雪地里的小画家第一课时教学设计

第第页雪地里的小画家第一课时教学设计雪地里的小画家第一课时教学设计1一、教学目标：1、认得11个生字，会写3个生字。认得两个偏旁“虫、目”；2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；3、培养学生的思维本领、察看本领、表达本领。4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生酷爱大自然的思想感情。二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；三、教学准备：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。四、教学时间：2课时第一课时一、教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。二、教学过程：（一）沟通信息，谈论冬天：导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀!谁来和老师一起说说冬天？（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的.学习兴趣，能乐观自动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的爱好之情。）2、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多愉快呀!这时候，又来了几个新伙伴，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出《雪地里的小画家》并板书。3、出示冬天雪后小伙伴堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出本身看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。）（二）初读课文，自动识字：1、请学生本身读这首诗，遇到不认得的字用本身喜爱的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。2、同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀!赶快再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？依据老师提出的.问题再次读课文，师生共同沟通信息。四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：（1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读；（2）当小老师教读；检查认读生字情况：开小火车——抽读——接读。（三）赏读课文，扩展想象：下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》评比活动，他们都画出了特别美丽的图画，一起看看他们都画了什么？学生边说，老师边以简笔画的形式板书。2、为什么称他们是《雪地里的小画家》？2、让学生自主赏读喜爱的地方。3、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出本身的画笔，发挥你的想象力，把本身想到的用画笔呈现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。（四）作业：完成图画，朗读课文。雪地里的小画家第一课时教学设计2教学目标：1、认得本课生字。2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。教学过程：一、谈话、揭题1、冬天到了，小伙伴们喜爱下雪天吗？雪后，小伙伴们在雪地里玩些什么？2、今日，我们要学习一篇新课文，出示课题：雪地里的小画家。齐读课题3、讨论：读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）什么样的人才略被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）4、雪地里的小画家指的`是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。二、初读课文1、借助拼音读课文。读准字音。2、再读课文，注意把句子读连贯。三、学习课文，理解内容，引导朗读1、读第一句⑴看图，想象下雪时什么样？⑵下雪了，小伙伴们愉快吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（特别愉快）⑶再读第一句，要读出愉快的语气来。2、读第二句说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（本身读一读第三句，小组讨论答案）3、读第三句⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再察看插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？⑷小动物们画了什么？（老师引读，男女生对读）反复练习记住？小鸡——画竹叶小狗——画梅花小鸭——画枫叶小马——画月牙4、我们平常用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？⑴指读第四句。⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？⑶演示活动投影片小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!⑷你们夸夸他们吧!⑸齐读第四句话。5、师生分谈五、六句话师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（学生讨论沟通—青蛙是冬眠的动物）⑶最终两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？指名读（引导）6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）四、引导背诵1、填空背课文2、独立背诵，同桌互背3、指名背，集体背五、小结六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的）读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。第二课时教学目标：1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文2、识字、写字教学重点：引导写字教学过程：一、复习1、练习有感情地朗读课文，背诵课文2、读词语、生字卡竹叶小马月牙不用马牙用笔加二、识字、写字1、分小组学写生字⑴读准字音⑵分析字形、数笔画2、引导写字几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与""起笔相连，两笔的底部要摆平。用：外连接的"冂"不能写得太大，也不能写得太小，最终一笔竖要压在竖中线上。鱼：中心的"田"不能写得太大，"田"的第二笔""要横压在横中线上，第四笔""压在竖中线上，最终为长横。三、完成课后练习，读读连连1、请同学们本身读读题2、集体背诵第三句话3、本身连线，老师集体矫正四、思考1、你们还了解哪些动物是冬眠的？2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"？五、讲评小结雪地里的小画家第一课时教学设计3教学目标：1、认得11个生字。2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。3、通过课文学习，培养孩子对动物的爱好之情。4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。重点识字、朗读课文。难点正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。教学准备1、课件2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。教学过程一、新课导入1、师述：同学们，你们知道一年有几个季节吗？现在是什么季节？冬天给你什么印象呀？现在我们就借助几张图片来感受一下美丽的雪景。（课件呈现雪景，出示“冰天雪地”）雪地里我们还可以做什么啊？（课件呈现孩子们在雪地的活动）2、引导学生感情朗读“下雪啦，下雪啦!”（读出高兴、欢乐）3、出示课题，齐读课题。4、解释“小画家”5、启发学生阅读课题，提出问题。（整理板书：1）有哪些小画家？2）画的是什么？3）怎么画的？）二、整体感知1、听课文朗读，要求听准字音。2、跟老师一起高声朗读课文。3、找出课文有几句话。（提示感叹号、句号、问好自成一句话）4、认得11个生字，会读带生字的词语。5、老师朗读课文。三、认知贯穿1、学生高声朗读课文，看看文中有几位小画家？有直线画出。2、学生沟通。3、老师相机出示四种小动物的图片。4、介绍“三五成群”“一群小画家”，齐读。5、练习说话：1）（）（）（）（）是雪地里的小画家；2）雪地里的小画家有（）（）（）（）（）。（课件呈现）6、再读课文，看看小画家们都画了什么啊？用波浪线画出。7、学生图片呈现四种小动物的作品。8、课件呈现第三句话，学生齐读。9、把这两句话放到文中朗读。10、提问：小画家们用什么画出这些美丽的图画？11、引导学生说出它们是用脚印画出的。12、课件呈现小动物的脚印与作品。13、练习说话：（）脚印像（）。14、感情朗读第四句话。（提示读出小画家们的.骄傲之情以及我们对它们的称赞之情）15、提问：这么热闹的局面，青蛙哪去呢？16、简介冬眠知识。17、引导朗读第五、六句话。（学习用一问一答的句式朗读）四、练习背诵。1、自由读文，读不流畅的地方多读几遍。2、课件出示课文内容填空，学生练习。3、试练习背诵课文，可以加上动作。五、拓展练习还有什么动物会在雪地里画画？它们的脚印像什么？同学们可以多多察看。雪地里的小画家第一课时教学设计4这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式描写了雪地里的一群小画家画画的事。全文共有六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的爱好之情。本课有一幅插图，图上画的是大雪天，小动物们从厚厚的雪地里走过，地上留下它们的一串串脚印的情景。新课程标准要求低班级的学生做到喜爱阅读，感受阅读的乐趣。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，打开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美妙。依据新课标的要求和教材重点，结合学生的年龄特点，第一课时的教案设计如下：一、教学要求：1、认得11个生字，会写几、用、鱼3个生字。认得2个偏旁虫、目。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。二、教学重、难点：1、认得生字和朗读、背诵课文。2、通过朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同形状。3、知道青蛙冬眠的特点。三、教学准备：1、多媒体课件。2、动物爪（蹄）子的图片。3、动物头饰。四、教学时数：两课时。五、第一课时教学过程：一、激趣导入，初读课文。１、齐读题，同学们，今日老师带你们去雪地玩，好吗？（学生起立）２、雪沙沙地下着，纷纷扬扬的，大地都变白了，多美呀！（愉快地）下雪啦！下雪啦！师范读并示范动作，生个别，集体读。３、咦！你们看，发现了什么？（脚印）谁的脚印呢？看谁能猜出来？（一边猜，师一边贴字）猜对了，它们就是雪地里来的小画家。它们来雪地里干什么呢？师范读课文，配音乐，出示动画。这篇课文讲了什么？４、出示生字：为、加、几（生：小组学习生字，你是怎样记为和加的.，怎样写几。）汇报。５、生借助拼音，自由读课文，标出课文有几句话，对不熟识的生字读多几遍。带着问题自读：小动物们画了些什么，怎样画？６、汇报：个别读、齐读，配音乐。二、精读、理解课文。㈠精读一、二句。１、口头说话：xx、xx、xx和xx都来到了雪地上。２、这么多的小画家，儿歌里用了什么词？（一群）理解：师问：老师和xx叫不叫一群？（三个以上才叫一群，班上小伙伴也叫一群小伙伴。）３、个别读、齐读课文一、二句。㈡精读三、四句。１、小画家们来到雪地上画画，可是怎么没看到它们有颜料和笔呀？怎么画？学生回答后问：课文是怎样写的？２、学生读三、四句。３、学生贴脚印和梅花等图片到黑板上。指名到黑板上贴脚印组合图片。４、仿说话：小鸡的脚印像竹叶。５、还有什么的脚印像什么？６、生齐读三、四句，配音乐。㈢精读五、六句，课外延长。１、那么多的脚印为什么就是没有青蛙的脚印呢？干什么去了？（学生读五、六句）理解冬眠。２、你还知道哪些动物要冬眠？３、你对这篇课文的内容还有哪些不懂的呢？４、齐读课文，看板书试背课文，自由背，指名背，师生接背，齐背，配音乐。５、游戏：扮演小动物。唧唧唧，我是xx，我画的是xx。等等。齐读１、２句，指名说３句，齐读４句。四、板书设计：雪地里的小画家小鸡小狗小鸭小马脚印图脚印图脚印图脚印图竹叶图梅花图枫叶图月牙图雪地里的小画家第一课时教学设计5教学目标：1、认得“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字，重点引导“成、参、谁”的平翘舌音，掌握“梅、成、蛙、为、睡”的识字方法，认得两个偏旁“虫”和“目”。2、会写生字“几、用、鱼”三个字。3、初步了解课文，能正确流利地朗读课文。教学重点：认得11个生字。教学难点：会写“几、用、鱼”三字。教学过程：一、谈话引入，揭示课题。1、冬天到了，北方有些地方已经开始下雪了，今日郑老师带你们去北方看一看。看图，问生：这是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由说）培养学生完整的话语：我最想xx。2、这时，有一群小画家来到雪地里，他们留下了本身的图画，会是什么呢？让我们走进课文《雪地里的小画家》看看吧，揭示题目，读清楚“的”轻声3、看到题目，你最想知道什么？（小画家是谁？他们画了什么？）二、初读课文到底雪地里的小画家都有谁，他们画了什么图画呢？答案就在课文里，我们先来听课文朗读，注意听字的读音——自由读三、认得生字（一）认得词语1、出示拼音直呼读词语（自由读——指名读，重点引导“参、成、睡”的读音——让生发现“为”是多音字）2、去掉拼音读词语（同桌检查读）3、玩游戏读词语（齐读）（二）认得生字1、自由读带拼音生字——齐读带拼音生字2、开火车读字卡——齐读字卡3、小伙伴，这些字你还在什么地方看到过？“认得虫字旁、目字旁”四、再读课文，读准字音、读通全文1、小伙伴，刚才你们已经认得了很多生字宝宝，现在它们要回到课文当中，你们是否也能把课文读得很棒呢？（多种形式读）2、小伙伴，小动物们可厉害了，用本身的脚印就能画出一幅幅美丽的图画，你们看他们是谁？他们画了些什么？（出示准备的贴画）五、引导书写“几、用、鱼”三个字1、出示“几、用、鱼”三个字并口头组词2、我们应当怎么才略把它写得美丽？提示同学注意汉字在田字格中的位置（本身思考——学生汇报）3老师范写，引导学生认真察看4、学生练习书写，老师巡察。5、呈现学生作品，引导学生正确评价它人的.作品（汉字在田字格中的位置以及书面乾净情况）。六、课堂小结今日，我们学习了11个字，书写了3个生字。下一节课，我们连续学习《雪地里的小画家》这一课。雪地里的小画家第一课时教学设计6尊敬的评委老师：大家上午好！我说课的题目是《雪地里的小画家》。下面，我侧重从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、说教材《雪地里的小画家》是学校语文人教版一班级上册第17课的内容，它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比方，介绍几种动物脚的不同形状及青蛙冬眠的知识。全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，特别符合低班级学生的认知特点，是培养学生阅读兴趣的良好素材。依据新课标要求、教材特点以及学生实际，我确定了以下教学目标：（一）知识目标：1、认得11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认得2个偏旁“虫、目”，能正确流利有感情地地朗读课文。2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。（二）本领目标：培养学生的阅读、表达、察看、思维、想象本领。（三）情感目标：培养学生的阅读兴趣和酷爱大自然、亲近大自然的思想感情。教学重、难点：1、识字、写字。理解课文引导学生在读中了解四种动物脚的不同形状及青蛙冬眠是本课的重点。2、由于一班级学生的生活经验少，察看本领较差，因此了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的`联系是本课的教学难点。另外我将准备多媒体手段辅佑襄助教学。二、说教法、学法由于一班级学生形象思维占优势，为了突出重点，突破难点，激发学生的学习兴趣，我采用情景教学法、诵读体验法，为学生营造轻松愉快地学习氛围，设计敏捷多样的教学形式引导学生运用质疑，自主合作探究，读中感悟，察看对比，知识的迁移等学习方法，培养学生阅读、表达、察看、思维、想象等多种本领。三、说教学过程为了使学生能在看、听、说、做、思等行为环节中体会学习的乐趣，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（一）设置情境，揭示课题。导入的设计至关紧要。富有情趣的导入，就像师生之间架起一座沟通心灵的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，孩子的兴趣点燃了。所以，我设计了游戏导入的环节：在扑有粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”，再播放课件进一步引出银装素裹的雪世界，然后言语激发兴趣：在这美丽世界里，谁来啦？他们是怎样把这世界装扮得生机勃勃的？如此激趣导入新课，捉住一班级学生奇怪好动的特点，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下于被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。（二）、层层递进，初读识字。1、生自读课文，勾画出本课的生字。a．哪些字容易读错，该怎么读？b．哪些字容易写错，该怎么记？2、学生选用本身喜爱的识字方法学习生字。3、多种方式认读注音生字：（1）学生自己乐意认读、教读生字。（2）开火车读。（3）齐读生字。（4）男女生竞赛读。（三）、品析课文，引导朗读1、低班级学生对语言的感知本领比较差，引导他们有感情地朗读比较困难。所以我采用符合低班级儿童心理特征的方法进行引导。播放课件，创设情景，以故事的形式把学生引进文本，让学生自然流露出愉快、激动的心情，跟随雪地里的小伙伴一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引导学生从“啦”字和感叹号体会愉快的心情。2、利用孩子奇怪的心理特点，设置悬念，播放课件，（听叫声，猜动物），引出小画家，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生愉快地朗读第2句话，并引导学生理解“一群”的意思。3、由于一班级学生以直观形象思维为主，生活经验又少，我就充分利用教育资源，引导学生察看动物的脚印，并与实物进行对比，学生通过察看对比能直观地发现四种动物脚的形状各不相同，而且知道动物的脚印与实物特别相像，从而突出重点，突破难点，实现教学目标。为了培养学生的创新精神和求异思维，我还增补问：他们的脚印还像什么？（小组讨论沟通培养学生自主合作探究的学习本领及发散思维本领）再引导学生用赞扬、夸奖的语气读第3句话（师生合作读，指名读，齐读）。4、课中轻松活动（听歌曲，律动）（由于低班级学生的注意力不能长期）5、同学们平常画画要用什么工具？而小画家呢？学生通过对比就能读出轻松、称心的语气。为了进一步巩固重点，我还增补问：他们都是用脚画画，可画的画为什么不一样呢？（表演读、指名读第4句）6、过渡语导入第5句话，引导学生从“为什么”和问号体会奇怪的、疑问的语气。（这堂课两处这样布置都是为了引导学生抓关键词和标点培养语感，同时引导了学生正确使用标点。）7、联系生活，引导学生轻且慢地读第6句话。合作读，表演读5、6句。（渗透青蛙冬眠的知识）（四）、复习巩固，拓展延长1、做找脚印的游戏，即增补了板书，又完成了课后的练习。2、为了培养了学生的察看本领、思维本领、想象本领和表达本领。我还设计了拓展延长练习：雪地里还会有哪些小画家？他们会画什么呢？还有谁也没参加？（学生分小组讨论，仿照课文编儿歌，同学们可选一项或几项来说，做到因材施教，量力而行。学生在学习第3句话时已经进行了知识迁移的练习，因此学生能编得比较丰富有趣味。这一环节既加深了学生对儿歌的理解，又将学习延长到文本以外，把学生引发到大自然中去认得更多的事物。进一步培养了学生酷爱大自然、亲近大自然的思想感情。）3、自编动作读全文。（五）、老师小节，布置作业1、查找资料：还有哪些动物会冬眠？（培养学生收集信息的本领）2、背诵课文四、说板书设计板书是一种紧要的教学辅佑襄助手段，也是课堂教学中不行缺少的有机构成部分。《雪地里的小画家》一文的板书设计力求生动有趣味，抓、住重点，并能用较为清楚的思路引导学生复述课文内容。17雪地里的小画家小鸡小狗脚印贴图脚印贴图小鸭小马脚印贴图脚印贴图青蛙（图）——冬眠雪地里的小画家第一课时教学设计7教学目标：1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。2．本课背诵有难度，老师重点引导。教学过程：一、复习巩固1．复习要求学会的7个生字及竹字头。2．复习要求会认的8个生字。二、创设情境，感知小画家是谁？1．老师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全掩盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的伙伴，你们看看它们是谁呀！老师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。老师接着说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。学生读课文。三、借助课件，感悟小画家作画。1．在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，老师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。3．让学生察看大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么/竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让学生察看，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的.脚印也说明白小鸡爪子的形状。梅花，冬天开放，梅花是由几个花瓣构成的。这里指小狗的脚印像梅花。枫叶是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。4．出示电脑课件：（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。假如摆得不对，脚印还回到原位。5．学生看大屏幕说说它们会画什么？四、多种形式朗读，读中感悟。1．试验性朗读。自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。2．老师用问题提示引读。（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：雪地里来了一群小画家。它们是谁；怎么画画？学生读：小鸡画竹叶，几步就成一幅画。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！（2）提问：青蛙为什么大日间在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。3．分角色朗读。女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。4．全班练习有感情地朗读。五、动手画画，感知小画家的作品。1．让学生依据课文内容画下小画家的作品。小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）2．不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。六、以课件为凭借，引导背诵。七、延长扩展：启发学生思考：（1）雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参加？为什么？附：板书设计15雪地里的小画家小鸭小鸡小马小狗雪地里的小画家第一课时教学设计8教学目标：1、认得11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认得2个偏旁"虫、目"。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点：理解课文内容，朗读、背诵课文。教学过程：一．激情导入同学们在上课之前老师想问你们见过雪吗？喜爱下雪吗？王老师小的时候一见到下雪可愉快了，由于又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。有几只小动物也很喜爱下雪，他们在玩雪的过程中不知不觉啊就成了小画家，这节课王老师就带大家一起学习《雪地里的小画家》。师板书课题，一边写一边讲解。“雪”是上下结构，上面一个雨字头，（并了解解有些字在做了偏旁之后，笔画是会发生变动的）。“地”是左右结构，左边是提土旁，右边是也字。生齐读课题，提示“的”读轻声。二．检查生字1.学习课文之前啊，我们先要学会本课的生字。带拼音读词语。读会了吗？那老师可要考考你们了？谁会读第一行来当当小老师。领读加齐读。去拼音读词语。恭喜你们第一关顺利过关了，第二关可就没那么好过了！没有拼音了你还会吗？男女生竞赛读。读单个的字。开火车读。2.沟通识字方法（课件出示）有几个字王老师用红颜色的笔标出来了，笔画比较多。我们怎样才略记住它呢？师举例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右边是“每天”的“每”。你们看，左边的“木”和右边的“每”，都是我们认得的字，这两个熟识的字加在一起就构成了一个新字。这就是“加一加”的方法。生自由说“洞”，是三点水加同学的同。“蛙”是虫子旁加两个土。由于青蛙是一种小动物，所以是虫子旁，又由于它在冬天是藏在厚厚的泥土中，所以右边是两个土。“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下来，就是要睡觉了。3.看来大家的小脑瓜还真是聪慧，这么快就会举一反三了。三．解读课文1．同学们生字都学会了，王老师就带大家走入雪的世界。（出示动态雪景图）你从图上瞧到了什么样的景色？是啊，雪花纷纷落下来，大地一片白茫茫的景色。见到这样的美景，你们心情愉快吗？（愉快）。假如此时现在，我们的教室外就下起了鹅毛大雪，你的心情怎样？（愉快，激动）（出示课件：下雪了，下雪了！）带着你愉快的心情读读这句话。这个时候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在这么美的雪地里做着这么欢乐的事，假如让你读这句话你会怎么读？（3—4生读句子）2.相机引导“！”感叹号的读法。细心的同学或许发现了，这里有个新的标点符号，它叫感叹号，表示感叹的语气。读的时候要读出我们愉快的心情。听老师读（师范读，读出雪后喜悦的心情）。生读。3.听了你们愉快的呼喊声，动物王国的小动物们也按耐不住了，他们欢呼着，跳动着，争着抢着要出来看雪景。出示句子“雪地里来了一群小画家。”生读。为什么用“一群”？猜一猜：几个可以成为“一群”？（三个以上）引出成语“三五成群”。我们还可以说“一群”什么？（一群羊/猪/马？）4.这些小画家有谁呢？板书：小鸡，小鸭，小狗，小马（注意说话的完整性，如雪地里来了小鸡，小鸭小狗和小马，也可以相机提示，什么样的小鸡小鸭小狗小马。如可爱的小鸡，你能学学他的叫声吗？）课件出示，每一种动物的叫声及画什么。5.那么这几个小画家都画了什么呢？（依次出示：图片和句子）谁来当当小鸡（4—5生读这一句小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）引导有感情朗读。6.那么这些小画家是用什么来画的呢？（脚丫）所以说这些画实际上就是这些小动物们的（脚印）。7.我们平常用什么画画？他们用爪子画的画怎么样呢？好看。我们看看课文中是怎样说的（出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）（指名读）小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！你们夸夸他们吧！8．这么美的.雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看到青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了。）谁来问问老师这句话？（大家注意到没有，这里有一个标点符号，像个大耳朵似的叫问号，当你问问题的时候就要用上这个，同时也要注意本身问的语气）那我们去叫醒它吧，让它出来画画？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（从书上看到的）你读得书真多，真是个小博士。青蛙为什么要冬眠呢？第一，蛙的皮肤是暴露在外面的，它不像小鸡小马那样有厚厚的皮毛，所以青蛙很怕冷。第二，青蛙是吃小虫子为生的，冬天一到，小虫子都死了，青蛙没有吃的，所以就躲起来睡大觉了。像青蛙这样的冬眠动物还有很多，譬如蛇，熊，蜥蜴？四．试验背诵五．引导写字：1."几"：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。学生容易犯的错误是第二笔容易写成横折折钩。2.“用”：最终一笔要压在竖中线上。3.“鱼”：中心的“田”不能写得太大，要上宽下窄。“田”字的第二笔横折的横压在横中线上，第四笔压在竖中线上。最终为长横。雪地里的小画家第一课时教学设计9活动内容：雪地里的小画家活动目标：1、学习诗歌理解诗歌内容。2、丰富知识，引导幼儿大胆想象。活动准备：PPT。活动过程：一、问题引出下雪了，下雪了我，雪地里来了一群小画家。猜猜它们是谁？他们在雪地里留下了什么呢？（幼儿自由想象发言）二、学习诗歌1、出示图片（逐一显现小鸡、小狗、小鸭，分别在雪地里留下的脚）它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶；小猫的脚印象梅花、饼干；小鸭的脚印象枫叶、雨伞；幼儿大胆想象）这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家）小狗问：“小鸡小鸡，你们的好伙伴青蛙呢？”小鸭说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也不知道”。小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了。你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢“孩子们，我们一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”2、幼儿学习诗歌小画家的本领真大，我们一起来夸夸雪地里的小画家们。三、延长活动：仿编诗歌活动反思：以孩子生活中感兴趣的事情为学习载体，用PPT的形式来学习儿歌，使孩子学得自主，学得热诚。活动存在肯定的不足：孩子的前期经验还不足，所以在活动中有一点冷场。在PPT显现的小动物可以用各种形式显现，如猜猜是谁、听听谁的声音等。那样孩子们会更加的投入。最终一个环节，老师可以准备一些其他动物的图片和脚印，有利于孩子仿编诗歌。雪地里的小画家第一课时教学设计10教学目标：1、认得11个生字，会用“几、用、鱼”3个字，认得两个偏旁“虫、目”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重难点：本课的重点是认得生字和朗读课文、背诵课文。课前准备：1、生字卡片。2、多媒体课件课前谈话：老师很喜爱和你们交伙伴，特别是想和小画家交伙伴，谁是我们班的小画家？一、创设情境，导入新课播放下雪的动画片师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。二、引导初读，学习生字让我们走进课文自由读读。遇到难读的字宝宝，借助拼音多读几遍。开始！师：小伙伴们读得可真认真，现在老师要来考考你们啦！瞧，老师已经把生字宝宝都请上大屏幕了。（学习两个偏旁“虫、目”）三、再读课文，读中悟，悟后读接下来，让我们再读读课文。老师出示课件提出两个要求。⑴用横线划出雪地里的小画家。⑵用波浪线划出小画家们分别画了些什么。哪位小伙伴乐意共享本身的学习成绩？指名回答问题，依据学生回答。（板书）小鸡小狗小鸭小马竹叶梅花枫叶月牙现在，老师想采访采访我们班的小画家，你们平常画画都需要用哪些料子？（水彩笔、油画棒、蜡笔……）那你们知道雪地里的小画家们是用什么来画画了吗？（脚）师：现在，我们就一起来比较一下小画家们的画与实物像不像？（出示课件）看到本身有那么高超的水平，小动物们心里会是什么感受呢？你来说（高兴）那请你高兴的`读读这句话。你来说（骄傲）嗯。那请你骄傲的读读。正当这群小动物们在雪地里欢快的玩耍时，还有一个小动物却没有参加，他就是——小青蛙。（它在洞里睡着了。正在冬眠。）冬眠是什么意思呢？到了冬天，有些动物不吃不喝，也不出来活动，成天睡大觉，就叫冬眠。引导朗读：小青蛙睡着了，我们可不要吵醒它，所以这句话应当怎么读？（读的轻一点）小伙伴们还知道哪些动物要冬眠吗？让它们在冬天里好好休息吧，我们来连续跟着雪地里的小画家的脚步来到雪地里。四、整体感知，回味课文雪地里的小画家，给我们画的画可真美呀，让我们一起来美美地读读课五、引导写字：（小画家们在雪地里勾画出美丽的图画，那小伙伴们能不能在田字格中勾画出我们祖国美丽的汉字呢？我们来瞧瞧今日是哪个字宝宝要住进田字格？）1、学生认真察看字的笔顺及笔画，并说说字要注意的地方。2、老师范写：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与竖撇的起笔相连。（第二笔用红笔写）六、小结好，小伙伴们，今日我们认得了四位雪地里的小画家，请你们课后再去找找我们的动物王国里还有哪些小动物也是雪地里的小画家？这节课就上到这里，下课。雪地里的小画家第一课时教学设计11教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的欢乐之情。2、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。3、让学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生爱好小动物、酷爱大自然的情感。教学重点：流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的欢乐之情。教学难点：1、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。2、培养学生爱好小动物、酷爱大自然的情感。教学过程一、创设情境，激趣揭题同学们，你知道我们现在是什么季节吗？1.让我们一起去看看冬天的美景吧（播放PPT）欣赏冬天雪景：冬天到了。看，雪花翩翩起舞，染白了大地，染白了树木，染白了房顶，也染白了山头。师:同学们，谁来把这个好消息告知大家？（指名读：下雪啦下雪啦！）（愉快、激动、高兴）“！”放在句子的后面，表示猛烈的感情。引导带上动作（两