26《宝葫芦的秘密（节选）》 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册（统编版）

26《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册（统编版）教学内容本节课选自2023-2024学年语文四年级下册（统编版）第26课《宝葫芦的秘密（节选）》。本课是著名作家张天翼的代表作，节选部分主要讲述了王葆意外得到一个宝葫芦，并因此引发的一系列有趣的故事。通过阅读这篇童话，学生可以了解到宝葫芦的神奇之处，以及王葆如何通过自己的努力，最终摆脱了宝葫芦的控制，明白了“不劳而获”的危害。核心素养目标分析根据新课程标准的要求，本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言运用：通过阅读《宝葫芦的秘密（节选）》，培养学生理解和运用语言的能力。学生能够正确地朗读课文，理解故事情节，掌握生字词，并能用自己的话复述故事内容。

2.思维能力：通过分析王葆得到宝葫芦后的心理变化，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。学生能够理解王葆因为宝葫芦而产生的贪婪和自私，并能够从中认识到不劳而获的危害。

3.审美情趣：通过阅读宝葫芦的神奇故事，培养学生的审美情趣。学生能够欣赏宝葫芦的神奇之处，体会到童话故事的趣味性，并能够从中感受到积极向上的情感。

4.文化传承：通过阅读张天翼的代表作，培养学生对中国现代文学的了解和兴趣。学生能够了解张天翼的文学成就，感受到中国现代文学的魅力，并能够从中传承和发扬优秀的文化传统。学情分析四年级的学生在语言表达和理解能力上已经有一定的基础，但对于一些较为复杂的词语和句式可能还不能完全理解。在阅读理解方面，学生可能对故事情节有一定的把握，但对于人物性格和主题思想的深入理解可能还不够。在思维能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力，但对于批判性思维能力可能还需要进一步培养。在审美情趣方面，学生对童话故事有一定的兴趣，但对于如何欣赏和理解其中的美学价值可能还需要指导。

在行为习惯方面，四年级的学生在课堂上的专注度和纪律性可能还有待提高。一些学生在课堂上可能容易分心，对于老师的提问和指导可能不够积极回应。对于课程学习的积极性和主动性可能也存在差异，一些学生可能对课程内容感兴趣，而另一些学生可能对课程内容缺乏兴趣。

这些学情因素对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.对学生的阅读理解能力的培养：由于学生在阅读理解方面存在差异，教师需要通过不同的教学方法和策略来满足不同学生的需求。对于理解能力较弱的学生，教师可以通过简化语言和解释难懂的词语来帮助他们理解课文。对于理解能力较强的学生，教师可以提出更高层次的问题，鼓励他们深入思考和表达自己的观点。

2.对学生的思维能力培养：学生对于批判性思维能力的培养需要教师的引导和启发。教师可以通过提出问题、引导学生讨论和思考，鼓励学生发表自己的看法，从而培养学生的批判性思维能力。

3.对学生的审美情趣培养：教师可以通过引导学生欣赏故事中的美学元素，如语言的美、情节的趣味性等，来培养学生的审美情趣。教师可以通过提问、讨论和创作等方式，鼓励学生表达自己的感受和看法，从而培养学生的审美情趣。

4.对学生的行为习惯培养：教师需要通过课堂纪律管理、鼓励积极回应和参与，以及提供适当的激励措施，来培养学生的行为习惯。教师可以通过设置明确的课堂规则、及时反馈和表扬学生的良好行为，来帮助学生养成良好的学习习惯。教学资源1.软硬件资源：

-投影仪

-计算机

-投影屏幕

-音响设备

-课件制作软件（如PowerPoint）

2.课程平台：

-电子白板

-教学管理系统（如Moodle）

3.信息化资源：

-课文朗读音频

-课文插图

-相关视频资料（如宝葫芦的动画片段）

-在线字典和翻译工具

4.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-讨论和提问

-故事复述

-写作练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文内容相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解《宝葫芦的秘密（节选）》的故事情节，掌握故事中的人物形象，理解宝葫芦的神奇之处。学生能够用自己的话复述故事内容，并能够准确地表达故事中的主要事件和人物特点。

2.思维能力：学生能够通过分析王葆得到宝葫芦后的心理变化，培养逻辑思维能力和批判性思维能力。学生能够理解王葆因为宝葫芦而产生的贪婪和自私，并能够从中认识到不劳而获的危害。

3.语言运用：学生能够正确地朗读课文，理解故事情节，掌握生字词，并能用自己的话复述故事内容。学生能够在日常生活中运用所学到的词语和句式，提高语言表达能力。

4.审美情趣：学生能够欣赏宝葫芦的神奇之处，体会到童话故事的趣味性，并能够从中感受到积极向上的情感。学生能够通过阅读故事，培养对文学作品的兴趣和审美能力。

5.文化传承：学生能够了解张天翼的文学成就，感受到中国现代文学的魅力，并能够从中传承和发扬优秀的文化传统。学生能够通过阅读张天翼的代表作，培养对中国现代文学的了解和兴趣。

6.行为习惯：学生能够在课堂上保持专注，积极参与课堂活动，积极回应老师的提问和指导。学生能够养成良好的学习习惯，提高学习效率。

7.自主学习能力：学生能够在老师的指导下，进行自主学习，主动探索和思考问题。学生能够通过自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

8.合作沟通能力：学生能够在小组合作学习中，积极参与讨论，表达自己的观点，倾听他人的意见。学生能够通过合作学习，培养团队合作意识和沟通能力。

9.情感态度：学生能够通过阅读《宝葫芦的秘密（节选）》，感受到故事中的积极情感，培养积极向上的人生态度。学生能够通过学习故事，培养对生活的好奇心和探索精神。

10.创新意识：学生能够通过分析王葆得到宝葫芦后的心理变化，培养批判性思维和创新意识。学生能够通过学习故事，培养对问题的独立思考和创造性解决问题的能力。内容逻辑关系1.故事情节理解

重点知识点：故事的开头、发展、高潮、结尾。

重点词句：王葆意外得到宝葫芦，宝葫芦能实现他的愿望，王葆用宝葫芦得到各种东西，王葆因为宝葫芦而感到烦恼。

板书设计：

-开头：王葆得到宝葫芦

-发展：宝葫芦实现王葆的愿望

-高潮：王葆因为宝葫芦而感到烦恼

-结尾：王葆摆脱宝葫芦的控制

2.人物性格分析

重点知识点：王葆、宝葫芦的性格特点。

重点词句：王葆的贪婪、自私，宝葫芦的神奇、诱惑力。

板书设计：

-王葆的性格：贪婪、自私

-宝葫芦的性格：神奇、诱惑力

3.主题思想理解

重点知识点：故事的主题思想。

重点词句：不劳而获的危害，通过自己的努力获得成果的重要性。

板书设计：

-主题思想：不劳而获的危害

-努力的重要性

4.语言运用与表达

重点知识点：课文中的语言运用和表达方式。

重点词句：生动的描写、形象的比喻、丰富的词汇。

板书设计：

-语言运用：生动的描写、形象的比喻

-表达方式：丰富的词汇

5.思维能力培养

重点知识点：通过故事培养学生的思维能力。

重点词句：逻辑思维能力、批判性思维能力。

板书设计：

-思维能力：逻辑思维能力、批判性思维能力

6.情感态度培养

重点知识点：通过故事培养学生的情感态度。

重点词句：积极向上的人生态度、对生活的好奇心和探索精神。

板书设计：

-情感态度：积极向上的人生态度

-好奇心与探索精神

7.文化传承与创新意识

重点知识点：通过故事培养学生的文化传承与创新意识。

重点词句：中国现代文学的魅力、对问题的独立思考和创造性解决问题的能力。

板书设计：

-文化传承：中国现代文学的魅力

-创新意识：独立思考、创造性解决问题反思改进措施1.情境创设：通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

2.信息技术应用：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，提高学生的自主学习能力，促进课堂互动。

3.合作学习：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

二、存在主要问题

1.课堂纪律管理：部分学生在课堂上容易分心，对于老师的提问和指导可能不够积极回应，需要加强课堂纪律管理。

2.教学方法：部分教学方法可能过于单一，缺乏创新和多样性，需要丰富教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.评价方式：评价方式可能过于注重考试成绩，忽视了学生的过程性评价和综合能力的评价，需要改进评价方式，全面评价学生的学习成果。

三、改进措施

1.加强课堂纪律管理：明确课堂规则，及时反馈和表扬学生的良好行为，对分心的学生进行及时提醒和指导，提高课堂纪律。

2.丰富教学方法：采用多种教学方法，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，结合学生的实际情况和兴趣，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.改进评价方式：采用多元化评价方式，注重学生的过程性评价和综合能力的评价，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面评价学生的学习成果。重点题型整理1.故事情节梳理题

题目：请根据课文内容，梳理《宝葫芦的秘密（节选）》的故事情节，并用自己的话简要概括。

答案：

《宝葫芦的秘密（节选）》讲述了王葆意外得到一个宝葫芦，宝葫芦能实现他的愿望。王葆用宝葫芦得到各种东西，但宝葫芦带来的麻烦让他感到烦恼。王葆最终摆脱了宝葫芦的控制，明白了“不劳而获”的危害。

2.人物性格分析题

题目：请分析王葆和宝葫芦的性格特点，并简要说明。

答案：

王葆的性格特点：贪婪、自私。宝葫芦的性格特点：神奇、诱惑力。

3.主题思想理解题

题目：请结合课文内容，谈谈你对《宝葫芦的秘密（节选）》主题思想的理解。

答案：

《宝葫芦的秘密（节选）》的主题思想是不劳而获的危害，通过自己的努力获得成果的重要性。

4.语言运用与表达题

题目：请从课文中找出一个生动的描写、一个形象的比喻和一句丰富的词汇，并简要说明其作用。

答案：

生动的描写：宝葫芦像一个大南瓜，又像一个大气球。形象的比喻：王葆像一个贪心不足的饿狗。丰富的词汇：宝葫芦像一个魔术师，变出了各种宝贝。

5.思维能力培养题

题目：请分析王葆得到宝葫芦后的心理变化，谈谈如何培养学生的批判性思维能力。

答案：

王葆得到宝葫芦后的心理变化：从惊喜到依赖，再到烦恼和恐惧。培养学生的批判性思维能力：通过提问、讨论、思考等方式，引导学生对问题进行深入思考和分析，培养