冀教版 三年级语文下册 8 植物的感情 教案

最新翼教版三年级语文下册8植物的感情优质教案

教学目标：

1.借助拼音正确认读本课生字，掌握13个要求会写的字。借助字典或结合生活积累，理解

“和睦相处、萎靡不振、势不两立、新陈代谢”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解植物神奇的感情以及不同的表达方式，激发学生观察大自然、了解大自然、关注大

自然的兴趣，培养学生热爱科学的情感。

教学重点：

通过自主阅读了解植物或植物之间神奇的感情，感受说明文的语言特点。

教学准备：

课前让学生搜集资料，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。

教学时间：1课时

教学过程：设计意图

一、激发兴趣导入新课阅读资料的使用，确实激起了学生的学习兴趣，

1,揭课导入：（板书课题:植物的“感集中了学生的注意力’让他们很快进入文章的学习中。

情”）通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学

师：“同学们，人有感情，其实植物也生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正

是有感情的，只是它的表达方式与我们人所谓“授之与渔”。

类不同，你知道那些植物是有感情的？”给学生充分表达自己见解的机会，运用文本提供

（学生交流课下搜集的资料）的素材进行理解，调动学生的积极性和表达的欲望，

这也是培养学生口语交际的好时机。尤其是教师设计

2.师:让我们共同走进课文去看看植

的加提示语环节，不仅培养了学生的理解能力，而且

物“神奇”、“有趣”的感情吧！

还锻炼了学生感悟语言的能力。

二、初读课文，自学生字。

让学生用自己的语言进行评价，这也是考察学生

1.学生自由读课文，遇到不认识的字理解课文的最好形式。

可以问老师、问同学、查字典等。

拓展设计，让学生走出课本、走出课堂。鼓励他

2.用生字卡片出示文中的生词，指明们随时随地有搜集的欲望和习惯，这是学好语文的基

读，开火车读。础。

3.用各种形式理解文中词语。

如：“含羞草"、"丁香花”、“货

轮”、“棉花”可以借助图片帮助理解；

“迅速”、“较浅”、“讨厌”、“竞

赛”可以通过学生的生活经验自己理解；

如：“恰恰”一词可以让学生找出有

关的句子，进行换近义词的方法帮助理解；

如：“促使”、“供给”可以结合文中

的具体语境来理解。

（另外学生有可能提出文中不理解的

词语，如：“萎靡不振”、“和睦相处”、

“势不两立”、“新陈代谢”、“干瘪”、

“霉烂”、“窒息”等放在文本中理解。

4.检查读文情况：

教师指名学生读课文，听者可以习惯

性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生

共同纠正读错的地方。只有读正确、读通

顺才能更好的理解课文。

三、师生对话、理解品悟。

1.教师引导学生再读课文，边读边想,

你读懂了什么？边读边画出自己感兴趣的

语句。

2.引导学生交流读后的看法。

3.引导学生抓住文章的重点进行交

流，即文中语言文字的品位与理解。（引

导学生可以用自己的语言交流，也可读书

中的句子）

a:我明白了含羞草、向日葵、西红柿

三种植物是有“感情”的。（请学生找出

有关的句子反复读，体会植物奇妙的感情）

b:我明白了有的植物碰到合不来的伙

伴会萎靡不振。农民就给它们安排能够和

睦相处的邻居。

师问：“你怎么知道的？找出相关的

句子！”

（引导学生读4——6自然段）

4.在理解课文的同时理解刚才那些不

明白的词语。

5.问：“你还有什么不懂的地方

吗？"（引导学生说出，1植物为什么有感

情呀？2题目中的感情为什么加引号呀？）

学生讨论后交流。

6.整体回顾全文。

7.师:今天我们学习了课文，你有什

么想对这些植物说的吗？

(引导学生说出它们的感情很神奇、

可爱、有趣、奇特等)

四、记忆字形，指导书写

注意读准“较”(jiao),“供”

(gong)“曲"(qti)的读音。

指导书写时，注意“迅”字的笔画书

写顺序。“勿”不要写成“匆”，

“柿”右半部分是“市”

五、拓展延伸，积累实践

查一查、问一问、说一说，你还知道

什么植物有感情？哪些植物是好邻居？哪

些植物不能生长在一起？

六、板书：

和睦相处

植物的“感情”生长的本能

势不两立

躲避太阳

一天，女儿问我：'‘你知道葵花为什么要跟着太阳转吗？”听到这个问题，我笑了，我的脑

海里马上联想到小时侯唱过的那首歌:朵朵葵花向太阳，颗颗红心向着……于是，我对女儿说:“这

个问题难不倒我，葵花向太阳是因为葵花热爱太阳，它的生长发育离不开阳光的照射，所以太阳

走到哪里，葵花就跟到哪里！”

“不对！”女儿指着她正读着的书告诉我，“正确答案和你说的正好相反，葵花向着太阳是

因为有一个痛苦的原因:葵花身上有一种奇特的植物生长素，这种生长素特别怕太阳晒，它总是

藏在花盘的后面，花盘为了不让阳光晒坏了生长素，所以就只好跟着太阳转了！”

为了躲避太阳？这个念头在我小时侯根本想都不敢想！

于是，我也跟着笑了起来，葵花与太阳的关系终于变得不一样了。

不是“热爱太阳”，而是“躲避太阳”，虽有新的解释，但并未否定向日葵朝向太阳的特性。

用“植物生长素”来解释，向日葵向太阳似乎更有科学根据。

植物的“朋友”和“对头”

植物之间既有“亲朋好友”相生，也有“冤家对头”相克。

樱桃和苹果相生，若种在一起，各自都放出一种挥发性气体，彼此互相吸收，促进生长发育,

结出丰硕的果实，且格外香甜。刺槐和杨树是“好友”，刺槐是浅根性树种，杨树是深根性树种,

互不争水肥。且刺槐的根瘤菌可将固氮供给杨树，促进杨树生长。山苍子和油茶相生，山苍子的

挥发性气体可杀死油茶烟煤病菌，促进油茶生长，结出丰硕的果实。葡萄和紫罗兰能相互促进生

长，使葡萄不但高产，而且果味更加香甜。洋葱和豌豆若种在一起，洋葱的挥发性气体可杀死豌

豆的黑斑病菌，使豌豆长势良好，产量高。大豆、花生地内若种玉米，则大豆、花生的根瘤菌可

将固氮供给玉米，而玉米则可回供碳水化合物，互相促进生长。

与此相反，苹果园里若种芹菜，则会互相“残杀”，“两败俱伤”。桑树、桃树、梨树园内

若种黄烟，树木的死亡率可高达50%。甘蓝菜若和芹菜种在一起，由于它们的根系纠缠不清，互

相制约，二者都会死亡。蔑麻地若种芥菜，则芥菜根的分泌物可使薨麻下部叶子死亡。高粱若和

芝麻种在一起，则高粱根的分泌物可延缓芝麻果实的成熟。

一、看拼音，写词语。

xih6ngshiyuequxiinsuw6iml

0000

hudlunmianhuacujintaoyan

0000

二、多音字组词。

gong()gei()zhuanO

供给转

gongOJI()zhuanO

三、把植物比作人来写，使文章更加生动有趣。读一读下面的句子，照样子仿写一句:

含羞草像小姑娘一样怕羞，用手一碰，它就羞答答地闭起了叶片。

四、读语段，完成下面的练习。

植物有“感情”，不是因为它们有产生感情的大脑，而是由于生长的本能。它们优势为了争

夺阳光和土壤中的养料而''打架"，有时别的植物分