2024-2025学年高中历史 学习与探究二 对社区居民生活方式变迁的调查（2）教学教案 人民版必修2

2024-2025学年高中历史学习与探究二对社区居民生活方式变迁的调查（2）教学教案人民版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“对社区居民生活方式变迁的调查（2）”是2024-2025学年高中历史学习与探究二单元的重要组成部分，旨在让学生通过调查了解社区居民生活方式的历史变迁，从而加深对历史变迁的认识和理解。本节课内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力和历史思维。通过对社区居民生活方式的变迁的探究，使学生能够更好地了解历史的发展，认识历史与现实的联系，提高学生的历史素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维。通过调查社区居民生活方式的变迁，使学生能够构建时空观念，理解历史事件的发生和发展；运用史料实证，对社区居民生活方式的变迁进行实证分析，培养学生的实证意识；通过对史料的解读和分析，提高学生的历史解释能力；在调查过程中，鼓励学生提出问题，进行批判性思考，培养学生的批判性思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了历史调查的方法，对社区居民生活方式的变迁有一定的了解。他们掌握了如何设计调查问卷、如何进行访谈、如何分析史料等基本技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与生活实际相关的历史话题感兴趣，特别是社区居民生活方式的变迁，他们能够积极参与调查活动，提出问题并进行实证分析。学生的学习能力较强，他们能够独立完成调查任务并撰写调查报告。在学习风格上，学生喜欢通过实践活动来学习，对于动手操作和小组合作的学习方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行调查时可能会遇到一些问题，如如何设计具有针对性的调查问卷、如何进行有效的访谈、如何准确分析史料等。此外，学生可能在历史解释和批判性思维方面存在困难，需要教师的引导和帮助。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）案例分析法：教师可以选取一些典型的社区居民生活方式变迁的案例，让学生进行深入分析，从而引导学生了解历史变迁的过程和影响。

（2）小组合作法：将学生分成若干小组，每组负责一部分调查任务，通过小组合作的方式，培养学生的团队合作能力和历史实证能力。

（3）问题驱动法：教师提出一些问题，引导学生进行思考和探究，激发学生的问题意识和批判性思维。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体设备，展示相关的历史图片、视频等资料，帮助学生形象地了解社区居民生活方式的变迁。

（2）网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的历史资料和信息，拓宽学生的知识视野。

（3）教学软件：运用教学软件，进行历史知识的模拟和实验，增强学生的实践操作能力。

（4）调查问卷：设计调查问卷，让学生在课堂上进行实际操作，培养学生的实证能力。

（5）小组讨论：利用小组讨论的方式，引导学生进行思考和交流，提高学生的表达能力和批判性思维。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对社区居民生活方式变迁的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道社区居民生活方式的变迁吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于社区居民生活方式变迁的图片或视频片段，让学生初步感受变迁的魅力或特点。

简短介绍社区居民生活方式变迁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社区居民生活方式变迁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社区居民生活方式变迁的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解社区居民生活方式变迁的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍社区居民生活方式变迁的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.社区居民生活方式变迁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社区居民生活方式变迁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社区居民生活方式变迁案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解社区居民生活方式变迁的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用社区居民生活方式变迁解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与社区居民生活方式变迁相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对社区居民生活方式变迁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调社区居民生活方式变迁的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括社区居民生活方式变迁的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调社区居民生活方式变迁在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用社区居民生活方式变迁。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于社区居民生活方式变迁的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸-《中国居民生活方式变迁研究》

-《社区居民生活方式变迁的实证分析》

-《历史视角下的社区居民生活方式变迁》

-《社区居民生活方式变迁对社会发展的影响》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步了解社区居民生活方式变迁的背景和历史原因，深入探究其对社会、经济、文化等方面的影响。

-学生可以查阅相关的历史文献和资料，了解不同历史时期的社区居民生活方式特点和变迁过程。

-学生可以尝试分析自己所在社区居民生活方式的变化，思考这些变化对居民生活质量和社会发展的影响。

-学生可以进行访谈或调查，了解社区居民对生活方式变迁的看法和感受，撰写调查报告并进行分享。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国传统生活方式变迁研究》、《现代社区居民生活方式的演变》等，深入了解社区居民生活方式的历史变迁和现代发展趋势。

-视频资源：观看相关纪录片或视频，如《变迁中的城市生活》、《社区居民生活方式的演变》等，直观地了解社区居民生活方式的变化过程。

-实地考察：鼓励学生参观社区变迁展览、历史遗址等，亲身感受社区居民生活方式的变迁。

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间自主选择拓展内容进行学习和研究，加深对社区居民生活方式变迁的理解和认识。

-教师可推荐阅读材料，解答学生疑问，提供必要的指导和帮助。

-学生可根据所学内容，进行个人或小组项目的研究，如撰写研究报告、制作展示PPT等，展示自己的学习和研究成果。

-学生可尝试分析自己所在社区居民生活方式的变化，思考这些变化对居民生活质量和社会发展的影响，并提出自己的观点和建议。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.社区居民生活方式变迁的基本概念和重要性。

2.社区居民生活方式变迁的组成部分或功能。

3.社区居民生活方式变迁的案例分析及其对现实生活或学习的影响。

4.社区居民生活方式变迁在社会发展中的作用和价值。

当堂检测：

1.选择题：

-社区居民生活方式变迁的定义是什么？

-社区居民生活方式变迁的组成部分有哪些？

-社区居民生活方式变迁的案例分析对现实生活或学习有什么影响？

2.简答题：

-请简要介绍社区居民生活方式变迁的基本概念和重要性。

-请列举两个社区居民生活方式变迁的案例，并说明它们对现实