小学双减工作下作业设计的探究

小学“双减”工作下作业设计的探究

为贯彻落实关于加强义务教育阶段学校作业管理，提升

学校作业的科学性、规范性和有效性，达到义务教育阶段学

生作业"轻负高效"目标，真正落实"双减"和"五项管理"工

作，华新小学做了积极的探究和践行。

一、全面调研，为作业“减负”提供科学依据

为科学合理推进作业减负，提高作业效率，学校在减负

前进行了全方位的调研工作：1.前期全面调研校内作业布置

情况，对以往的作业布置进行剖析。2.家校沟通反馈学生书

写作业状况，学校对每个班级进行随机调查15名学生，了

解孩子书写作业的习惯、时间及作业时的亲子关系。3.召开

学生代表会议，学生反馈心声。作业的主体是学生，学生对

作业的看法值得我们重视。4.召开各学科、各年级教师代表

会议，听听他们从教学的角度看作业的减负工作。5.组建作

业设计研究团队，由各学科各年级骨干教师、教学督导、学

校领导为主要成员。

二、科学设计，为作业“减负”设计建新标

布置作业要求做到"三禁止"、"三控制"、"三加强"。

1."三禁止"：一是禁止把作业作为处罚学生的手段；二

是禁止用作业抢占学生的课余时间；三是禁止布置简单重复

性、机械性的作业。

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2."三控制"：一是控制每天作业总量；二是严格控制非

基础学科布置课后作业；三是控制周末和节假日布置的作业

量。

3."三加强"：一是加强作业设计的把关。由各年级组统

一把关，作业习题设计做到典型性、层次性、针对性、综合

性、多样性，体现"少而精”的原则，尤其要分层次布置作业。

教研组长、年级组长加强作业设计的管理并集思广益，尝试

设计适合我校学生特点的作业。二是加强练习册、习题集管

理，只准学生使用教育主管部门统一规定的一种练习册。三

是加强作业负担监控。做到每季度调查负担情况并进行评

价，如召开学生座谈会、家长座谈会、问卷调查等，鼓励学

生通过各种渠道向校长室、教导处反映教师作业布置的有关

情况，作为教师年度考核评价依据之一。

三'积极践行，科学多样化作业设计案例

学校在积极探究下，目前形成了科学合理多样性的作业

设计特色，主要分为：（分层分级）自主选择性作业、（学

科融合）艺术性作业、（情境再现）表演性作业、（开拓思

维）探究类作业、（生活应用）实践类作业。

（一）数学作业设计案例

1.实践操作性作业设计

如学习了"时、分的认识"后，让学生自制一个钟面，通

过动手设计制作，加深对时针、分针的认识，了解钟面上一

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大格是一时，一小格是一分，更加真实地体会到常用时间单

位的进率是60。学习了《年、月、日》后做一个年历，从中

体会年月日有趣的排列，感受数学知识的应用之广泛。例如

在学习了"分类"后，布置学生回家整理自己的房间和客厅；

在学习了"统计"以后，布置学生回家统计家中桌椅的数量、

电器的数量等等。

2.分层布置作业

学校把每日作业划分为三个层次：A是基础知识训练；B

是扩展知识应用；C是问题解决。其中A为必选题，B和C

为自选题，从数量、质量、形式上形成了一个生生平衡的状

态，缓解了学困生的心理压力，提高了中等生和优等生的创

造性和自信心。

3.表演性作业

低年级学生布置的第一道数学家庭作业就是"说"，即把

你今天学到的数学知识和数学课上有趣的事说给家长听。中

高年级学生布置跟家长解说一道趣味数学题，家长给孩子评

价。这样，不仅使学生巩固了新知，而且为学生提供了展示

自己的机会，提高了语言表达能力，让家长更好地了解学生

的学习状况，有效地促使学生主动参与数学的学习。

（二）语文作业设计案例：

1.一二年级作业设计

A类作业：（要求全班同学完成）

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每天以语文教材为依据，布置朗读或者背诵重点语段的

作业。例如优美的写景美文《雷雨》或古诗。

B类作业：（学生按需求选做其一完成）

（1）词语接龙游戏；（2）拼音卡拼读游戏；（3）每

天阅读一个小故事。

C类作业：

（1）实践类：参与一样家务，然后说一句话表达自己

参与劳动的感受。

（2）亲子类：亲子共同阅读一本书，可以一起表演，

也可以画出来。

2.三至六年级语文作业设计指导

（1）朗读经典诗歌美文

A.古诗词朗诵B.经典散文朗诵

（2）漫步世界名著花园

A.表演课本剧

五下第二单元为古典四大名著单元，老师挑选其中一篇

适合演课本剧的课文，如第五课《草船借箭》、第六课《景

阳冈》和第七课的《猴王出世》，排练课本剧，学生通过不

同角色的表演深刻领会人物特点。

B.整本书阅读，写作品梗概

（3）走进历史传承文化

五下的第四单元与六下的第四单元都为历史革命学习

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单元，如：《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》等，学生

透过文字感受革命先辈抛头颅洒热血的牺牲精神。但纸上得

来终觉浅，学校让学生走进博物馆、红色教育基地，去了解

更多的革命故事，写一写观后感。

(4)拓展思维开展辩论

在学习两则文言文《学羿》《两小儿辩日》之后，可以

在班级开展辩论会，给学生一个论题进行科学辩论。

四、家校联动，做“双减"下的素质"加法"

学校为落实"双减"和"五项管理"工作，将这两项工作有

机结合并真正落到实处，提升学生学科素养，提高学生身心

素质。学校还设计了家校