八年级语文下册 第六单元《课外古诗词诵读》卜算子 黄州定慧院寓居作教学设计+教案+音频素材 新人教版

八年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》卜算子黄州定慧院寓居作教学设计+教案+音频素材新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》卜算子黄州定慧院寓居作教学设计+教案+音频素材新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》卜算子黄州定慧院寓居作

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.理解《卜算子·黄州定慧院寓居作》的意境和作者的情感表达。

2.掌握并运用诗词中的意象和修辞手法。

难点：

1.深入理解诗词中隐含的哲理和作者的人生感悟。

2.运用诗词中的意象和修辞手法进行创作。

解决办法：

1.通过小组讨论、引导学生深入理解诗词的意境和作者的情感表达。

2.举例讲解诗词中的意象和修辞手法，并进行练习。

3.邀请学生分享自己的创作，互相学习和借鉴。

4.提供相关的阅读材料，帮助学生拓宽视野，深入理解诗词中的哲理。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了帮助学生深入理解《卜算子·黄州定慧院寓居作》的意境和作者的情感表达，同时培养他们的语文核心素养，本节课将采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。

2.设计具体的教学活动

（1）讲授：教师首先对《卜算子·黄州定慧院寓居作》进行逐句解读，讲解诗词中的意象和修辞手法，为学生提供基础知识。

（2）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们围绕诗词中的意境、情感和哲理展开讨论，促进学生之间的互动和思考。

（3）案例研究：选取一些经典的诗词作品，让学生分析其中的意象和修辞手法，与《卜算子·黄州定慧院寓居作》进行对比，提高学生的鉴赏能力。

（4）项目导向学习：让学生以小组为单位，选择一个与《卜算子·黄州定慧院寓居作》相关的主题，进行深入研究和创作，如编写一个关于诗词背景的故事、设计一个诗词朗诵表演等。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示诗词文本、图片和相关注释，方便学生查看和理解。

（2）视频：播放一些关于《卜算子·黄州定慧院寓居作》的解读视频，让学生从不同角度了解诗词的内涵。

（3）在线工具：利用在线辞典、诗词网站等工具，方便学生查阅词语含义和背景资料。

（4）阅读材料：为学生提供一些相关的诗词作品和评论文章，帮助他们拓宽视野，深入理解诗词中的哲理。

（5）诗词朗诵音频：为学生提供《卜算子·黄州定慧院寓居作》的朗诵音频，让他们感受诗词的韵律美。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《课外古诗词诵读》中的《卜算子·黄州定慧院寓居作》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过困扰和挫折？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗词中的情感和意境。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗词的基本概念。诗词是中国传统文化的一种文学形式，它以优美的语言和形象的描绘来表达作者的情感和思想。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《卜算子·黄州定慧院寓居作》这首诗。这首诗通过描绘定慧院的景色，表达了作者内心的孤独和无奈。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的意境和情感这两个重点。对于难以理解的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗词相关的实际问题，如“如何理解和表达诗词中的情感？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟诗词中的景象，让学生亲身感受诗词的意境。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为诗词在现代社会还有什么价值？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了诗词的基本概念、情感和意境的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解《卜算子·黄州定慧院寓居作》的意境和作者的情感表达，能够背诵并默写这首诗。

2.掌握并运用诗词中的意象和修辞手法，如托物言志、寓情于景等。

3.提升对古诗词的鉴赏能力，能够分析并评价一首诗的意境和情感。

4.培养对文学作品的审美情趣，激发对古诗词的兴趣和热爱。

5.提高学生的语文核心素养，包括语言表达、思维能力、文化素养等方面。

6.通过小组讨论和实践活动，培养学生的团队合作能力和公共演讲能力。

7.学会将诗词中的哲理和情感运用到日常生活中，提升自己的人生感悟和情感表达能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《卜算子·黄州定慧院寓居作》的教学内容，突出诗中的意境、情感和修辞手法。

2.结构清晰：板书应按照教学流程的顺序，合理安排每个部分的内容，使得学生能够一目了然地理解诗词的结构和主题。

3.简洁明了：板书要用简洁明了的语言和符号，突出重点，准确精炼地概括诗中的关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

《卜算子·黄州定慧院寓居作》

作者：苏轼

意境孤独、无奈、淡泊

情感托物言志、寓情于景

修辞比喻、拟人、对偶课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.根据《卜算子·黄州定慧院寓居作》的内容，完成以下填空：

（1）这首诗的作者是_______，他是我国北宋时期的著名_______。

（2）诗中的“_______”表达了作者对人生困境的无奈和_______。

（3）诗中的“_______”描绘了定慧院的景色，寓意着作者的_______。

2.请结合诗词中的意象和修辞手法，分析并解释以下句子：

（1）缺月挂疏桐，漏断人初静。

（2）拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

3.请用简洁的语言概括《卜算子·黄州定慧院寓居作》的意境和情感。

4.结合自己的生活经历，谈谈你对诗词中“寓情于景”的理解和应用。

5.请以“秋日的黄州定慧院”为题，运用诗词中的意象和修辞手法，写一首小诗。

参考答案：

1.（1）苏轼（2）文学家（3）缺月挂疏桐（4）孤独和无奈

2.（1）这句话通过描绘缺月和疏桐，营造出一种寂静冷清的氛围，表达了作者内心的孤独和无奈。

（2）这句话通过拟人手法，形象地描绘了鸟儿拣尽寒枝不愿栖息的情景，寓意着作者在人生道路上的坚持和孤寂。

3.《卜算子·黄州定慧院寓居作》的意境是孤独、无奈和淡泊，情感是作者对自己人生遭遇的感慨和对自然景色的喜爱。

4.诗词中的“寓情于景”是指通过描绘自然景色来表达内心的情感。例如，在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，作者通过描绘定慧院的景色，表达了自己的孤独和无奈。在生活中，我们也可以通过欣赏自然景色来抒发自己的情感，比如看到落叶纷飞，会感到秋天的凄凉和思念。

5.

秋日的黄州定慧院，

疏桐凋零，缺月挂天边。

冷风瑟瑟，寂静无声，

寂寞沙洲，何处栖鸟？教学反思与总结今天上的《课外古诗词诵读》中的《卜算子·黄州定慧院寓居作》让我有了不少反思。我发现，在讲授诗词的意境和情感时，学生们seemedtobeabitconfused，可能是因为古文的表达方式和现代汉语有较大差异。下次我在授课时，应该更注重引导学生去感受、去体验，而不仅仅是讲解。

在进行小组讨论和实践活动时，我感到学生们参与的积极性很高，这让我很欣慰。他们能在讨论中主动提出自己的观点，也能在实验操作中亲身体验到诗词的美。我觉得，这样的教