2023三年级数学上册 四 两位数除以一位数的除法第2课时 两位数除以一位数的笔算教案 西师大版

2023三年级数学上册四两位数除以一位数的除法第2课时两位数除以一位数的笔算教案西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：三年级数学上册——两位数除以一位数的除法

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕数学素养中的运算能力、数学思维以及问题解决能力进行培养。

1.运算能力：通过学生对两位数除以一位数的笔算过程的实践操作，巩固和提高他们基本的除法运算能力，使其能熟练、准确地进行笔算。

2.数学思维：通过学生自主探究、合作交流的方式，培养他们的逻辑思维、分析判断和推理能力。例如，在解决除法问题时，学生需要运用比较、分类、归纳等方法，从而形成解决数学问题的思维方式。

3.问题解决能力：通过实际例题和练习题的解决，培养学生将数学知识应用于实际生活中的能力，使其在面对实际问题时，能够运用所学的数学知识和方法进行分析和解决。例如，在解决购物问题时，学生需要运用加减法和除法等基本运算，以及对实际问题的分析判断，从而得出正确的解决方案。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了两位数的认识、一位数的加减法运算等基础知识。他们对除法的概念应该有所了解，比如知道除法是一种数学运算，可以将一个数分成几个等分。此外，学生应该已经掌握了简单的笔算方法，能够进行一位数的加减法笔算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对具体的、有趣的活动感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以通过引入生活实例和游戏等互动方式来激发学生的学习兴趣。学生在数学学习方面，可能具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但仍然需要教师的引导和启发。此外，学生的学习风格各异，有的可能喜欢通过听讲来学习，有的可能喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能对两位数除以一位数的笔算方法感到困惑，特别是在处理一些特殊的除法问题时。例如，当被除数的十位数大于除数时，学生可能不知道如何进行计算。此外，学生可能对除法的应用场景理解不深，不知道如何在实际问题中运用除法。因此，教师需要通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握除法的笔算方法，并鼓励学生积极参与课堂讨论，共同解决遇到的困难和挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解两位数除以一位数的除法原理和笔算步骤，帮助学生理解知识点。

-讨论法：学生分组讨论实际问题解决方法，促进学生之间的交流与合作。

-案例研究：分析具体的除法应用案例，让学生深入理解除法在实际生活中的运用。

-项目导向学习：学生分组完成除法相关的项目，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演购物者和服务员，通过模拟购物场景，运用除法解决价格问题。

-实验：学生进行除法笔算实验，实践两位数除以一位数的计算过程，增强操作能力。

-游戏：设计除法计算游戏，如“除法大挑战”，让学生在游戏中练习并巩固除法运算。

-小组竞赛：学生分组进行除法笔算竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作详细的PPT，展示两位数除以一位数的笔算步骤和示例，方便学生理解和跟随。

-视频：播放除法运算的动画视频，帮助学生形象地理解除法原理和笔算过程。

-在线工具：利用在线计算器或数学学习工具，让学生进行实时的除法运算练习。

-实物道具：准备一些购物道具，如玩具货币和商品模型，让学生在模拟购物中运用除法。

-练习题库：提供多样化的练习题，涵盖不同难度的除法问题，以满足不同学生的学习需求。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“两位数除以一位数的除法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数除以一位数的除法知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“两位数除以一位数的除法”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“两位数除以一位数的除法”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两位数除以一位数的除法知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握除法技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验除法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两位数除以一位数的除法知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握除法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解两位数除以一位数的除法知识点，掌握除法技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“两位数除以一位数的除法”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的两位数除以一位数的除法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解两位数除以一位数的除法原理，掌握笔算步骤和方法。

-学生能够正确进行两位数除以一位数的笔算，熟练运用除法运算解决实际问题。

-学生能够运用除法运算解决生活中的购物、分配等问题，如计算总价、找回零钱等。

2.过程与方法：

-学生通过自主探索和合作交流，培养了解决问题的逻辑思维和分析判断能力。

-学生通过参与课堂活动和完成课后作业，提高数学运算能力和问题解决能力。

-学生通过反思总结，培养自我评价和自我改进的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学习产生兴趣，树立自信心，愿意主动参与数学学习。

-学生培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人分享和交流学习心得。

-学生认识到数学与实际生活的紧密联系，增强解决实际问题的能力。

具体表现在以下几个方面：

1.笔算能力：学生能够准确地进行两位数除以一位数的笔算，例如，对于42除以6，学生能够正确写出计算过程和答案6余4。

2.问题解决能力：学生能够将所学的除法知识应用于实际问题中，例如，在购物场景中，学生能够计算商品的总价和找回零钱。

3.逻辑思维能力：学生能够通过分析问题和解决问题，培养逻辑思维能力，例如，在解决分配问题时，学生能够合理运用除法运算，找到公平的解决方案。

4.团队合作意识：学生在小组讨论和合作学习中，培养团队合作意识和沟通能力，例如，在共同解决除法问题时，学生能够相互讨论、分享思路，共同得出答案。

5.自主学习能力：学生能够自主阅读预习资料，独立思考和完成作业，培养自主学习能力，例如，学生能够主动查找相关的拓展资源，进一步深入学习除法的应用。

6.反思总结能力：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升，例如，学生在完成课后作业后，能够思考自己在解题过程中的不足之处，并找到提高的方法。教学反思与总结在教学两位数除以一位数的除法时，我采用了讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。通过课前自主探索，学生能够提前了解课程内容，培养自主学习能力。在课中，我通过故事、案例和视频等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。同时，组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演和实验等，让学生在实践中掌握除法技能。在课后，我布置适量的作业，并提供拓展资源，让学生进一步巩固和拓展学习。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，在讲授知识点时，我可能过于注重讲解和演示，而忽视了与学生的互动和反馈。因此，在今后的教学中，我需要加强与学生的互动，鼓励他们提出问题，并及时给予解答和指导。其次，在组织课堂活动时，我可能没有充分考虑到每个学生的参与度和需求。因此，我需要更加关注学生的学习情况，调整活动难度和形式，确保每个学生都能积极参与并从中受益。

2.教学总结：

本节课的教学效果整体良好，学生对两位数除以一位数的除法有了更深入的理解和掌握。通过自主探索和合作交流，学生提高了逻辑思维和问题解决能力。同时，课堂活动和课后作业的设置，使学生能够在实践中巩固和应用所学知识。

然而，教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在笔算时仍存在一些错误和混淆，需要进一步强化练习和指导。此外，部分学生在小组合作中显得不够积极和自信，需要更多的鼓励和指导，以提高他们的参与度和自信心。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

-加强课堂互动，鼓励学生提问和发表意见，及时给予解答和指导。

-调整课堂活动的难度和形式，确保每个学生都能积极参与并从中受益。

-提供更多练习机会，强化笔算技能的训练和指导。

-鼓励学生积极参与小组合作，提供更多的指导和鼓励，提高他们的参与度和自信心。板书设计标题：两位数除以一位数的除法

1.两位数除以一位数的计算法则

1.1被除数：两位数

1.2除数：一位数

1.3商：个位数

1.4余数：十位数

2.计算步骤

2.1确定商：被除数的个位数除以除数，得到商

2.2确定余数：被除数的十位数除以除数，得到余数

2.3确定最终结果：将商和余数相加，得到最终结果

3.实例演示

3.142÷6

3.1.1商：4÷6=0（余4）

3.1.2余数：2÷6=0（余2）

3.1.3最终结果：004

4.练习题

4.135÷7

4.248÷6课后作业1.计算以下两位数除以一位数的除法题目，并将结果以整数形式表示。

-24÷3

-56÷4

-38÷5

-47÷6

-63÷7

2.应用两位数除以一位数的除法知识解决生活中的问题：

-小明有32元，他想要买一个20元的玩具，他可以找回多少钱？

-老师有45本书，想要平均分给7个学生，每个学生可以分到几本书？

-妈妈买了7个苹果，每个苹果2元，妈妈一共花了多少钱？

-小红有56个糖果，她想要将这些糖果平均分给她的6个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？

-小华有85个巧克力，他想要将这些巧克力平均分给他的4