新人教版一年级上册数学三单元教案

第三单元单元分析

教学内容

教材14-33页1-5的认识和加减法

教学目标

1、使学生能认、读、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注

意书写工整。

2、会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个（基数含义）和第几个

（序数含义）。掌握5以内数的组成（能对5以内的数进行分与合）。

3、认识的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描

述5以内的数的大小。

4、初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学

与生活的联系。

6、初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。

教学重点

1.正确读写5以内各数。

2.认识的含义，会用大于、小于、等于来描述数的大小。

3.掌握5以内数的组成。

4.初步理解加减法的含义

教学难点

1.正确读写5以内各数。

2.熟记数的组成。

3.正确区分第几和几个。

4.正确熟练口算5以内数加减法。

单元课时安排共10课时

1~5的认识---1课时

比多少---1课时

第儿---1课时

分与合---1课时

加法的初步认识---1课时

5以内的加法——1课时

减法的认识一一1课时

5以内的减法——1课时

0的认识和加减法---1课时

复习——1课时

课题第一课时r5的认识

教学目标1、能正确认、读、写5以内各数；会用5以内各数表示物体的个数（基

数含义）和顺序（数序）。

2、注重结合现实情境，使学生感受数的意义，初步培养学生的数感。

3、重视书写姿势的培养。

教学重点1.通过主题图中的人或物，抽象出数。

2.掌握数序。

教学难点正确，匀称的写好1、2、3、4、5o

教学准备课件、卡片

教学过程复备

一、情景引入

同学们你们喜欢小动物吗？快来看看这里，都有红笔写复备

哪些你喜欢的小动物？它有几只？（屏幕显示“野生

动物图”）

二、探究新知

（一）1~5的认识

1.学生观察图画，借助已有经验数出动物数量

2.师：谁来说说你喜欢的动物有多少只？

监控：谁能按照数字的顺序来说一说？（多找几个学

生说一说）

同桌互相说

师：我们刚才说的动物的数量有1、2、3、4.那么这

幅图中有没有数量是5的东西。谁能来前面数一数。

师：图中还有那些事物可以用1、2、3、4、5这几个

数字来表示，谁来数一数。

3.你能用手中的小棒摆出你喜欢的动物的数量吗？

然后让你的同桌猜猜你摆是什么？

4.汇报：

监控：这1根小棒还可以表示图中谁的数量？

师：一个是小狗，一个老奶奶，怎么它们的数量都可

以用1根小棒来表示呢？

小结：一只小狗、一个老奶奶都可以用1根小棒来表示，我

们还可以用数字来表示。你们说说可以用什么数字表示？谁

来说说1表示几只小狗，几个老奶奶？

其他数的认识跟上面一样

认4和5时，监控：你是怎么数出来的（一个一个数，两个

两个数）要渗透数的方法，让学生到黑板指着数数，要一一

应

5.生活中有很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5来表

示，你能举例说明吗？

（二）、学习数序

1.先介绍计数器再拨珠子：（计数器上拨1颗珠子）老师拨

了几颗珠子？可以用哪个数字表示？（板书：1）

2.（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子。你看到了什么？

监控：现在是几颗？2是怎样得到的？（板书：2）

如果我再拨一颗珠子，你知道是几了吗？我要想让这

里有4颗珠子，该怎么办？要让这里有5颗珠子怎么

办？这个过程你发现了什么？（每一个数都是前一个

数添上1后得到的）

3.出示点子图，齐读1、2、3、4、5,你有哪些发现？

（每一个图都比前一个图多一个点）

1的后面一个数是几？5的前面一个数是几？3的前面

一个数是几？后面一个数是几？（全班回答）

（解释“相邻”例座位相邻。）

（三）、学习书写

1.教学1、2的写法

（1）动画展示“1”、“2”笔顺。

（2）请同学们跟着老师用手划。

(3)在书上描写。

(4)在本上写2个。

2.教学3的写法。(同上)

3.教学4、5的写法。(同上)

三、习题设计

1.P16做一做

P18练习三1、2、4

2.看图写数。

1~5的认识

1、2、3、4、5

课题第二课时比多少

教学目标L认识符号“〉”“V”“=”的含义，会用数学符号来

表示数大小的比较结果，并会用语言来描述。

2.渗透分类、统计、一一对应的思想

3.培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数

学。

教学重点1.认识“<“、">"、“=”号。

2.会用它们描述事物间的关系。

教学难点认识“<”">”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。

教学准备小棒、课件

教学过程复备

一、复习旧知

（一）认读1〜5各数

（二）排序红笔写复备

1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4o

2.4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺

序排列。

同桌互相检查、纠正。

二、探究新知

1、观察主题图，回答问题

要求：看图听故事。

教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一

天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得

可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上

采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小

的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他

人、帮助他人的良好品德。）

提问：1.图上有哪些水果?分别是多少？

2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根

香蕉，够不够?可以用桌子上的学具摆一摆。

2.引导学生操作学具，学习和“=”

（1）教学“=”（猴和桃比）。

展示：谁能上来摆给大家看一看？

监控：先展示不是一一对应的

再展示----对应的

问：他们两个人都告诉我们一个猴子吃一个桃够，谁的摆

法更能容易看出来？

（指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出

谁多谁少。教师出示相应图片及数字。）

小结：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴

和3个桃同样多，还可以用什么词来说同样多？（相等）（板

书：“=”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3

等于3”。

（2）教学“>”（猴和香蕉比）。

①学生操作学具，得出猴比香蕉多，（监控同上）

也就是3>2（板书3>2）。

②小结：通过一一对应的摆一摆，我们发现了香蕉的数量

比猴子多，我们就说3>2

请学生观察“>”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和

小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形

象记忆。

（3）教学（猴和梨比）方法同2。（监控同上）

（4）比较>,<

问：仔细观察>、<,说说你是怎么记住它们的。

老师这有一个方法，可以帮助大家记忆（教师及时板

书简笔画）：一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼。一条小

鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。请你用喜欢的方法记住这两

个符号。

（5）请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。

学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前

用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝

大数，尖尖嘴巴朝小数。张开大嘴吃大鱼，闭上小嘴捉

小鱼.

（6）发散思维

①看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

②同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培

养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公

平？（培养学生处理问题的能力）

小组讨论后让学生各抒己见。

3.练习

（1）游戏：看谁找得快

①教师出示数字2和4,问：中间用什么符号连接?请学生

快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

②小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学

找符号。

(2)教科书第17页“做一做”

教师读题，请学生听清题意。

学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

请学生读一读两道算式。

(3)做教科书第18页练习二第3、7题

③填第22页第6题，相互评价。

(4)玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思

想。凳子少，人多，所以也有比大小的知识含于其中。教

师可以有意识地让学生知道。

(5)看图填数。

500

dS比()；噬r比噂多

()

板比大小

书=等与

设>大于

计<小于

教

学

反

思

课题第三课时第几

教学目标1、在具体情境中，知道序数的含义，会区分几个和第几个，感受数

不仅可以表示数量也可以表示顺序。

2、联系生活实际，在具体环境中区分序数和基数。

3、培养学生发现、提出问题的意识。

教学重点会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。

教学难点会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。

教学准备课件、卡片

教学过程复备

一、创设情景，感受生活中的序数：

妈妈带小明到公园去游玩。他来到公园门口，准备排队买票。红笔写复备

（出示主题图）

问：一共有多少个人在买票？可以用几表示？板书：5

小结：数“5”可以表示一共有5个人。总数是“5”

二、探究新知

（一）初步感知“第几”

1、如果穿紫色裙子的阿姨排第一，谁排第二？

2、解放军阿姨排第几？最后一位叔叔排第几？

3、现在这个5和刚才的5表示的意思一样吗？（这个5表示第5

个）是总数中的一个。

板书课题：第几

（二）进一步理解“第几”要结合具体情况看

1、（出示买票过程，小明前面的人已经买完票离开的图）这

时有几个人在买票？谁排第一？解放军阿姨排第几？

2、刚才小明排第一，现在又排第二了，怎么不一样了，是不

是错了。

小结：看来，谁排在第几个，我们要结合具体情况来看。

（三）不同的表达方式

1、小明和妈妈走进公园，来到河边准备划船。出示课件：

咱们看看他们都在说些什么？

小明说：我喜欢从左数第2条船。

妈妈说：好，我们就租从右数第4条吧。

问：为什么妈妈说的和小明说的话不同，可是他们说的却是同

一条船呢？（小组活动）

7、我们来看看同学们的照片（出示提前给学生照的照片）

根据照片提问，回答。

三、全课总结

今天我们继续认识了12345,你觉得我们今天学的知识跟前面

的知识有什么不同？

四巩固提高

1、前面的3位同学站起来”，（总数）“从前往后数第3位同学

站起来（总数中的一个）

2、后面的3位同学站起来”，“从后往前数第3位同学站起来”。

3、独立完成做一做，集体订正。

板第几

书5总数

第5身数中的一个

设

计

教

学

反

思

课题第四课时分与合

教学目标1.掌握5以内数的分解与组成，理解整体与部分的关系进行描述。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力，引导学生有序思考。

3.渗透函数思想。

教学重点掌握5以内数的分解与组成，理解整体与部分的关系进行描述。

教学难点熟练地读出5以内数的组成。

教学准备课件

教学过程复备

一、情景导入

课件出示葵花图，明确数学信息：有4个葵花，2个筐红笔写复备

二、探究新知

（一）4以内的组成

1、把4个葵花放到两个筐里有几种情况？利用手中的学具摆一

摆。

在操作中帮助学生理解：

全班交流

小结：有3种情况

反馈第一种情况。

44/4、

/\Z\

312213

教师指第一种情况：4个葵花一个筐里放1个，另一

个筐里放3个，可以这样表示：

读一读，集体读，个别读。（教师从上往下指着说：4可

以分成3和1）还可以说：3和1组成4（从下往上指着）

同样理解其它几种情况

（二）完成做一做

第1题：先演示，然后学生同桌练习游戏，猜一猜。

共有3个园片，左手有2个，右手有几个？

共有4个园片，左手有2个，右手有几个？

共有3个园片，左手有1个，右手有几个？

先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。

（三）5的组成

1、出示主题图，5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？

2、明确题目的意思，用学具进行转换。

①小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？

②学生独立操作。

③小组交流，把组内意见记录下来。

④各组派代表全班交流

⑤全班讨论得出：

55,5,5、

/\/\/\/\

14233241

3、渗透有序排列的思路，引导学生说出规律。

（四）小游戏

老师出示卡片5,同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出

的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。

1.找朋友

24

43

12

31

学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。

2.对口令游戏

我说3,我说2,3和2组成5

我说2,我说3,2和3组成5

我说3,我说1,3和1组成4

三、巩固练习

P21做一做第二题P22做一做第2题

引导学生先说图的意思，读正确题目要求。

独立完成，教师巡视；集体订正。

板合与分

书

444

/\，、

设

X

3

1

2

/

1

计3

5

5

5

5

\

/

\

/

、

/

、

/

1

4

2

3

3

42

1

教

学

反

思

题

课

识

的认

加法

课时

第五

标

教学目

；

含义

法的

解加

生理

使学

动，

等活

表示

手势

、用

操作

察、

过观

1.通

式。

加法算

确读出

能正

的含义

解加法

学生理

一步使

活动进

表述等

用手势

察、

生观

过学

2.通

。

意识

交流

数学

步的

，初

能力

表达

语言

学生

培养

同时，

心。

自信

增强

验，

的体

成功

获得

动，

学活

与数

地参

主动

积极

学生

3.使

点

教学重

。

含义

法的

道加

，知

法算式

读出加

能正确

点

教学难

。

的含义

加法

知道

备

教学准

等。

小棒

、5根

圆片

、5个

力板

、磁

投影

、实物

课件

复备