学生偏向于通过听、说、读、写等多种方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用一般过去时态疑问句和否定句时，部分学生可能会对时态的运用产生困惑。此外，学生在描述过去某人的样子时，可能存在表达不清晰、词汇选择不当等问题。针对不同职业的特点和职责，学生需要充分了解和运用相关词汇，这对部分学生来说可能是一定的挑战。同时，学生需要提高跨文化交际能力，了解和尊重不同职业的特点和职责。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

3.信息化资源：与本节课主题相关的在线视频、图片、文章等。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、互动式教学活动。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module5Unit1的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时态疑问句和否定句做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module5Unit1教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时态疑问句和否定句的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕描述过去某人的样子展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对一般过去时态疑问句和否定句的用法进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时态疑问句和否定句的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决英语问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与家庭成员和过去样子相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注英语与生活的联系，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合家庭成员和过去样子的学习内容，引导学生思考英语学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时态疑问句和否定句的用法，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的一般过去时态疑问句和否定句，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）英语绘本：选择与本节课主题相关的英语绘本，如《ThenandNow》、《MyFamilyThenandNow》等，让学生通过阅读绘本，进一步了解和掌握一般过去时态的用法。

（2）英语歌曲：播放与家庭成员和职业相关的英语歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《WhatDoesYourFatherDo?》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

（3）在线视频：观看与本节课主题相关的在线视频，如介绍不同职业特点和职责的短视频，让学生更直观地了解各种职业。

（4）职业体验活动：组织学生参加职业体验活动，如参观医院、学校、邮局等场所，让学生亲身体验不同职业的工作内容。

2.拓展建议：

（1）分组讨论：将学生分为不同的小组，每组选择一个职业，讨论该职业的特点和职责，然后进行分享和交流。

（2）家庭调查：让学生回到家中，调查家庭成员的职业、工作内容以及他们的工作环境和工具，了解家庭成员的职业特点。

（3）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，让学生在实际操作中运用英语。

（4）英语角：定期举办英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语，提高口语表达能力。

（5）英语手抄报：让学生制作关于家庭成员和职业的英语手抄报，通过收集资料、整理信息、设计版面等过程，提高学生的英语综合运用能力。

（6）英语剧社：组建英语剧社，让学生编写剧本，表演关于家庭成员和职业的英语剧，培养学生的戏剧表演能力和团队合作精神。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）词汇练习：要求学生抄写本节课学习的新词汇，并进行默写练习，以巩固词汇记忆。

（2）句型练习：设计一些填空题或选择题，让学生运用一般过去时态的疑问句和否定句进行练习。

（3）听力练习：让学生听录音，完成相关的听力练习题，提高学生的听力理解能力。

（4）口语练习：录制一段对话或短文，要求学生模仿发音和语调，并进行口语练习。

（5）写作练习：以“MyFamilyandI”为主题，让学生写一篇短文，描述家庭成员的职业、外貌和性格特点。

2.作业反馈：

（1）及时批改：在学生提交作业后，尽快进行批改，确保学生能够及时获得反馈。

（2）具体指出问题：在批改作业时，具体指出学生作业中的错误，如拼写错误、语法错误、发音不准确等。

（3）给出改进建议：针对学生作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如如何正确拼写单词、如何运用语法规则等。

（4）鼓励与激励：在批改作业时，给予学生鼓励和激励，表扬他们的努力和进步，提高学生的学习积极性。

（5）个别辅导：对于作业中存在严重问题的学生，可以进行个别辅导，帮助他们解决学习中的难题。重点题型整理1.题型一：一般过去时态疑问句

题型说明：此题型旨在让学生掌握一般过去时态的疑问句的构成和用法。

举例：

（1）Wasyourmotherateachertenyearsago?

（2）Didyougototheparkyesterday?

2.题型二：一般过去时态否定句

题型说明：此题型旨在让学生掌握一般过去时态的否定句的构成和用法。

举例：

（1）Myfatherwasn'tadoctor.

（2）Shedidn'tplaythepiano.

3.题型三：描述过去某人的样子

题型说明：此题型旨在让学生能够运用一般过去时态描述过去某人的样子。

举例：

（1）WhenIwastwo,Ilookedlikealittleprince.

（2）Mymotherwastallandbeautifulwhenshewasyoung.

4.题型四：职业词汇运用

题型说明：此题型旨在让学生能够正确运用与职业相关的词汇。

举例：

（1）Myfatherisadoctor,hesavesliveseveryday.

（2）Mymotherisateacher,sheteacheschildrentoreadandwrite.

5.题型五：一般过去时态的句子排序

题型说明：此题型旨在让学生能够将句子按照时间顺序进行排序。

举例：

（1）Iwastwothen.

（2）Mymotherwasateacher.

（3）Iwenttotheparkyesterday.

答案：

1.（1）Yes,shewas./No,shewasn't.

（2）Yes,Idid./No,Ididn't.

2.（1）Myfatherisadoctor.

（2）Sheplaysthepianoverywell.

3.（1）WhenIwastwo,Ilookedlikealittleangel.

（2）Mymotherwastallandbeautifulwhenshewasyoung,justlikeamodel.

4.（1）Myfatherisadoctor,hesavesliveseverydaylikeahero.

（2）Mymotherisateacher,sheteacheschildrentoreadandwrite,andsheisverypatient.

5.（3）Iwenttotheparkyesterday.

（1）Iwastwothen.

（2）Mymotherwasateacher.板书设计①重点知识点：一般过去时态的疑问句和否定句的构成和用法。

词：was,were,did,didnot(didn't),usedto

句：Whatwasyourmotherlikewhenshewasyoung?Shewas...

②词和句：描述过去某人的样子。

词：lookedlike,wastallandbeautiful,hadlonghair,woreglasses,wasshortandchubby

句：WhenIwastwo,Ilookedlikealittleangel.

③职