《周长》课时教学设计

小学数学精选教学设计课时教学设计课题周长课型：新授课课时：授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①情境与问题：物体的周长在生活中是很常见的，三年级的学生对周长有了一定的认识，但周长究竟是什么？会测量吗？摸一摸自己的腰在哪，能用软尺量一量自己腰的长度吗？②知识与技能：（1）通过活动使学生理解、掌握周长的概念。让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识物体周长的概念。（2）通过动手操作等丰富的学习活动，让学生经历周长含义的发现过程，体验抽象概括的思维方法。③思维与表达：使学生学会表达周长的概念，理解物体的周长到底是什么，学会探索图形周长的测量方法。④交流与反思：学生能够同桌或小组内交流物体的周长，交流生活中常见物体的周长，陶冶学生热爱数学的情操。思政元素：培养学生从生活中善于发现美，激起学生学习数学的兴趣。2.学习重点难点：学会探索图形周长的测量方法，建立周长的概念，培养学生的空间观念。3.教学准备：软尺，钟面，数学书，树叶等。4.学习活动设计：（第一课时）环节一：自主学习1.联系生活，什么是腰围？什么是物体的周长？2.探究生活中物体的周长。3.描一描平面图形的周长。4.总结周长的意义。封闭图形一周的长度就是它的周长。教师活动：一、谈话引入教师：同学们你们知道自己的腰在哪吗？学生：知道。教师：能用软尺量一量自己腰的长度吗？学生测量自己的腰围。教师：你的腰一圈的长度我们叫作腰的周长。摸一摸你腰的周长在哪。二、引导活动1.出示各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子等2.你能指出这个钟面的周长在哪吗？那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？全班汇报、互相指正。3.出示图形，这些图形的周长指的是哪里？请你用笔描一描。学生独立完成，汇报。4.你能用自己的话说说什么是周长吗？打开课本看看书什么叫作周长，全班读一读。封闭图形一周的长度就是它的周长。学生活动：一、复习旧知1.长方形有什么特征？2.正方形有什么特征？3.下面图形哪些是长方形？哪些是正方形？二、探索新知1.钟面的周长就是（）的（）。2.数学书封面的周长就是（）的（）。3.国旗面的周长就是（）的（）。4.这片叶子的周长就是（）的（）。5.活动意图：通过谈话引入，使学生将平时生活中的常见的一些物体的长度与今天将要所学的周长联系起来，让学生感知原来这些物体的一周的长度就是周长。环节二：探究图形周长的策略1.你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。2.学生活动汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？3.总结：封闭图形的周长是可以测量的。体会到“化曲为直”的方法。教师活动：1.教师强调先独立观察，你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长。2.在四人小组里说一说，组内交流自己的观察结果，讨论。3.小组派代表汇报结果，其余学生适当补充。4.教师根据学生汇报归纳总结：(1)周长是可以测量的。(2)体会“化曲为直”的方法。5.请学生再次用绳子围，或用尺子量，鼓励学生从多种角度寻求解决问题的策略。学生活动：1.如何知道物体的周长？2.这些图形的周长该怎样得到？封闭图形的周长都是可以测量的。测量方法多样，常见的可以用绳子围或用尺子量。无论怎样测量，都是在“化曲为直”。活动意图：通过围一围，量一量，想一想的活动，帮助学生体会周长概念的本质，让学生体会“化曲为直”的方法。环节三：实践应用周长在生活中应用广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？一、随堂练习(1）下面哪些图形能描出周长？用彩笔把它的周长描出来。(2）测量规则的图形如长方形等，我们可以先测量每条边的长度，再计算出()。(3）对于一些不规则的图形，我们可以采用()来测量周长。二、拓展练习1.用彩笔描出下面图形的周长。2.计算下面各图形的周长。教师活动：一、课堂基础过关训练独立完成“随堂练习”。二、课后巩固作业课后完成“拓展练习”。1.解决此类问题的关键是对周长的定义有一定的了解，知道什么是物体的周长。2.发现和总结规则图形的周长的特点。学生活动：1.学生口答，集体纠正。2.学生在题纸上独立练习。3.请学生板演，交流，集体订正。活动意图：通过练习巩固课堂所学知识，强化学生对周长的认识，深入理解封闭图形的周长的意义，通过课外实践活动，使学生学会观察和总结规则图形的周长。环节四：自我总结教师活动：本节课的重点内容是体会周长概念的本质，学会发现和总结，体会“化曲为直”。学生活动：通过今天的学习，我学会了：我的问题是：活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。5.作业设计1、基础作业：完成练习册上的练习。2、巩固作业