青岛版小学数学一年级上册第五单元教案

第五单元海鸥回来了

课题：信息窗一《11~20各数的认识》

知识点：11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）

的计算。

教学目标：

知识技能目标：1、借助学具操作，认识11-20各数。

2、正确书写11—20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十

位”。

过程与方法目标：3、初步体验计数的发展和应用，形成初步的抽象能力。

情感态度与价值观目标：4、让学生体验数与生活的联系，获得数感。

5、培养环保意识，提高学习兴趣。

教学重点：正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”、“十位”。

教学难点：1、让学生理解10个一是1个十。

2、发展学生的数感。

一、创设情景，提出问题

小朋友，你们到海边玩过吗？今天也有一群小朋友来到海

边，瞧（多媒体出示情景图），有的小朋友正在给海鸥喂食，

请你仔细观察画面，说一说图上都有什么？（让学生把图上的

内容说完整。）

图上有喂食的小朋友；还有沙滩上的海鸥；礁石上的海鸥

等等。

根据你发现的这些信息，你能提出什么数学问题？

学生可能提出：沙滩上有多少只海鸥？

沙滩上有多少个小朋友？

礁石上有多少只海鸥？

二、操作探索，解决问题

1、数11-20各数

（1）我们先来解决：“沙滩上有多少只海鸥”好吗？那就

快来数一数吧！

学生自己按照喜欢的方法数。

（2）你是怎样数出来的？数给大家听。

学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地

数……

(3)继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数

法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。

2、动手操作，认识数位

(1)怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具一

-摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”(用小棒表示海鸥)

学生动手摆小棒，边摆边说。

(2)用投影仪出示摆成一堆的11根小棒，引导：你能一

眼看出这些小棒有多少根吗？

学生观察体会得出结论：不能一眼看出。

你有什么好办法能让大家一眼看出有多少根小棒吗？

学生通过动手操作，借助皮筋想到把10根小棒合成一块。

学生投影仪演示：10根小棒捆成一捆放在左边，另外一根

放在右边。

引导学生用这样的方法，自己动手摆出11。(学生动手摆

小棒)

(3)一捆小棒中有10根小棒可以说这就是一个10,你能

说一说吗？

学生自由说。

(4)看着自己摆的11,说一说：11里面有几个10和几

个1。

一捆小棒加一根就是11,11是由1个十和1个一组成。

一捆加两根就是12,12是由1个十和2个一组成。接着让学

生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。

(5)这一捆小棒所在的位置表示一个十，它对着的位置

我们给他起个名字叫做“十位二十位专门用来表示有几个十。

这一根小棒表示一个1,它对着的位置也有一个名字叫做“个

位”，个位表示有几个1。

(6)在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是

个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠

子表示几个十。

“11”怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。

(7)教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在

计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成

的。

3、教学11的写法。

有一个10我们就在十位上写1,表示1个十，有一个一我

们就在个位上写1,表示一个一。

学生在田字格上书写11.汇报写法。

这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立

完成。集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完

成后进行扩充练习。

2、教科书第78页第3题：按顺序写数。

引导学生以各种形式对20以内数的排序练习：

从小到大

从大到小

四、巩固练习

1.看图写数。

()()()()

2.我知道。

(1)()个一是10；2个十是()o

(2)15里面有()个十和()个一。

(3)8个一和1个十组成的数是()o

(4)一个数，个位上是9,十位上是1.这个数是()。

(5)和16相邻的数是()和()o

五、课堂小结

你学到了什么？

教后反思:

板书设计:

第五单元海鸥回来了

课题：信息窗二《11~20各数的认识》

知识点：掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算过程，正确

计算。

教学目标

知识技能目标：1.结合具体情境，借助学具操作掌握20以内不进位加

法和不退位减法的计算过程，正确计算。

过程与方法目标：2.结合实际活动解决问题。在探索算法过程中，了

解用不同方法解决问题，形成初步的创新意识。

情感态度与价值观目标：3.养成良好的观察能力，提高问题意识，在解

决问题的过程中体验数学与生活的联系。

教学重点：会口算11——20以内的加法（不进位）和减法（不退位）

教学难点：探索加减法的算法。

一、复习旧知：

猜数游戏：

（1）1个十和6个一是多少？

十位上是2,个位上是0o

比14大，比16小的数。

海鸥回来了，给同学们带来了礼物，（出示

14个海星，左边10个，右边4个）

你能提出什么问题？写出什么算式？

学生可能提出一共有几个海星？

列式为：10+4=14（个）

4+10=14（个）

14-10=4（个）

14-4=10（个）

学生列出算式，复习了前面的一图四式。

二：创设情景，提出问题：

上节课老师带同学们来到美丽的海滨城市

-青岛，通过给海鸥喂食，认识了20以内的

数，今天我们继续到海边观察

出示情景图

仔细观察图画，你发现了什么？

水中的海鸥；飞翔的海鸥；沙滩上的海鸥；

箱子里的鸟食等等。

根据这些信息，你能提出什么数学问题？

天空中一共有多少只海鸥？

水中有多少只海鸥？

箱子里还剩几桶鸟食？

三：自主探究，解决问题。

解决问题一：天空中一共有多少只海鸥？

(1)谁能把信息和问题合在一起说一说？

(2)怎样列式？

12+3=15(只)

为什么这样列式？

(3)怎么计算呢？

同学们愿意把自己的想法用摆小棒的形式

在小组里进行交流吗？

在小组交流的过程中通过动手操作，表达自

己的想法和算法，全班交流。

学生可能出现的方法有：

10+2+3=1510+3+2=15

2+3=510+5=153+12=15

(4)小组中选一个同学来交流一下。用小

棒在投影上边操作边讲解。

(5)用你喜欢的方法解决“水中现在有几

只海鸥”吗？

谁能把信息和问题合在一起说一说？

学生独立解决。

汇报交流：15+4=19(只)

说一说你的想法。

(二)解决问题二：箱子里还剩下多少桶鸟

食？

(1)谁能把信息和问题合在一起说一说？

学生独立思考，怎样列式？

17-4=

(3)摆小棒验证：

先摆1捆小棒也就是10根，又摆了7

根小棒，从7根小棒中拿走4根，还剩下13根

小棒。

(4)谁愿意说一说你的想法？

汇报交流：7-4=3,10+3=13

10-4=6,6+7=13

引导学生用不同的方法解决问题，鼓励算法

多样化。

（三）介绍加减法各部分的名称。

12+3=15

片数加场和’

174=13

被减金曲数।差

直接提出各部分名称，让学生进一步了解加

减法的意义，并能清楚准确地表达各部分名称。

四、巩固练习

1.自主练习第1、2题

4+3=5+4=6+3=7+2=

14+3=15+4=16+3=7+12=

6-4=9-6=7-3=5-2=

16-4=19-6=17-3=15-2=

这两题是对比练习题。通过练习，使学生明

确每组中两个算式算法的联系和区别，引导学生

在计算十几加几和十几减几时运用比较简捷的

算法。

练习时，要重点引导学生交流算法。

五：课堂小结：

这节课你有什么收获？学生思考，回顾学

习内容。能用自己的话总结学到的知识。

教后反思:

板书设计:

单元课题：第五单元海鸥回来了

课题：《11~20各数的认识》练习课

知识点：正确地数、读、写11-20各数，正确地计算20以内的不进位加法和不退位减法

教学目标

知识技能目标：1、考察学生能否正确地数、读、写11-20各数；

2、考察是否掌握了数的顺序，会不会比较大小；

过程与方法目标：3、考察能否正确地计算20以内的不进位加法和不退位减法等。

情感态度与价值观目标：4、注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动，是否愿意与同伴合作、

交流。

教学重点：数的顺序、比较大小、加减的计算

教学难点：加减法的计算

一、全面回顾，归纳整理

1、同学们，学习数学真是一件快乐的事，一转眼我们

已学了这么多的知识，回忆一下这我们主要都学了