任务三 协商确立总班规-教学设计

任务三协商确立总班规-教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学道德与法治《我们班的小规则》

2.教学年级和班级：小学三年级2班

3.授课时间：2022年5月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.培养良好的规则意识，理解规则对于集体生活的重要性。

2.提高自主制定规则的能力，学会在小组内协商并确立适合班级的规则。

3.加强团队合作精神，培养解决集体生活中问题的能力。

4.增强社会责任感和公民素养，明白遵守规则、维护集体利益的意义。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经在之前的课程中学习了家庭、学校和社区中的规则，对规则有了初步的认识和理解。他们了解规则对于维护秩序和和谐的重要性，并能在生活中遵守规则。此外，学生也具备了一定的团队协作和沟通的能力，能够在小组内共同完成任务。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对互动和参与式学习活动感兴趣，他们善于观察和思考，具备一定的自主学习能力。在学习过程中，他们喜欢通过讨论、小组合作和实践活动来理解和掌握知识。部分学生具有较强的领导能力和组织协调能力，而有的学生则更注重细节和实际操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习制定班级规则的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-部分学生可能对规则的重要性认识不足，难以理解规则对于集体生活的影响。

-学生在协商和讨论过程中可能存在沟通障碍，难以达成共识。

-在制定规则时，学生可能面临权衡和平衡不同意见的挑战，需要克服自我中心倾向，学会倾听和尊重他人意见。

-部分学生可能在学习过程中表现出较低的自信和积极性，需要教师关注和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合学生的兴趣和能力，采用互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论和实践活动。

-利用案例研究和项目导向学习，让学生通过分析实际问题和制定解决方案来深入理解规则的重要性。

-运用角色扮演和模拟游戏，帮助学生体验规则对于集体生活的影响，并培养他们的团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：

-开场活动：组织学生进行小组讨论，分享他们对规则的认识和经验，引导学生思考规则在生活中的作用。

-主题活动：让学生分角色扮演，模拟在班级中制定规则的过程，通过互动和协商来确立适合班级的规则。

-小组合作：学生分组进行项目研究，选取一个与班级规则相关的话题，进行调查研究、数据分析，并提出改进建议。

-总结与反思：组织学生进行小组分享，总结在制定规则过程中的收获和反思，促进学生对规则意识的深入理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-使用PPT展示相关的案例研究和实际例子，帮助学生更好地理解规则的重要性。

-利用视频资料展示不同场景下的规则遵守与违反情况，引发学生的思考和讨论。

-运用在线工具和平台，让学生进行调查问卷和互动讨论，促进学生的主动学习和合作交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“协商确立总班规”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个班级实际案例，引出“协商确立总班规”课题。

-讲解知识点：详细讲解如何协商确立班级规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、模拟协商等活动，让学生在实践中掌握协商技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、模拟协商等活动。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解协商确立班级规则的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握协商技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解协商确立班级规则的知识点，掌握协商技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，巩固学生对协商确立班级规则的理解和应用。

-提供拓展资源：提供与协商确立班级规则相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的协商确立班级规则的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：

-学生将深入理解协商确立班级规则的知识点，包括协商的意义、过程和方法。

-学生将掌握如何在班级中进行有效的沟通和协商，以达到共识并确立合理的班级规则。

-学生将了解规则对于维护班级秩序和和谐的重要性，并能够认识到遵守规则的责任和意义。

2.技能提升：

-学生的自主学习能力将得到培养，他们能够独立思考和解决问题，主动参与学习活动。

-学生的团队合作意识和沟通能力将得到提升，他们能够在小组内进行有效的讨论和协商，共同完成任务。

-学生的解决问题和决策能力将得到锻炼，他们能够运用所学知识和技能，分析和解决班级生活中的问题。

3.价值观和态度培养：

-学生将培养良好的规则意识，明白规则对于集体生活的重要性，并能够在生活中遵守规则。

-学生的社会责任感和公民素养将得到增强，他们能够明白遵守规则、维护集体利益的意义的责任。

-学生将学会尊重他人意见，倾听和理解他人的观点，培养解决集体生活中问题的能力和团队合作精神。

4.实践应用：

-学生将能够在实际情境中应用所学知识和技能，如在班级会议中进行有效的协商，确立适合班级的规则。

-学生将能够通过实践活动，如角色扮演和模拟协商，将所学知识付诸实践，提高解决问题的能力。

-学生将能够将所学知识和技能应用于其他领域，如家庭、社区和社会生活中，培养解决实际问题的能力。板书设计①知识结构：

-重点写出协商确立班级规则的知识点，包括协商的意义、过程和方法。

-突出班级规则对于维护班级秩序和和谐的重要性。

-强调遵守规则的责任和意义。

②技能与态度：

-强调学生的自主学习能力，能够独立思考和解决问题。

-突出团队合作意识和沟通能力的重要性，能够在小组内进行有效的讨论和协商。

-培养学生的解决问题和决策能力，能够运用所学知识和技能分析和解决班级生活中的问题。

③实践应用：

-通过实际情境中的应用，如班级会议中的协商，让学生将所学知识付诸实践。

-激发学生的学习兴趣和主动性，培养解决实际问题的能力。

④艺术性与趣味性：

-设计具有艺术性和趣味性的板书，以激发学生的学习兴趣。

-通过图片、图表、符号等元素，使板书设计更具吸引力。

-引导学生参与板书设计，增加学生的参与感和成就感。

七、板书设计教学反思与改进1.学生的自主学习能力得到了培养，但仍有部分学生表现出较低的自信和积极性。在未来的教学中，我将更加关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和指导，帮助他们建立自信，提高学习积极性。

2.学生在小组合作中表现出了一定的团队合作意识和沟通能力，但在制定规则的过程中，部分学生难以平衡不同意见，需要更多的引导和指导。在未来的教学中，我将设计更多的小组合作活动，提供更多的机会让学生在实践中锻炼团队合作和沟通的能力。

3.学生在实际情境中的应用能力得到了提高，但在解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难。在未来的教学中，我将设计更多的实际案例，引导学生运用所学知识和技能进行分析，提高他们的解决问题的能力。

4.板书设计具有艺术性和趣味性，但仍有部分学生对板书内容的理解和记忆存在困难。在未来的教学中，我将更加注重板书设计的清晰性和简洁性，同时提供更多的学习资源，帮助学生更好地理解和记忆板书内容。

5.学生在课堂上积极参与，但仍有部分学生表现出较低的参与度和注意力。在未来的教学中，我将设计更多的互动式教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度，提高课堂的吸引力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、与同学互动等。

-评估学生的课堂表现，了解他们对协商确立班级规则的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-观察学生在小组讨论中的表现，包括讨论的积极性、观点的分享、意见的提出等。

-评估小组讨论的成果，了解他们能否在小组内进行有效的沟通和协商，确立合理的班级规则。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对协商确立班级规则的知识点的掌握程度。

-评估学生的随堂测试成绩，了解他们对协商确立班级规则的理解和应用