9《猎人海力布》教学设计

9《猎人海力布》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文四年级上册第六单元第17课《猎人海力布》。本课是一篇民间故事，讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王赠给他一块能听懂动物语言的宝石。海力布听到了石头的动物们说要大山崩塌，洪水淹没大地的消息，便劝说乡亲们搬走。但乡亲们不相信他，海力布只能将实情说出，随即他变成了石头。后来，人们发现了海力布变成的石头，并将它放在青龙背上，以纪念他。

本节课的主要教学目标有：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解猎人海力布助人为乐、舍己为人的高贵品质。

3.学会本课的生字，会用“据说”造句。

4.理解课文中的民间故事特点，体会民间故事的魅力。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：理解课文中“舍己为人”的含义，学习海力布的高尚品质。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言素养：通过阅读和朗读，提高学生的语感和表达能力，使他们在理解课文内容的基础上，能够运用“据说”等词语进行造句。

2.文化素养：通过学习民间故事《猎人海力布》，使学生了解民间故事的特点，感受民间故事的独特魅力，培养对传统文化的热爱。

3.道德素养：通过学习海力布助人为乐、舍己为人的高贵品质，引导学生学习海力布的道德榜样，培养学生的道德品质和公民意识。

4.思维素养：通过分析课文内容，提高学生的逻辑思维能力，使他们能够理解海力布为什么要把实情告诉乡亲们，即使自己牺牲也要救乡亲们的道理。

5.创新素养：鼓励学生在理解课文的基础上，发挥想象，创造性地复述故事，提高学生的创新能力和表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文内容：本节课的重点是让学生理解课文内容，掌握故事的主要情节，了解猎人海力布助人为乐、舍己为人的高贵品质。

（2）朗读课文：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，使他们在朗读中感受故事的生动性和真实性。

（3）学习生字词：掌握本课中的生字词，并能运用到实际情景中，如使用“据说”造句。

（4）体会民间故事特点：通过本节课的学习，使学生了解民间故事的特点，感受民间故事的独特魅力。

2.教学难点：

（1）理解海力布为什么要告诉乡亲们实情：学生可能难以理解海力布为什么要把大山崩塌、洪水淹没大地的消息告诉乡亲们，即使自己会因此牺牲。

（2）感受海力布的舍己为人精神：学生可能难以理解海力布为什么要舍弃自己的生命去救乡亲们，这需要教师引导学生从课文中感受海力布的高尚品质。

（3）民间故事特点的把握：学生可能对民间故事的特点不够了解，难以体会其独特魅力。教师需要通过讲解、举例等方式，帮助学生理解和感受。

（4）创造性复述故事：学生可能对如何创造性地复述故事感到困难，教师需要给予指导和鼓励，让学生在理解课文的基础上，发挥想象，创新性地表达。

在教学过程中，教师要针对上述重点和难点，采取有效的教学方法，如讲解、示范、朗读、讨论等，帮助学生理解和掌握知识，突破难点。同时，通过设置一些有针对性的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

-学生教材《猎人海力布》。

-白板和记号笔。

-打印好的教学材料，如课文文本、练习题、学习指南等。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布教学材料、作业和反馈。

3.信息化资源：

-与课文相关的图片或插图。

-音频资源，如课文朗读或背景音乐。

-教学视频，如对课文内容的解读或相关民间故事的介绍。

4.教学手段：

-互动讨论，让学生在课堂上积极提问和回答。

-分组活动，让学生在小组内讨论和分享。

-角色扮演，让学生模拟故事中的角色，增强理解。

-写作练习，如让学生撰写对故事的感受或创作自己的民间故事。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《猎人海力布》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《猎人海力布》的故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《猎人海力布》的故事情节，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《猎人海力布》的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《猎人海力布》的故事情节，分析海力布的助人为乐、舍己为人的高贵品质。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握故事情节。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验故事情节的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事情节和海力布的品质。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握故事情节。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《猎人海力布》的故事情节，掌握海力布的品质。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《猎人海力布》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《猎人海力布》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《猎人海力布》故事情节和海力布的品质。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.故事背景及情节：

-《猎人海力布》是一篇民间故事，发生在很久以前的Kazakh地区。

-猎人海力布在Kazakh地区以狩猎为生，他善良、勇敢、乐于助人。

-海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王赠给他一块能听懂动物语言的宝石。

-海力布听到了石头的动物们说要大山崩塌，洪水淹没大地的消息，劝说乡亲们搬走。

-乡亲们不相信他，海力布只能将实情说出，随即他变成了石头。

-后来，人们发现了海力布变成的石头，并将它放在青龙背上，以纪念他。

2.海力布的品质：

-海力布助人为乐、舍己为人，他为了救乡亲们而牺牲了自己。

-海力布的行为体现了高尚的道德品质，他是人们学习的榜样。

3.民间故事的特征：

-民间故事是一种口头传统，它来源于人民群众的生活实践。

-民间故事具有虚构性，往往包含着超自然的元素。

-民间故事具有教育性，通过故事情节传达道德观念和价值取向。

-民间故事具有传承性，它通过口头、书面等形式代代相传。

4.文章结构：

-本文分为三个部分，第一部分交代了故事背景和海力布的职业。

-第二部分讲述了海力布救小白蛇、得到宝石的过程。

-第三部分描述了海力布为了救乡亲们而牺牲的经过。

5.写作手法：

-本文采用了记叙文的方式，通过生动的语言和细节描绘了故事情节。

-文中运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了故事的生动性和趣味性。

6.语言知识点：

-文中出现了一些重点词语，如“善良”、“勇敢”、“乐于助人”等，需要学生掌握。

-学生需要理解并运用“据说”等词语进行造句。

-文中的一些句子结构较为复杂，如“海力布听到了石头的动物们说要大山崩塌，洪水淹没大地的消息”，学生需要学会分析并理解此类句子的结构。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《猎人海力布》这篇民间故事。通过学习，我们了解了故事的情节，掌握了海力布的品质，即助人为乐、舍己为人。我们还了解了民间故事的特征，包括虚构性、教育性和传承性。此外，我们还学习了文章的结构和写作手法，以及一些重要的语言知识点。

当堂检测：

1.请简要概括《猎人海力布》的故事情节。

2.请阐述海力布的品质，并说明你是如何理解的。

3.请简述民间故事的特征。

4.请分析文章的结构，并说明其作用。

5.请举例说明文章中使用的写作手法。

6.请列举课文中出现的一些重点词语，并说明其含义。

7.请分析文中的一些复杂句子结构，并说明其含义。

8.请用自己的话复述《猎人海力布》的故事，要求语言流畅、生动。

9.请结合自己的生活经历，谈谈你对海力布品质的理解和感悟。

10.请根据课堂所学，谈谈如何在生活中践行海力布的品质。八、典型例题讲解1.例题一：请用自己的话简要复述《猎人海力布》的故事情节。

答案：从前有一个猎人叫海力布，他救了一条小白蛇。小白蛇的爸爸是大龙王，为了感谢海力布，就送给他一颗能听懂动物语言的宝石。海力布拿着宝石，听见石头和树木都在说，要下大雨淹村子，他就把这个消息告诉了村子里的乡亲们。让大家搬走，但大家不相信他。海力布急得直跺脚，这时，他嘴里吐出了那颗宝石，变成了一块石头。

2.例题二：请你说说海力布为什么变成了石头。

答案：海力布告诉乡亲们大山要崩塌，洪水要淹没村子，大家都不相信他。海力布急得直跺脚，这时，他嘴里吐出了那颗宝石，变成了一块石头。

3.例题三：请你说说乡亲们对海力布的态度发生了什么变化。

答案：一开始乡亲们不相信海力布的话，后来他们发现海力布变成了石头，十分后悔，悲痛地流下了眼泪。

4.例题四：请你说说海力布是个怎样的人。

答案：海力布是个勇敢、乐于助人、舍己为人的人。

5.例题五：请你说说你从海力布身上学到了什么。

答案：我从海力布身上学到了要乐于助人，关心他人，要有勇于奉献的精神。板书设计1.猎人海力布

2.故事背景及情节

-狩猎为生

-救小白蛇

-得宝石

-劝说乡亲们搬家

-变成石头

3.海力布的品质

-助人为乐

-舍己为人

4.民间故事的特征

-虚构性

-教育性

-传承性

5.文章结构

-引子

-发展

-高潮

-结局

6.写作手法

-记叙文

-比喻、拟人等修辞手法

7.语言知识点

-重点词语

-造句

-复杂句子结构分析教学反思与改进今天，我上了一节关于《猎人海力布》的课，教学效果总体上是好的，但我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解海力布的品质时，有些学生可能没有完全理解舍己为人的真正含义。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加一些互动活动，让学生通过角色扮演或小组讨论来更深入地理解海力布的行为