苏教版三年级上数学教案

第一单元两、三位数乘一位数

课题：整十数、整百数乘一位数的口算及估算

授课内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做

教学目标：

1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能

估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2.在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解

决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3.感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的

能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重难点：口算整十数、整百数乘一位数。

教学过程：

一、复习导入。

二、新授。

(-)整十、整百数乘一位数的口算。

1.谈话过渡：

2.出示情境图。

(1)让学生看图，说说得到的一组信息。(王阿姨在购物网站订了

3箱黑玉米，每箱20根。)

(2)看到这些信息，你想提出什么样的问题？

教师引导学生解决“一共有多少根？”

3.口算整十数乘一位数。

(3)你打算怎么解决这个问题？

(4)学生口头列式，教师板书。20x3=

(5)教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。

(6)教师简要的板书学生的想法。

(7)鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理

由。

4.口算整百数乘一位数。

(1)完成“试一试”

(2)教学过程同上。有了20x3的口算过程，学生可能很快就能找

到口算200x3的最简便方法。

5.总结规律。

6.综合应用。

完成想想做做第1、2题。

(-)估算两位数、三位数乘一位数。

1.教学例2

(1)出示例2情景图。

(2)学生口头列式，教师板书。29x6=

(3)鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。

(4)教师简要的板书学生的想法。

(5)完成“试一试”。

(6)总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。

2.综合应用。完成想想做做第6题。

三、综合练习。

四、全课小结。

今天你们学会了哪些知识？

课题：求一个数是另一数的几倍

授课内容：教材第4页例3、第5页想想做做

教学目标：

1.理解“一个数是另一个数的几倍“，能运用除法“求一个数是另一

个数的几倍”，并能解决实际问题。

2.在情景教学中，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。

3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信

心。

教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍“，学会利用除法求“一个数是

另一个数的几倍”并能在实际中运用。

教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”

教学过程：

一、复习铺垫

二、探究新知

1.出示情境图(例3)

师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？

那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说

一说？

2.初步感知“倍”的含义

(1)圈一圈，再比较：

师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那

样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可

以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发

现。”

(2)学生操作，教师巡视。

(3)学生汇报：

师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？(黄花的只数是2)

你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？“随机板书：

求：6是2的几倍

想：6里面有几个2(3个2)

所以：6是2的3倍。

3.体会加深“倍”的意义

(1)比较红花和蓝花的朵数。

(2)先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。

(3)学生汇报：

(4)小结：“说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般

用除法来计算。'‘那么黄花的朵数是蓝花的2倍，这个2如何用算式表示

出来呢？

三、尝试练习，加深理解。

想想做做第1、2、3题。

四、知识应用，巩固提高。

I.想想做做第4题。

让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。

2.寻找生活中的倍数问题

五、全课总结

课题：求一个数是另一数的几倍练习课

授课内容：教材第6页5-9题

教学目标：

1.通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认

识倍。

2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。

教学重点：进一步建立“倍”的概念。

教学难点：理解“倍”的本质含义。

教学过程：

一、口算训练。

二、激趣导入

拍一拍

学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。

三、巩固练习

1.完成想想做做第6题。

先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？

最后让学生独立完成，并说说解题思路。

2.完成想想做做第7题。

学生独立完成，并说说解题思路。

3.完成想想做做第8题。

(1)观察图，你知道了什么？

(2)如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍

的？

(3)选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？

4.完成想想做做第9题。

(1)自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？

(2)还能提出哪些用除法计算的问题？

四.课堂作业

补充习题

课题：求一个数的几倍是多少实际问题

授课内容：教材第7页例4、想想做做

教学目标：

1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的

几倍是多少的应用题。

2.通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。

3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题

的能力。

教学重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是

多少”数量关系的认识。

教学难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。

教学过程：

一、操作导入

按要求摆一摆，说一说

第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。

第二行小棒的根数是第一行的()倍。

问：你是怎么摆的？你发现了什么？(板书课题)

二合作探究

1.教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么？问我们什么

问题？

2.学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆.

3.小组交流。

4.全班交流，说说是怎么想的。

5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几

个几棵？(3个5棵)，这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵

时是多少，可以用什么方法来计算？

6.学生列式并口答。

7.组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么

用乘法计算？

三、巩固练习

做“想想做做”第1——5题。要求学生先画一画，再填一填。

四、小结

提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？

课题：练习一

授课内容：练习一1-5

教学目标：

1.通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；能熟练

利用除法求一个数是另一个数的几倍。

2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。

教学重点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。

教学难点：加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。

教学过程：

一、谈话导入。

二、整十、整百数乘一位数的练习。

练习一第1-----2题。

三、求一个数是另一数的几倍练习。

刚才同学们做的非常仔细，非常认真，正确率非常高，对于下面的

练习有没信心？

(-)完成练习一第3题。

1.出示情景图，让学生观察，说一说白菜有多少棵？青菜呢？

2.你能提出一个关于“倍”的问题吗？(青菜是白菜的多少倍？)

3.让学生自己解答。(学生可以先圈一圈，也可直接列式，教师注

意巡视指导)

4.总结：求一个数是另一个数的几倍，我们可以直接列除法算式解

答。

(-)完成练习一第4题。

学生独立完成，注意要求学生列除法算式来解答，不熟练的同学可

以先圈一圈，再列式。

(三)完成练习一第5题。

学生独立完成，指名两名同学板演，再让其中一位同学说说自己

是如何想的。

四、全课小结。

你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗？

课题：教材第10页练习一第6-11题。

授课内容：练习一9(6—11)

教学目标：

1.通过练习和思考，加深对“倍”的数量关系的认识，进一步认识

“倍：

2.掌握利用估算来解决实际问题的方法。

3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

教学重点：进一步理解“倍”的数量关系。

教学难点：进一步理解“倍”的数量关系。教学过程：

一、复习导入。

二、求一个数是多少的实际问题练习。

1.练习一第6题。

出示情景图，让学生仔细观察。然后提问：

（1）己知谁是谁的几倍？相当求几个几？用什么方法解答？

（2）学生独立列式解答。

2.练习一第7题。

（1）出示情景图，先让学生仔细观察，让学生初步比较一下三个数

量。

（2）提问：你能提出哪些用除法计算的问题？这里要求用除法计算,

打算提哪类问题？

（3）根据学生回答，教师相机板书。

鸡只数是鸭的几倍？鸡只数是鹅的几倍？鸭只数是鹅的几倍？

让学生列式解答。

3.练习一第9题。

4.巩固加深。

（1）出示练习一第8题，先让学生独立完成。

（2）集体订正时，让学生说清楚是如何想的。

三、利用估算解决实际问题。

1.练习一第10题。

先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔8分钟大约打了多

少个字？（引导学生说出估算的步骤和方法）

2.练习一第11题.

学生先和同桌说一说，再指名回答。

四、全课小结。

课题：笔算两、三位数乘一位数（不进位）

授课内容：教材第11页例5及试一试。

教学目标：

1.使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌

握竖式的书写方法，能正确地计算.

2.培养学生的归纳推理能力.

教学重点：掌握算理及竖式书写中乘的顺序。

教学难点：掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。

教学过程：

一、复习导入

二、进入新课

1.教师出示图：（如果需要可出示例5的情境图，然后再画出下图。）

□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□

（］）请同学看图列出算式，指名回答，教师相机板书：

（2）请同学口算出结果，并且说出算理。

（3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，

那就需要我们用竖式的方法笔算出来。今天我们就以为例学习笔算乘

法。板书课题：笔算乘法.

（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）

（5）向同学展示正确算式。

教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。

（6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论：

（7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：

(8)反馈练习：

2.教学试一试

(1)教师出示试一试。

提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让

全班试做.

(2)让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。

(3)反馈练习

3.比较例题和试一试的异同点学生先讨论，最后交流达成共识

4.反馈练习：课本12页想想做做第1题。

二、巩固练习

想想做做第2、3、4、5题。(学生独立完成后集体交流。)

三、全课小结。

笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在计算过程要注意哪些方面？

课题：笔算两、三位数乘一位数(一次进位)

授课内容：教材第13页例6及试一试。

教学目标：

1.探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。

2.引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。

3.引导学生通过笔算，感觉美源于生活。

教学重点：掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前

一位进几”的算理。

教学难点：理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算

理。

教学过程：

一、复习旧知：

二、创设情境，提出问题：

1.提出问题。

教师出示情景图：(课本13页例6)

2.问:从情景图中获得哪些数学信息。(学生观察并自由发言)

三、探索新知，解决问题

1.探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法

根据情景图让学生提出问题后出示完整题目：

湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。白天鹅有多少

只？

(1)请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：48X2

(2)动手操作，理解算理。

板书：48X2=

①学生估算48X2的积大约是多少?为什么？

②师生共同活动，演示操作，先算什么，再算什么。

③竖式计算。

问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。引导学生比

较：这两题与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？

①归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进儿。

②注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。

2.探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法

出示试一试：4x152=

引导学生列出算式。

(1)估算出大约的积是多少？

(2)请一名学生在黑板上写出竖式，其它同学在练习本上完成。

(3)指名让学生说一说：积的百位上写几？为什么？

小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序

及进位法则。用竖式计算时，注意什么？

四、巩固、拓展练习

完成课本第14页1、2、5题

独立完成，指名板演，集体订正。

五、课堂总结，课后延伸六、作业：

课本14页第3、4题。

课题：练习二(1)

授课内容：教材第15页第1-7题。

教学目标：

1.熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。

2.能运用所学知识，熟练解决实际问题，提高解决问题的灵活性。

教学重难点：熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。

教学过程：

一、复习回顾，再现新知。

1.基本练习。

(1)我是口算小能手。(练习二第1题)

(2)用竖式计算。(练习二第2题)

(3)火眼金睛：(练习二第3题)

先让学生同桌进行交流指正，然后指名回答。

2.综合练习，应用新知。

(1)练习二第5题。

说一说从表格中能获取到哪些信息？再说说解题的方法。

(2)练习二第6题。

说一说你从题目中获取到哪些信息？问题是什么？为什么？

(3)练习二第7题。

先让学生读题，同桌交流。要注意学生的语言表达的完整性。

三、梳理总结，提升认识。

通过这节课的练习，你有那些收获？

四、作业：

练习二第4题。

课题：练习二(2)

授课内容：教材第16页第8-13题。

教学目标：

1.在理解算理的基础上，熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法，

并能熟练计算。

2.加强学生估算意识，能够运用所学知识解决简单实际问题，能对

问题做出正确分析，提高解题能力。

3.经历与他人交流的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学会

合作学习。

教学重点：理解算理并能熟练计算两三位数乘一位数的乘法。

教学难点：能应用所学知识对问题做出正确分析。

教学过程：

一、口算练习。

练习二第8、9题.

二、分层练习，巩固提高。

1.练习二第10、11题。分组交流。这里让学生知道把其中一个接近

整十、整百的乘法按整十、整百进行估算就行了。

2.练习二第12、13题。

出示情景图，说一说你获取到了哪些信息？先求什么？再求什么？

三、总结提高。

1.两三位数乘一位数的乘法计算方法是什么？竖式计算时要注意什

么？

2.本节课中你又获得哪些解题的经验？

课题：两三位数乘一位数的笔算（连续进位）

授课内容：教材第17页例7及试一试。

教学目标：

1.自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其

算理，掌握其计算法则。

2.理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。

3.继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。

4.让学生体验成功的喜悦，体会数学在日常生活中的应用价值。

教学重点：理解和探索连续进位的计算方法。

教学难点：理解连续进位的算理。教学过程：

一、谈话导入：

二、探究新知

（-）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法

1.展示情境图（课本第17页例7）

（1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？

（2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？

（3）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请

一名同学到黑板列竖式计算。（教师巡视指导学生计算。）

（4）争当小老师，指名让学生讲解48x4的详细计算步骤，注意让

学生说清楚十位、百位上分别是几？是怎样得到的？

2.总结。

教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖

式计算连续进位的两位数乘一位数时应该注意什么？

学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）

（-）探索三位数乘一位数（连续进位）笔算方法

1.教学试一试。

（1）让学生尝试计算，教师注意巡视指导。

（2）争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几？分别

是怎样得到的？

2.总结。

学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）:

1.用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；

2.用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；

3.用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位进几；

4.不要漏加进位数字。

三、巩固练习

想想做做第1、2、4、5、6题。

四、全课小结。

教师：通过这节课，你学到了什么？

课题：练习三（1）

授课内容：教材第19页练习三1-6题。

教学目标：

1.通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数（连续

进位）的笔算方法并能正确地进行计算。

2.通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。

3.能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

教学重点：理解连续进位的算理，掌握计算方法。

教学难点：理解连续进位的算理。

教学过程：

一、复习导入

1.口算练习（练习三第1题）。

2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么？在竖

式计算时需要注意什么？

二、分层练习，巩固提高。

1.练习三第2题。

学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的题目，指名回

答时要让学生说清楚千位、百位、十位各是几，是如何得到的。

2.练习三第3题。

（1）出示题目中条件，让学生自主提出问题。

（2）学生独立解答，指名回答，集体订正。

3.练习三第4、5题。说说你获取到了哪些信息？先算什么？再算什

么？

4.对比练习（练习三第6题）。

先让学生观察每组中上下两道题，说一说有什么不同？你是如何发

现的？再动手计算。

三、全课小结

通过本节课学生，你获得哪些解决问题的经验？

课题：练习三（2）

授课内容：教材练习三7-11题及思考题。

教学目标：

1.进一步掌握两、三位数乘一位数连续进位乘法的进位方法，能准

确地进行乘法计算，提高计算能力。

2.加强估算意识，能够解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3.培养良好的计算习惯，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：理解连续进位的算理，掌握计算方法。

教学难点：理解连续进位的算理。

教学过程：

一、复习导入。

1.口算。

2.提问：你认为在计算两三位数乘一位数的乘法时要特别注意哪些

方面？

:二、分层练习，巩固提高。

1.竖式计算（练习三第8、9题）。

学生独立完成，教师注意巡视指导，展台展示作业，集体订正。

2..练习三第10题。

（1）学生独立解题，教师巡视指导。

（2）比较两道题目有什么联系？（引导学生理解两道题目的数量关

系：一共有张数一送给同学张数=还剩的张数）

3.练习三第11题。

三、拓展延伸。

1.出示思考题第1道算式。让学生观察后分组讨论，说一说先填写

哪一个数位上数，再填写哪些数位。

2.汇报总结。先填写三位数（乘数）的个位，再考虑百位的取值范

围，最后根据计算顺序确定每个数位上的数字。

四、全课小结

你在本节课获得到哪些解决问题的经验？

课题：三位数（中间有0）乘一位数的笔算

授课内容：教材21页例8、例90

教学目标：

1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2.探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。

3.结合具体情景，培养学生应用意识和能力。

4.经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。

教学重点：

I.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2.掌握一个因数中间有0的计算方法。

教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。

教学过程：

一、创设情景：

1.快速口算：（屏幕闪现后隐藏）

200x2800x26x7007*80030x310x350x0

设疑：50X0=0还是50X0=50?你能给出合理的解释吗？

2.揭示研究问题：有关0的乘法

二、探索新知

1.探索理解“0与任何数相乘都得0”

出示：小猫钓鱼情境图。

师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不

认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什

么收获呢？（出示小猫钓鱼图）

师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？

师：你能用加法算式表示吗？生说师完成板书：0+0+0=0

你能改写成乘法算式吗？

指名汇报，学生回答师板书：0义3=0或3X0=0

师：你是怎么知道得数是0的？生答出：因为3个0相加等于0,

所以0X3=0。

2、师：想一想：0义7=8X0=0X0=

指名汇报，说说你是怎么知道的？（7个0相加等于0）

教师：现在你知道50X0=0还是50X0=50?你能给出合理的解释

吗？

3、填一填：25XD=00X0=0

4、结合口X0=0总结“0与任何数相乘都得0”

二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法

1.创设生活场景。

2.师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？

先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？（学生回答大约

有400个或400多个）

师：说说你是怎样想的？生回答。

问：为什么十位上写0?

三、巩固练习

做22页的想想做做第2、3、5、6题

四、总结

请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢？

五、作业

在课堂作业本上完成作业第22页第4题。

课题：三位数（末尾有0）乘一位数的笔算

授课内容：教材23页例10及试一试。

教学目标：

1.在学习了乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法之后，经历

探究乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简

便写法，能正确地计算这类算题。

2.在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学

应用意识。

教学重点：探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程。

教学难点：正确地计算乘数末尾有0的乘法。

教学过程：

一、创设情境

二、教学新课

1.学习例题

⑴课件出示例题：

提问：从以上文字你了解到哪些信息？

4个方队表演团体操，每个方队有120人，一共有多少人？

你能列出算式吗？

⑵让学生独立口算或列竖式计算。

指名说出口算方法和结果。

因为4X12=48,所以4X120=480

⑶指导竖式的另一种写法。说说这种竖式写法中要注意什么？

2.教学“试一试”

⑴让学生在书上计算。

⑵指名说说计算过程。

三、巩固练习

I.想想做做1

观察：后两题积的末尾为什么有两个“0”？学生进行回答教师适时

进行评讲。提醒学生注意写结果时不能漏掉算式中数字末尾的0。

2.想想做做2

说说这些错题给你什么样的启示？你以后在做题时会注意哪几点？

3.想想做做3

独立完成，指名回答，集体订正。

4.想想做做4

提问：你打算如何计算这些题？先计算什么？再算什么？

5.想想做做5

引导学生读题。

问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？

学生填表。

6.想想做做6

仔细审题，让学生说说图中了解到哪些信息？再独立列式解答。

四、全课小结。

这节课中你学会了哪些知识？

课题：练习四

授课内容：教材25页练习四。

教学目标：

1.进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘，一位数和三位数相

乘的算理算法，能较熟练地进行计算。

2.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。

3.在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。

教学重点：巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0

及末尾有0的乘法。

教学难点：提高计算正确率与计算速度。

教学过程：

一、揭示课题，提出要求

L前几节课我们主要学习了哪些内容？

2.三位数乘一位数的口算、笔算和估算方法分别是怎样的？你能结

合例子说说在计算时分别要注意什么？请以小组为单位相互交流一下。

3.揭示课题：

二、分层练习，内化提升

1.第25页第2题。

小卡片出示口算题，进行口算，并选择其中凡题说出口算过程。

小结：口算乘数末尾有0的乘法，只要先用一位数乘。前面的数，

乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

2.第25页第3题。

(1)学生独立计算，指名板演。

(2)集体订正。提问：每组中的上下两题有什么不同？

(3)小结：用竖式计算时，乘数中间有0的，一位数要与它的个位对

齐，要乘三位数中每一位。乘数末尾有。的，一位数要与它的末尾0前

面的数对齐，先乘0前面的数，再看乘数末尾有几个0,就在积的末尾

添上几个0。

3.第25页第4题。

(1)出示题目，读题目要求。

(2)学生先估算，再在小组里说说你是怎样估算的。

(3)学生填表，指名回答，再集体交流。

4.第25页第5题。

(1)仔细观察图，你从图中知道了什么？

(2)先求什么？再求什么？怎样求一共有多少袋？独立完成。

(3)同桌校对、交流。

三、拓展延伸。

完成25页思考题。

L要使积最大：同学们先来估算下，用几百乘以几积才能最大？

(500X7或700X5)学生小组合作，尝试完成。

2.要使积最小：同学们先来估算下，用几百乘以几积才能最小？

(200X3或300X2)学生小组合作，尝试完成。

四、评价总结，升华认知

通过这节课的练习，你有什么新收获？觉得自己的课堂表现如何？

课题：复习

授课内容：教材26页复习1-7题。

教学目标：

1.进一步掌握三位数乘一位数乘法，能正确快速口算，能笔算三位

数乘一位数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的

多样化。

2.初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。

教学重点：熟练进行三位数乘一位的计算。

教学难点：恰当选择所学知识解决不同类型的题目。

教学过程：

一、梳理本单元学过的内容。

提出复习的必要性。

二、练习指导

1.第1题。

同桌相互口算练习。指名随机口算得数，并要求说出口算方法。

小结：口算要注意口算的方法，经常口算练习，有利于提高口算的

能力和速度。

2.第2题。

先让学生进行口算，比一比谁做得又以又快。

3.第3题。

小结提问：

(1)乘数的末尾有1个0,积的末尾至少有()个0。

(2)乘数的中间有1个0,积的末尾至少有1个0吗？

(3)乘数的末尾和中间都没有0,积里面也一定没有0吗？

4.独立第4题

5.第5题：明确求一个数是另一个数几倍用除法做。

6.第6题：明确求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少，用乘

法来做。

7.第7题：你打算如何估算？

三、小结。

今天你哪些收获？

四、作业：8——12题

第二单元千克和克

课题：千克的认识

授课内容：第28〜30页

教学目标：

1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克

的概念；

2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；

3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作

交流。

教学重点：体会1千克是多重

教学难点：体会1千克是多重

教学过程：

一、导入新课

二、学习新课

1.课件演示：介绍认识生活中常见的秤

2.认识台称，学习使用台秤称物品的方法

(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？(指针、刻度)秤面上

的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少

也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位(板书：千克)，千克

在我们生活中又叫什么？(公斤)

(2)千克常用字母kg表示。(板书：kg)秤面上一大格就表示1千克,

指针指着数字1,也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千

克、3千克、4千克、5千克吗？……

3.动手试一试

(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说

说你的感受，并记在心里

(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重,

体会出1千克到底有多重

(3)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。

(可情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？

4.估一估

(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱

(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告

诉猜的同学，看谁估得准

三、巩固练习

1.想想做做1、2、3

2.“你知道吗？”

让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克

在生活中的广泛应用。

四、总结延伸

这节课你学到了什么？有什么收获和体会？

课题：克的认识

授课内容：教材第31页至33页

教学目标：

1.创设生活情境，让学生感受并认识质量单位克，建立克很轻的质

量观念。

2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。

3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。

教学重点：建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。

教学难点：建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。

教学过程：

一、质疑导入

前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米(出示:

1千克大米)你能说出一粒大米重多少吗？对于很轻的东西，用千克来

作它的单位合不合适呢？

二、学习新课

(一)认识克

1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示(板书：

克g)

2.认识小型电子秤。

(1)介绍小型电子秤的使用方法.

(2)用电子秤称不同面值的硬币。

分别称出2分、1角、1元硬币重量。再让学生分别用手掂一掂，初

步感知“克”。

(二)体验克

1.教师：1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆大家见过吧！你

感觉黄豆大不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是1克？

然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代

表到讲台上称一称，看看是否接近1克。

2.用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺

子。

比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？

3.“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？

生活中在哪些地方要用到“克”这个单位？举例说明。

4.估一估

一本数学本大约有多少克？先让学生掂一掂，估计出数值，然后用

电子秤称一称看看估得准不准。然后再让学生估一估文具盒的重量。（数

学书约300克）

（三）千克与克之间的关系

1.观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000克）

2.用台秤称一称（师演示）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上

称一称，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐有

多重？

你有什么发现？

板书：1千克=1000克

小结：克与千克之间的进率是1000。注意读法：读作“I千克等于

1000克”。

3.口答单位换算

三、实际运用“克”

基础训练，想想做做1、2、4、6

四、全课总结

用“千克”和“克”说一句话或讲一个小故事。

五、课堂作业：练习册第19页认识克。

【板书设计】

克的认识

克——g

1千克=1000克

课题：练习五

授课内容：第34—35页。

教学目标：

1、单元练习，巩固所学知识。

2、进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念,

熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用

教学重点：建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率

教学难点：建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率

教学过程：

一、口答

二、完成练习五中的习题。

基础训练

1、第1题

（1）出示情景图提问：你们见过这些物品吗？篮球和乒乓球哪个更

重？

估一估：篮球大约有多重？乒乓球大约有多重？你用什么单位来计

量的？

（2）根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。

2.第2题

（1）提问：一只小麻雀大约有多重？一只山羊有多重用哪个单位合

适？估一估：一只小麻雀大约有多重？一只山羊大约有多重？一只母鸡

大约有几千克？一头头大约多少千克？

(2)用线连一连，并说说自己的想法

提高训练

3.第4题

(1)谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？

(2)提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？

(3)学生独立解决问题。

(4)组织交流汇报。

汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。

综合训练

4.第6题

(1)理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些

信息？

(2)提问：你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗？怎样算？

(3)学生算出2号杯中橙汁的重量。

(4)提问：你能估计出3号杯和4号杯里的橙汁大约各重多少克吗？

(小组讨论)

(5)全班交流汇报：说说你的想法。

5.思考题

(1)学生自己思考。

(2)小组交流讨论。

(3)全班交流汇报：说说你的想法。

6.全课总结。

(1)读一读“你知道吗？”

(2)小结质量单位有生活中的应用，合理膳食对身体健康的意义。

第三单元长方形和正方形

课题：认识长方形和正方形

授课内容：教科书第36〜38页。

教学目标：

1.经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形

基本特征。

2.培养、操作及思维的能力。

3.培养自主学习、合作交流的能力.

教学重点：初步掌握长方形和正方形的特征。

教学难点：掌握长方形和正方形的基本特征。

教学过程：

一、导入，揭示课题。

1.多媒体出示教室立体图。

在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方

形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。(在黑板上画一个长

方形、一个正方形)。

2.举例。

3.研究长方形的特征。

(1)猜想。

你发现长方形的边和角有什么特征？请学生汇报。

(2)验证

想办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你打算用

什么方法验证？

(3)班内交流，总结。

提问：你发现长方形有什么特点？指名回答。

讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。

提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。

小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。

讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。

提问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。(四个角都是直

角)

你是怎样发现长方形的四个角都是直角的呢？指名回答。(用三角形

的直尺比一比，课件演示)

小结：刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有

四个角，都是直角，这就是长方形的特征。

4.研究正方形的特征。

通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形。指出：长方形的长缩短

到和宽相等，这样就成了一个正方形。

引导学生依据研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形

的特征。

全班交流并总结出正方形的特征。

讲述：正方形每条边的长叫做边长。(板书：边长)

3.比较长方形和正方形的相同点和不同点。

三、应用拓展

1.在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，

说说围成的图形为什么是长方形或正方形。

2.用两副同样的三角形，分别拼成一个长方形和一个正方形。

3.用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。

4.剪出一个正方形。

(1)照样子剪出图形，再看看是什么图形？

(2)说一说，剪出的图形为什么是一个正方形？

5.动手测量

(1)完成“想想做做”第4题，先量一量，再填一填。

(2)先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。

6.在方格纸上画长方形和正方形。独立完成“想想做做”第6题。

四、全课小结

谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究长方形和正方形，通过

今天的学习你有什么收获呢？

课题：认识周长

授课内容：例2及试一试教科书第39〜40页。

教学目标：

1.观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形

的周长。

2.用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。

3.通过观察、测量和等活动，在直观经验的同时发展空间观念。

4.在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养

交往、合作和探究的意识与能力。

教学重点：认识周长的含义。

教学难点：会测量并计算出周长。

教学过程：

一、观察操作，初知周长。

1.摸一摸。能不能很快指出课本封面的边在哪里？

学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。

谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长。(板书：周长)

出示数学作业本，让学生独立摸一摸，找一找作业本封面的周长，

再互相看看说说，集体交流。

2.找―■找。

出示挂图，让学生指出这些物品的周长。

出示例题图，让学生观察哪里是儿童游泳池池口的周长。

指名说一说，动态画面演示出游泳池池口的周长。

谈话：游泳池池口黑色的边线长就是池口的周长。组织学生独立指

出课桌桌面，三角尺的线，再在小组、班级中交流，分别指出它们的周

长。

让学生举例说一说一些物体的面的周长。

3.围一围。

学生拿出钉子板，在钉子板上围出不同的图形，在小组里交流围的

情况，并指出围成图形的周长，组织学生在班级里反馈做法，从而知道

围成图形的每条边的总长就是这个图形的周长。

4.教学“试一试”。

(1)拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的

周长。

(2)分组操作，围出树叶的周长，并量一量。

(3)汇报交流，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要注意什

么？

二、量量算算，理解周长。

1.描一描。

出示“想想做做”第2题中各种形状的图形。说明题目要求是描出

每个的边线。让学生说一说在描的过程中要注意些什么，然后独立描出

上图形的边线。

展示交流学生描的情况，再让学生指出每个图形的周长。

2,算一算。

做“想想做做”第3题。让学生独立做一做，并思考有没有不同的

方法。做好后，学生先在小组是交流算法，再在班级中说一说，鼓励学

生说出不同和算法。

三、实际运用，拓展延伸。

1.你能用不同方法求出下面各图形的周长吗？

2.课后作业。

做“想想做做”第5题。

课题：长方形和正方形周长的计算

授课内容：例3及试一试、教科书第41〜42页。

教学目标：

1.探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周

长的计算方法。

2.通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间

观念。

3.在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养

交往、合作和探究的意识与能力。

教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1.同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧！

2.出示教材第41页例题的，让学生仔细观察。提问：从图中你知

道了什么？

请你提出数学问题。(篮球场的周长是多少米？)

二、自主探索，解决问题。

1.教学例题。

(1)提问：篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长？

求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方

形篮球场的周长呢？

(2)自己动手算一算。

(3)在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代

表在全班进行交流。

算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)

(2)28+28+15+15=86(米)

(3)28X2=56(米)

15X2=30(米)

56+30=86(米)

(4)28+15=43(米)

43X2=86(X)

(4)提问：你喜欢是哪一种求长方形周长的计算方法＞为什么？你认

为求长方形的周长需要知道什么条件，怎样计算？

2.教学“试一试”。

(1)出示题目：一个正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少？

(2)学生试做。

计算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米)

(2)25X4=100(厘米)

(3)在小组内说一说你是怎样做的，你哪一促种算法？

三、巩固练习，拓展应用。

做“想想做做”第1、2、3、4题。

四、全课总结。

提问：这节课你有什么收获？告诉大家好吗？

课题：练习六(1)

教学内容：教科书第43页练习六1-5题。

教学目标：

1.进一步明确长方形和正方形的概念。

2.进一步熟悉正方形和长方形的周长的算法。

3.让学生结合自身的生活经验自主解决。

教学重点：进一步熟悉长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点：长方形和正方形周长的计算方法。

教学过程：

一、复习。

二、基础练习。

1.做“练习六”第1题。

让学生量一量两个图形每条边的长度。

同桌说一说这两个图形的名称和各自的特点。

2.做“练习六”第2题。

先让学生说一说每个图形的边长各是多少。

让一个学生说说该怎样计算。

学生独立完成。全班交流，集体订正。

三、综合练习。

做“练习六”第3、4、5题。

先让学生独立思考，再组织学生交流，让学生说说你是怎样想的。

课堂作业：

(1)一个正方形的花园，边长是12米，它的周长是多少？

(2)一个长方形的长是15厘米，宽是12厘米，它的周长是多少？

四、全课小结：

这节课你又收获了哪些知识？

课题：练习六(2)

授课内容：教科书第44页练习六6-11题。

教学目标：

1.探索长方形和正方形周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长

的计算方法。

2.通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间

观念。

3.在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养

交往、合作和探究的意识与能力。

教学重难点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学过程：

一、复习导入。

二、分层练习，巩固提高。

1.完成“练习六”第6题。

讨论：如何画一个和它周长相等的正方形？要画出这个正方形，你

需要知道哪些数据？如何求出正方形的边长？

2.完成“练习六”第9题。

学生独立审题，完成后同桌先交流检查，再集体订正。

3.完成“练习六”第10题。

菜地的一面靠墙，可能是哪一面？这样篱笆的长度还有几面？哪一

面靠墙篱笆最短？

4.完成“练习六”第11题。

第2题。解决以下问题：如何拼成正方形？这个正方形的边长是多

少厘米？周长是多少厘米？如何拼成长方形？这个长方形的长是多少厘

米？宽是多少厘米？周长又是多少厘米？

5.完成思考题。

(1)观察图形，和同桌指一指这个图形的周长指是哪几条边？

(2)围成这个图形的儿条边的长度你能找出来吗？

(3)这个图形的周长是多少厘米？

(4)你还可以用其它的方法求出这个图形的周长吗？

三、课后作业：课本45页“动手做”

四、全课小结。

这节课中你学会哪些知识？

第四单元两、三位数除以一位数

课题整十整百的数除以一位数的口算

教学内容：教科书第48〜49页。

教学目标：

1.探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。

2.能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算

的习惯。

3.结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到

数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。

教学难点：计算方法的探究

教学过程：

一、复习导入

二、学习新课

1、教学整十数除以一位数

(1)3个20是60,60除以3等于20；

(2)6个十除以3得2个十，是20；

(3)64-3=2,604-3=20

谈话：自己选择一种方法，把60+3的算法再说一遍给同桌听。

小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一

想这几个十除以除数等于多少个十；也可用被除数十位上的数除以除数,

商是几，最后算得的结果就是几个十。

1、教学整百数除以一位数

2.出示例1后的“试一试”：6004-3=

学生独立完成后，汇报交流。

小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，

再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想

几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数,

商是几，最后算得的结果就是几个百。

3.教学几百几十除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想

这几个是除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数,

商是几，最后算得的结果就是几个百。

4