2024年五年级数学上册 七 解决问题的策略第1课时 列举策略(1)教案 苏教版

2024年五年级数学上册七解决问题的策略第1课时列举策略(1)教案苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版小学数学五年级上册第十单元《解决问题的策略》的第1课时，主要内容是列举策略（1）。教材通过引入具体问题，让学生在学习过程中感受列举策略在解决问题中的应用。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，旨在培养学生运用数学策略解决实际问题的能力。

具体教学内容包括：

1.理解列举策略的含义及作用。

2.学会运用列举策略解决简单的问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

4.通过小组合作、讨论等方式，提高学生的沟通能力和团队协作能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：让学生通过具体问题，理解并掌握列举策略，能够运用列举策略解决实际问题。

2.数据分析：培养学生从问题中提取关键信息，对信息进行分类、整理和分析的能力。

3.模型构建：引导学生运用列举策略，构建问题解决模型，提高解决问题的能力。

4.沟通协作：通过小组讨论、合作解决问题，培养学生的沟通协作能力和团队精神。

5.创新思考：鼓励学生在解决问题过程中，发挥创新思维，尝试不同的解题方法。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习了四则运算、问题解决等基础知识，他们对数学问题有一定的认识和理解，能够运用基本的数学运算解决一些简单的问题。此外，他们可能还接触过一些简单的策略，如画图、列举等，对这些策略有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生处于青少年阶段，他们对新事物充满好奇心和探索欲，对于解决问题的策略可能会产生浓厚的兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够理解和运用列举策略。在学习风格上，他们可能更倾向于通过实践和互动来学习，喜欢小组合作和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习列举策略的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-不清楚列举策略的具体含义和作用，难以将其运用到实际问题中。

-在提取关键信息和整理数据方面存在困难，无法准确地运用列举策略。

-在解决问题时，可能会遇到思路混乱、不能有效地进行列举的情况。

-对于一些复杂的问题，可能难以找到合适的列举方法，需要进行进一步的思考和探索。

针对以上困难和挑战，教师需要根据学生的实际情况，提供适当的引导和帮助，让学生能够更好地理解和运用列举策略，提高解决问题的能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解列举策略的概念、作用和具体操作方法，让学生理解和掌握这一策略。在讲解过程中，可通过举例、案例分析等方式，让学生更加直观地理解列举策略的应用。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在解决问题时运用列举策略的经验和方法。通过讨论，引导学生相互启发、借鉴，提高解决问题的能力。

3.实践操作法：让学生通过解决实际问题，运用列举策略进行实践操作。教师引导学生逐步完善解题过程，培养学生独立解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、教学视频等资源，直观地展示列举策略的应用过程，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件进行互动教学，如模拟列举过程、实时分析数据等，增强学生的实践体验，提高学习效率。

3.纸质教具：使用纸质教具，如图表、卡片等，辅助学生进行列举和分析，让学生在操作中掌握列举策略。

4.网络资源：运用网络资源，如教育平台、在线题库等，为学生提供丰富的练习资源，便于学生巩固所学知识。

5.小组合作：组织学生进行小组合作，让学生在讨论、交流中相互学习，提高团队协作能力。

6.评价反馈：利用教学评价软件，实时收集学生答题数据，对学生的学习情况进行分析，为教师提供有针对性的教学建议。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“列举策略”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解列举策略的基本概念和应用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“列举策略”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“列举策略”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解列举策略的定义、作用和具体操作方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握列举策略。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验列举策略的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解列举策略的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握列举策略。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解列举策略的知识点，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“列举策略”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“列举策六、学生学习效果1.理解列举策略的概念：学生能够明确列举策略的含义，了解其在解决问题中的作用和重要性。

2.掌握列举策略的应用：学生能够熟练地运用列举策略，对问题进行逐步分解和分析，找到解决问题的方法。

3.提高解决问题的能力：通过实践操作和小组讨论，学生能够将列举策略应用于实际问题中，提高解决问题的效率和准确性。

4.培养逻辑思维能力：通过列举策略的学习和应用，学生的逻辑思维能力得到锻炼和提升，能够更好地理解和分析问题。

5.增强团队合作意识：在小组讨论和合作解决问题的过程中，学生能够更好地与他人沟通和合作，培养团队合作意识和能力。

6.激发学习兴趣：通过故事、案例和实际操作等方式，激发学生对数学问题和解决问题的兴趣，培养积极的学习态度。

具体体现在以下几个方面：

1.学生能够独立完成课后作业，正确运用列举策略解决实际问题，作业质量得到提高。

2.在小组讨论中，学生能够积极参与，提出自己的观点和想法，与团队成员共同解决问题。

3.在实际操作中，学生能够灵活运用列举策略，找到解决问题的方法，解决问题的能力得到提升。

4.学生在解决问题的过程中，能够主动思考和分析，逻辑思维能力得到锻炼和培养。

5.学生能够主动与他人交流和合作，在团队合作中发挥自己的作用，团队合作意识得到增强。

6.学生在学习过程中表现出积极的学习态度和兴趣，对数学问题和解决问题充满好奇心和探索欲。七、教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，心中充满了各种感慨。这节课是关于解决问题的策略，我选择了列举策略作为教学的重点。看着学生们认真听讲、积极讨论的样子，我觉得这节课的努力没有白费。

我想，首先，我成功了的地方在于，学生们对列举策略有了更深的理解。通过我生动的讲解和具体的例题，他们能够明白列举策略是什么，更重要的，他们能够理解到，在解决问题的过程中，运用列举策略可以帮助他们更清晰、更系统地思考问题。

其次，我感到高兴的是，学生们在课堂上能够积极参与，小组讨论的效果出乎我的意料。他们能够在小组内部分工明确，有的负责思考，有的负责记录，有的负责总结，这种团队合作的精神让我感到十分欣慰。

然而，我也意识到了一些需要改进的地方。例如，在讲解列举策略的时候，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际操作。下次，我打算在讲解之后，设置一些实践题，让学生们当场运用列举策略，这样可能更能加深他们的理解。

此外，我也发现，有些学生在小组讨论的时候，可能因为害怕犯错，而不愿意发表自己的观点。针对这一点，我计划在未来的课堂上，更多地鼓励他们，让他们知道，犯错并不可怕，重要的是我们从错误中学习，从而找到正确的解决方案。

最后，我想说的是，虽然这节课有一些不足，但整体来看，我还是比较满意的。我相信，只要我不断地反思、不断地改进，我就能更好地教学，更好地帮助学生们掌握数学知识。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要指标之一。通过观察学生的课堂表现，我们可以了解学生对知识的掌握程度、参与度以及学习态度等方面的情况。在课堂上，教师应关注以下几个方面：

-学生是否能够积极参与课堂讨论，提出问题和观点。

-学生是否能够认真听讲，对教师讲解的知识点进行思考和理解。

-学生是否能够主动提问，对不懂的问题进行请教和探讨。

-学生是否能够遵守课堂纪律，保持专注和认真学习。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生团队合作能力和沟通能力的重要方式。在课堂上，教师应组织学生进行小组讨论，让每个小组对所学的知识进行思考和讨论，并展示他们的讨论成果。通过小组讨论成果展示，我们可以评价学生的团队合作能力、沟通能力和对知识的掌握程度。

-学生是否能够在小组内部分工明确，共同完成任务。

-学生是否能够在小组讨论中积极参与，提出自己的观点和想法。

-学生是否能够清晰地表达自己的观点，并与小组成员进行有效的沟通和交流。

-学生是否能够总结小组讨论的成果，展示他们的思考和分析。

3.随堂测试：

随堂测试是评价学生学习效果的重要手段之一。通过随堂测试，教师可以了解学生对知识的掌握程度和应用能力。在随堂测试中，教师应设计具有针对性和代表性的题目，让学生在规定时间内完成。

-学生是否能够正确回答测试题目，对所学的知识点进行理解和掌握。

-学生是否能够在测试中表现出对知识的应用能力，能够运用所学知识解决实际问题。

-学生是否能够在测试中保持冷静和专注，正确完成题目。

4.作业完成情况：

作业是学生巩固所学知识的重要途径。通过查看学生的作业完成情况，教师可以评价学生对知识的掌握程度和学习态度。

-学生是否能够认真完成作业，对所学的知识点进行巩固和练习。

-学生是否能够在作业中表现出对知识的应用能力，能够运用所学知识解决实际问题。

-学生是否能够在作业中表现出良好的学习态度，认真对待每一个题目。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是对学生学习效果的重要评价方式之一。教师应根据学生的课堂