《中彩那天》教学设计（15篇）

《中彩那天》教学设计（通用15篇）

《中彩那天》教学设计篇1

教学要求

1、引导学生理解文字内容，体验他父亲在车里也呈现的崇高品

质，帮助学生树立诚信的理念。

2、帮助学生学习这一课新的话。

3、引导学生在心情上阅读文本。

教学重点是

阅读文本内容，阅历他的父亲面临着一个道德问题，深刻理解他

父亲的恳切品质。

难以理解的母亲说两句话。

课前准备

1、学生自己了解其次次世界大战前资本主义社会中人们生活的

现状。

2、保藏的诚信，信用等方面的着名或谚语。

两个小时的教学时间

第一类

教学要求

1、阅读文字，了解文本的主要内容。

2、报告预览状况，学习本课新单词。

教学重点阅读文字，理解文字内容。指导和培训学生提问，解决

问题和习惯。教学难以理解生计，海峡，精湛，迷茫，礼物等字。

教学过程

首先，交换信息，了解时代的背景

关于其次次世界大战……

关于资本主义社会

二，引导阅读，初步相识

1、自由阅读文字轻轻，用语音，阅读准发音。

2、检查状况驾驭字，留意声音。

3、然后阅读文字，谈论文字主要是关于什么东西，你读什么？

三，学生质疑

你在这篇文章中读过什么？什么是不读，第一组探讨，然后不能

解决提出。

四，整体观念

1、然后谈谈自己的话什么一回事。

2、阅读文字后，哪句话最深？并说为什么。

第2课

教学要求

1、引导学生理解文字内容，体验他父亲在车里也呈现的崇高品

质，帮助学生树立诚信的理念。

2、引导学生在心情上阅读文字。

以下是相同的教学重点是阅读文本内容，阅历他的父亲面临着

一个道德问题，深刻理解他父亲的恳切品质。

难以理解的母亲说两句话。

教学过程

首先，阅读文本，感知内容。

1、静音阅读文本。

思索：

（1）阅读这篇文章你有什么感觉吗？

（2）文本是围绕哪些字写的？

2、在课堂上谈论阅读后的体验。

（父亲是个好人，不是贪欲，不是利润，恳切，值得信任。）

文本围绕第一个自然段落的最终一个句子。

3、请学生提出有关文本第一段最终一句话（中心句子）的问题。

（为什么它恳切可信，它等于有财宝？）

（谁恳切守信，在什么状况下恳切守信，他是怎么做的？

二，学习目标（口语）

三，阅读文字，理解重点

（A）读三，四，五节

1>（在文中插图）让我们去父亲的颜色场景看看。请细致视察，

联系生活实际想想它，这个数字在图上我们通常看到有什么区分？

2、这本书有这样一句话吗？找出，阅读并联系前两部分，尝试

提问。

在嘉奖中，当然应当很快乐的心情，为什么他看起来这么严峻？

家是很穷，最终有了一辆车，应当是快乐啊！

谈谈你的理解：（因为家庭生活困难，他父亲的幻想是有一辆自

己的车，他买了两张彩票彩票，这是一辆梅赛德斯一奔驰汽车，彩色

调票是父亲。库博拿走了它并做了一个标记，库珀先生遗忘了这件事。

《中彩那天》教学设计篇2

教学目标：

1、复习以前学过的认读字，相识本课6个生字。理解〃道德、拮

据"意思。

2、正确、流利朗读课文，沟通理解课文内容，进而理解课文主

匕

日。

3、体会课文首尾照应的表达方式，能复述课文。

教学重难点：

沟通理解课文内容，进而理解课文主旨。

教学过程：

一、导入新课，预习沟通

师：今日我们学习第五课，齐读课题《中彩那天》

师：同学们，把课题读得很准，大家确定发觉了课题中藏着一个

多音字，是什么？

生：是"中",

师：能给“中”在组个词吗？（中奖，中弹、射中）

另一个读音谁来说一说。（指生答）同学们，再来看课题，中彩

是什么意思？

师：这篇课文大家都预习了吧。现在就请同学们以小组为单位,

把你预习的内容在组内沟通沟通，起先吧。

师：老师刚才发觉，同学们沟通得主动又细致。看大屏幕，这些

字是我们以前认读过的字，还相识吗？谁来读。

师：你能给它们扩词？

"德〃这个字，有没有要提示大家留意的？同学们，十四个人一条

心，就是同心同德，还能再个他组词吗？

师：什么是道德？这个词听起来，好像很深邃，你能说说身边哪

些事是有道德的，哪些事是没有道德的吗？

师：是啊，同学们，道德事实上就是行为的准则，做了不道德的

事虽然不犯法，但会遭到人们的指责，还是不要去做。

师：还有一些字，同桌相互说一说。

师：看来认读过的生字大家驾驭的不错，我们在来看看本课的生

字词，会读吗？（指生读）

师：字音上有要提示留意的吗？

生："拮据"的"据”是个多音字，还可以读"据说〃

师：真是个细心的孩子，一声据组词。“拮据〃是什么意思？你是

怎么知道的？（或读课文）师：同桌相互检查一下这些词语吧。

师：大家把字词预习得这么好，下面老师来听听大家课文读得怎

么样，我们来分段读课文，同时大家思索，这篇课文讲了一件什么事？

指生分段读文。

二、学习课文内容

师：谁来说一说，这篇课文讲了一件什么事？（生沟通，如不志

向，可进行方法的指导）。大家回想一下，我们归纳写事文章主要内

容是怎么表述的？

生：主子公+事务。

师：本文的主子公是谁？我们在讲事务时，要说清哪些要素呢？

起因、经过、结果。谁能参照这个表述形式，再来说说这篇课文的主

要内容？（生沟通）

师：同学们，其实在整件事情中，父亲始终都面临着一个大难题，

你知道是什么吗？

生：中奖的人不是父亲，是库伯先生，父亲不知道该不该把车还

给库伯先生。

师：是啊，同学们，父亲保留或者退还汽车，其实都有各自的理

由，请大家默读课文，用横线画出父亲留下车的理由，用波浪线画出

父亲退还车的理由。

师：父亲留下这辆车，都有哪些理由？读读你画的句子。

*其次次世界大战前……生活很拮据。抓“拮据〃"全靠父亲一个人维

持生计〃体会生活不富有。师：是啊，不富有的生活的确是留下车的

理由。

*他梦寐以求……属于自己的汽车。抓"梦寐以求"体会父亲很宠爱

车。

师：面对自己连做梦都想拥有的车，父亲能不想留下他吗？还有

什么理由？（如生答不出）

师：其实还有一个更大的理由，就是（出示句子）这个记号是在

什么状况下做的？对啊，只有父亲自己知道这个记号，所以这个记号

可以等于没做，父亲完全可以留下汽车。

师：你认为父亲退还汽车有哪些理由呢？

生：一个人只要活得……一大笔财宝。

师：师反复读句子，同学们你也来用心的读读这句话，看看为什

么这是父亲退还汽车最大的理由。大声读一读。父亲退还汽车的最大

理由就是不能失去这个大财宝这个大财宝在父亲心中是什么？（恳切、

有信用）

师：的确恳切有信用是一笔财宝，假如失去诚信这个财宝，父亲

随之还会失去什么呢？挚友会对他怎样？他自己内心又会怎样？你

再想一想，还会有怎样的结果？同桌相互说一说。

师随生沟通（板书友情、信任，宁静），这是多大的财宝，这是

多么有力的理由啊。带着你的新的理解，再来读读这句话。（齐读）

这种精神上的财宝是令人快慰的，所以当汽车被开走以后，父亲显的

特殊兴奋，你理解父亲这种兴奋了吗？

生沟通。

师：同学们，父亲面对那么多可以留下车的理由，还能坚决自己

的信念，做出了诚信的选择，说明这是一位怎样的父亲？（宏大，了

不得，令人敬佩）

师：是的，大家都认为父亲是宏大的，对此老师还稍有怀疑。你

来看看这句话。（出示句子指生读）"擦"是为什么？他擦就是为了留

下汽车，他还宏大吗？啊，这把老师明白了，父亲也是个平凡的人，

他也生活在真实的世界中，当他面对这么大诱惑时，他最终还是做出

了诚信的选择，用道德战胜了诱惑。这是父亲平凡中的宏大，这才是

最真实的宏大。。

师：其实，父亲的想法和做法真正受益的还是小作者，多年以后，

回忆起来，作者感觉中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时

刻。我们家富有的是什么？

师：这句话和开头相呼应，作者用这样前后照应的写作方法，就

是让我们强调一诚信的重要性。

三、复述课文

师：通过刚才对课文内容的学习，我们已经理清了文章叙述依次，

你能依据这个提纲复述故事内容吗？同桌相互说一说。

指生复述。师：这次老师想加大点难度，假如大家能利用我们黑

板上对故事内容的整理，再加上课文中你认为的好词来复述就更好了。

再练习说一说。指生复述。假如大家课下能细致的练习，这也是老师

今日给大家留的作业。

四、练习总结

同学们，今日我们通过对故事内容的深化学习，理解了人物的道

德品质。在以后的学习过程中，也可以通过这种方式分析理解人物。

最终，我们做两个句子练习，再来品尝父亲的内心。

出示：就算……我也不能……因为……。你能结合课文内容说吗？

出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因为……

大家今日的表现也让老师信任，在以后的生活中，假如遇到类似

的事情，须要去选择的时候，你们确定都会做出正确诚信的选择！

《中彩那天》其次课时教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、品评文句，感受人物道德的宏大。

3、扩写，培育学生片段作文的爱好。

教学过程：

一、复述课文、情感铺垫。

分层次提出复述要求：

1、能依据出示的内容提纲，进行简要复述。

2、复述的过程中用上课文中的词句。

设计意图：

一、通过复述课文内容，为本课学习做好情感铺垫。

二、分层次提出复述要求，关注每位学生，使不同层次的学生得

到提高。

二、回读课文，品评文句。

主要任务：

1、通过品评语言文字，感受父亲道德的崇高。

2、有感情的朗读课文。

教学主线：从哪些描写中能感受到父亲道德的宏大？

在第一课时的教学中，我们是以故事内容为主线，通过对故事内

容的把握，深化理解人物的内心，借以体会父亲道德的崇高。两课时

通过两个不同的主线使学生懂得诚信的珍贵和父亲精神境界的宏大。

在把握主要内容和理解人物思想情感变更的基础上，指导学生有感情

的朗读，朗读也是为深化理解人物的内心服务的，因此要求朗读的语

气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。

三、再现文本，扩写练习。

课后的"小练笔〃是想象库伯先生派人把汽车开走以后，"我们"全

家人当时的表现。对发展学生想象实力和加深对课文理解有着很好的

作用。

具体设计如下：

1、重新品读相应的段落，进一步感受人物特点。

2、引导学生想象库伯派人开走汽车以后全家人当时的情形。

提出要求：通过语言、动作、神态这三方面来表现人物。

3、学生语言表述，评议。此处引导学生围绕“语言、动作、神态”

来评议。

4、组内相互沟通评议，每组推选一人进行全班沟通。

5、学生动笔练习扩写，写后修改。

作业:布置学生收集诚信方面的小故事、格言，以备下节课沟通。

《中彩那天》第三课时教学设计

教学目标：

1、基础学问训练及拓展练习。

2、拓展阅读。

教学过程：

一、字词方面的基础学问的练习。

二、拓展练习：沟通诚信故事格言等。

拓展阅读。课外阅读。

老师要充分利用好教材后面的选读课文及学生手中的《新阅读》,

进行同主题阅读，使课内外阅读能做到有效的连接。本课我选取的是

教材后的《小珊迪》和《新阅读》上一篇文章，这样使学生在课内阅

读的基础上，进行同主题文章的深化拓展，使主题阅读得以提升。

《中彩那天》教学设计篇3

5.中彩那天

教学目标：

学问技能目标

1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字,

理解新词；

2.复述课文主要内容，提高口语表达实力；

3.通过探讨和想象，提高相识实力和思维实力。

过程方法目标

1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后其次题；

2.通过合作解疑，培育分析和解决问题的实力。

情感看法目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财宝，它比物质财宝更珍

贵。

教学重难点：

1.通过探讨和想象，提高相识实力和思维实力。

2.通过合作解疑，培育分析和解决问题的实力。

教学策略精选：

本课拟实行以下教学策略：

1.略读复述、把握主要内容。

2.合作探讨、相机点拨、突破难点。

3.感情朗读、激发想象、说议结合。像、说议结合。

这些教学策略与教学目标的联系如下：

教学内容：略读，复述课文，学习生字词。

过程与方法：

1.学生略读。

2.激励好同学复述课文的主要内容，老师相机用幻灯出示关键

I司。

3.请成果一般的同学依据提示复述主要内容，老师相机出示相

关句子。

4.请学困生依据提示复述其中的一部分内容。

说明之所以从没有提示到词语提示再到句子提示，让不同层次的

同学复述课文.是考虑到儿童的学习差异，分层施教，培育学生的自

信念。

5.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15

个生字归类，当堂学习驾驭。

跟“手〃有关的字:

跟"心”有关的字：

最简洁记的字：

最难写的字：

说明顺应特性差异设计识字练习，不要求统一的答案，可依据自

己的实际状况填写。旨在进一步培育学生独立识字的实力。

教学媒体：教学课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、教学内容

精读，合作学习，理解"诚信与财宝"。

二、过程与方法

1.让学生将自己读懂的内容改成问题，向其他同学提问。

学生问："父亲"正面临的一个道德问题是什么？

老师追问：没有道德的人会怎样做？

学生问：为什么"父亲〃打电话的时候是我家最富有的时刻？

老师追问：汽车莫非不是财宝吗？

老师帮助学生举例：“父亲〃为什么中了彩还不兴奋？老师要引导

学生全面充分地说明理由和依据。

说明接受这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的

主动主动性，使生生互动起来；另一方面可以发挥老师的调控引导作

用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境。

其次课时

一、教学内容

朗读，续写故事，检验学习效果。

二、过程与方法

1.有感情朗读4-10自然段，体会“我〃"喜悦一一迷惑不解一一兴

奋〃的感情变更。

2.发挥想象，回答问题。像，回答问题。

①库伯把汽车开走后，"我们"一家的心情怎样，体会人物对话。

②"父亲"不把汽车给库伯，结果会怎样？

③假如你是文中的某一个角色，又会怎样做？

3.将自己所说的内容写一写。

说明设计这一练习，一是考查学生对课文的理解程度；二是培育

老师有创建性运用教材的意识。

《中彩那天》教学设计篇4

一、学习目标：

1＞相识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财宝、精

湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不

乐、迷惑不解”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过品读、感悟，学习“父亲〃恳切、讲信用的优秀品质，初步

渗透"拥有诚信就等于拥有一大笔财宝”的思想。

二、学习重点、难点：学习"父亲"恳切、讲信用的优秀品质，初步

渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财宝”的思想。

三、课前准备：幻灯：重点品读的句子。

四、教学流程：

第一课时

（一）创设氛围，谈话导入

1、老师今日给大家带来了一件礼物，我把它板书在黑板上（板

书"财宝〃）你心目中的财宝是什么？（让学生畅所欲言）

2、有道是“君子爱财，取之有道〃。获得财宝方式有哪些呢？（老

师依据学生的回答，相机板书“中彩〃及课题“中彩那天"）留意"中〃字

的读音。学生齐读课题。

（二）初步感知，整体把握

1、中彩那天原委发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读

准字音，读通句子。

2、检查生字、词语。

课件出示：拮据维持生计精湛器重梦寐以求馈赠道德难题

迷惑不解号码橡皮痕迹

（1）跟小老师读、个别读、自由读、齐读

（2）用多种方法理解字词的意思：联系上下文理解"拮据"，板

演"痕迹"等。

3、课文讲了一件什么事？（指名说）

（三）学习第1、2自然段

1、再次默读课文，哪些地方给你留下了深刻的印象？学生汇报，

老师激励学生读懂课文，把握全文的线索，并相机对学生的学习状况

做出评价。

（1）出示第一自然段

①学生自由读、齐读。

②谈谈自己的感受，引导学生体会“我们"家生活很拮据，但却

有恳切、守信的做人原则。

③对这样的一位母亲，你想说什么？

④再读母亲的话。

（2）那么“我〃的父亲又是怎样的呢？请读读其次段。

老师随机出示:父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，

深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

①"梦寐以求"什么意思？

②"父亲〃这样白天想，晚上连做梦都想的是什么？

③指导朗读。

第二课时

（一）导入

1.今日，我们接着走进《中彩那天》，齐读“一个人只要活得恳

切，有信用就等于有了一大笔财宝。

2.这是母亲说的，你还了解了文章的哪些内容？

（二）品析词句，探究父亲的心理变更过程

现在就让我们走进父亲的心灵深处，去细细品尝这位家境贫寒的

父亲，在中大奖后的那困难而又冲突的心理过程。

1.自读三〜五自然段，并用"一"画出描写父亲中彩后表情的句

子。

2.学生汇报学习状况，品析词句。

①假如你得知自己中奖了，你的心情会怎样？可是父亲呢？中

彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车一神情肃穆）

②品读句子:“只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。〃"我

几次兴奋地想上车与父亲共享这华蜜的时咳U,都被他赶了下来。"

A.比较父子间的不同看法：（我的心情与父亲的心情形成显明而

猛烈的对比，突出父亲的不悦）

B.为什么中彩后父亲会不兴奋呢？

C.拓展想象，练习说话，深化体会父亲的内心世界。大街上人

声鼎沸，只有神情肃穆的父亲缓缓地开着车，他的心里冲突极了：

③有感情地朗读第五自然段。

3.万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到

家里，他又做了些什么？请快速阅读课文。依据学生汇报，出示句子：

我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可

以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

①轻声读，你从“我看了又看〃看出了什么？

②你擦过用铅笔写的字吗？感觉怎么样？（很好擦！）

③但父亲擦了却还留下谈谈的痕迹，从中你可以看出什么？

4.面对如此梦寐以求的奔驰汽车，父亲的确很想把它留下来，

现在假如你是那位父亲，那位以一人的工作担当起家庭责任的父亲,

你想把这辆车留下来，你可以为自己找寻怎样的理由呢？请大家再次

默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。

①学生默读课文，师巡察。

②汇报时用上句式：因为……所以，或许我可以……（因为我们家

里特殊穷，而库伯家特殊富有/因为两人都把这件事忘了/因为这是我

梦寐以求的……）

5.是啊，面对一辆如此充溢诱惑力的车，面对有这么多留下的

理由，父亲又是怎么确定的，从哪里可以看出？

6.但是，父亲将汽车送出去以后却显得特殊兴奋，（出示）“其

次天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全

家围坐在一起，父亲显得特殊兴奋，给我们讲了很多好玩的事情。"

①朗读，沟通父亲是真兴奋还是假兴奋？

②库伯开走汽车，父亲不行能回避如此多的把车留下来的理由，

父亲也不行能回避这辆对自己家来说如此重要的奔驰牌汽车，但在父

亲的心中，最终诚信的力气超过了汽车。父亲的想法是怎样的呢？此

时，

父亲想：（出示句式）就算……我也不能……

7.父亲没有留下汽车，却得到了精神的升华和道德的洗礼，他

为家人作出了榜样，使子女从中受益终身。这个经济拮据的家庭得到

的大笔财宝就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财宝，往往比

物质财宝更珍贵。所以成年以后，回顾往事，我对母亲的训诲有了深

刻的体会，才明白（齐读）“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫

困的家最富有的时一刻。"正如母亲所说的话：一个人只要活得恳切，

有信用，就等于有了一大笔财宝。

《中彩那天》教学设计篇5

教学目标

1、相识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维

持、财宝〃等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时、

懂得恳切、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更珍贵的道理，并

能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清晰，首尾照应的表达方式，能复述课文，提

高口头表达实力。

教学重点难点

重点：体会故事中人物的情感变更，理解恳切与守信的珍贵；

难点：对"道德难题"这一意思的理解。

教学用具媒体资源：动画《中彩那天》。

教学时间第一课时

教学过程

一、创设情景，激趣导入。

1、出示彩票，提问：（1）老师昨天也买了一张彩票，猜猜老师中

彩了吗?你从那里看出来的?（你的依据是什么）（2）假如你中彩了，会是

什么样?（兴奋不已兴奋地跳起来;大专用欢呼;逢人便讲;想想今后怎

么办?……）

2、导入课题，质疑课题。1、今日我们一起来学习一篇与中彩有

关的课文《中彩那天》，看看课文中中彩的人表情给你说的和想的是

一样吗?板书：《中彩那天》。指导学习多音字"中"。（2）看到题目，你

会产生哪些疑问?（板书在自己的本子上）

（谁中彩了？中彩那天的情景怎样？中彩人兴奋的程度如何？中彩

那天有什么事发生?……）

过度：带着你们心中的疑问，听范读课文，看看哪些问题书中做

了回答。

二、听动画课件范读课文。要求：1、看课文，听朗读，留意听

清字音。2、标出不相识的字词。

三、引导学生自学生字，理解词义：

1、有不会相识的字词和读不通的句子吗?老师依据动画课件范读

指导或同学间相互解决。

（1）.读准字音：

"湛"应读"zh4n〃。"馈"应读"ku@"。

"兴奋"应读"x9ngf8n〃。"诲"应读"hu@",不要读成“hu!"。

（2）.识记字形：

“德”左右结构，右下角“心〃字上面的一横不要去掉。

“赠"左右结构，右下角是“日"不是"目"。

（3）.理解词语：（在讲解课文时帮助讲解领悟）

拮据：生活困难，缺少钱。器重：本文指老板对父亲很看重，很

重视。

梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。闷闷不乐：心情

担忧逸。

迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。训诲：教训，教化。

以上三个教学步骤，同时用动画《中彩那天》的字词部分内容帮

助教学。

2、练习：插入学习指导的作业。

3、自己的疑问在课文中得到解决了吗？

过渡：有些问题没有得到解决，还须要我们走进课文再感悟领悟。

让我们再细致读读课文。

四、初读课文，感知内容。

1、自由读文，把不理解的句子画下来。

2、思索：读了这篇文章你有什么感受?在班上谈读文后的体会。

与同桌同组沟通沟通。

(父亲是个大好人，不贪财，不图利，恳切、守信……)

3、汇报自己不懂的句子。如：

(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情肃穆，看不出中彩带给

他的喜悦？

(2)母亲劝慰我说："不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父

亲面临的道德难题，指的是什么？

⑶可以看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。〃说明白什

么？

⑷为什么我激烈地说："可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!〃

(5)为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特殊

兴奋？

(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

4.小组学习

针对上述问题学习探讨，如除上述问题外，还有不懂的地方，也

可提出来，组员共同学习、沟通。每题可选代表在班上沟通。

5.班上汇报、沟通。(可自由支配在第一课时或者其次课时，时间

自己驾驭)

(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情肃穆，看不出中彩带给

他的喜悦？

(因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽

车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张

中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先

生早已把此事遗忘了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自

己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来,

后半生将会受到良心上的遗责，精神上的熬煎。假如把车给库伯先生,

自己今后的生活照旧贫困，奇妙的愿望很有可能成为泡影，但“我〃的

精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。原委选择哪条路呢?此时的“父

亲”心里困难冲突极了。)

(2)母亲劝慰我说："不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。"

父亲面临的道德难题，指的是什么？

（是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己?还是讲诚信，把

"梦寐以求”的奔驰车让同事开走?这是一个"道德难题"。要活得恳切、

有信用，就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事，假如自

己把车留下，就是虚为的表现，就有愧于同事和自己的良心。）

（3）“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。〃说明白什

么？

（说明父亲特殊想把得到的奖品一一奔驰汽车据为己有，好实现自

己多年来的愿望，扭转家庭贫困的境况。）

⑷为什么我激烈地说："可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!〃

（这句话的意思是：库伯家有钱，他不会在乎这辆车的。而我们

家穷，这辆车对我们家来说是多么重要呀!即使爸爸留学生下这辆车

也是有理由的，也是理所应当的。）

（5）为什么库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了，父亲却显得特殊

兴奋？

（在得与失面前，父亲经过困难的思想斗争，最终做醇厚人、办

醇厚事、恳切、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时，

心里如释重负，因此显得特殊兴奋。）

（6）为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

（父亲打电话请同事来取车，正说明白父亲恳切，守信用，这种

品质是难能珍贵的，是用多少金钱都买不到的，所以说那是我家最富

有的时刻。）

五、综合阅读，总结全文：

L朗读全文，思索：

（1）本文的结构支配有什么特点?（本文运用的是总分总结构。）

⑵通过课文的学习，你对妈妈说的："一个人只要活得恳切、有

信用，就等于有了一大笔财宝。〃这句话有什么体会？

沟通体会：

（恳切、有信用，这是做人最至少的道德品质，但往往在大是大

非面前，在公与私，利与弊，名誉与金钱面前很难做到。然而，"活

得恳切、有信用"就是说的、做的跟内心想的要一样，克服再大的困

难，再大的苦痛也要兑现对别人的承诺。这样做了以后，别人就会信

任你，信任你，愿与你交挚友，愿与你一起共事。与此同时，你不但

无愧于心，而且心中充溢了快乐与华蜜，而这种精神上的富有、充溢，

就是一大笔用金钱换不来的财宝。）

板书设计：

《中彩那天》教学设计篇6

《中彩那天》是人教版第五册的一篇阅读课文。本课的教学设计

理念是整体感知，牵一发而动全文，引导学生有创建性地阅读文章,

解读课文蕴涵的“意义〃，领悟人生的道理。以"读、辩、说”式的课堂

沟通，培育学生联系生活实际解读课文，阐述见解的实力。留意学生

的课堂语文实践，培育学生多方面的实力。设计特色是辩中明理，读

说悟情。

教学流程为：（一）出示彩票，引出重点。（二）解决道德难题,

感悟母亲话的含义。（三）读好9、10自然段，回味父亲的选择，体

会父亲的道德高尚。（四）读写训练，内化理解。

一、出示彩票，引出重点

1、回顾两张彩票的事情。

师说：预习课时，同学们对两张彩票很感爱好。尤其对05102这

张彩票上K字充溢新颖心：K字是谁写的？为什么写？谁擦的？为

什么擦？我们绽开了探讨。现在，谁来帮我们回忆一下。

2、（出示课件）引读，引出重点

师说:擦掉了K字，父亲可以心安理得拥有这辆奔驰汽车了。看，

在众人艳羡的目光中，父亲开着崭新的奔驰汽车缓缓地驶过来了，我

在旁边欢呼着，跳动着，多么兴奋！可是，父亲他的神情怎么样呢？

我几次兴奋地想干什么？（生齐读）看得出，父亲一点也不兴奋，这

是为什么呢？请从文中找理由。（指名说）

3、好母亲的劝慰我的话（指名，齐读）

师板书：道德难题（提示学生留意"德"字的笔画）

二、解决道德难题：感悟母亲话的含义

难题在本文指什么？（指名说）老师板书：留？不留？

1＞明白道德难题在文中指什么？

2、你赞成父亲留还是不留？

（1）独立思索，小组探讨。

（2）大组沟通，老师指导读好父亲“梦寐以求”句和母亲的话。

（3）留下了汽车，将会失去什么？（板书：恳切，有信用）

小结：恳切、守信是多么高尚的品德。任何一个有良知的人都不

会情愿失去。一旦失去，扪心自问，会良心担忧；一旦失去，面对亲

朋好友信任的目光和微笑时，会无限愧疚。一个人，假如活在内心担

忧中，即使有再多的奔驰、再多的金钱，又有什么意思呢？

学到这里，信任同学们确定明白父亲面临的道德难题就是他面对

崭新的奔驰汽车与"恳切、守信〃在内心深处的较量，原委该选择什么？

父亲经过激烈的思想斗争，毅然选择了高尚的品德。这种高尚的品德

让人心安理得、心安理得、心情安逸。他四周的人因此而快乐，因此

而受到好的影响。这是多少辆奔驰车、多少金钱也换不到的无价之宝。

（板书：财宝，提示“财〃字的写法）

（4）读母亲的话。（指名，大组竞赛，齐读）

三、读好9,10自然段，深化理解（配乐朗读）

四、读写训练，内化理解（配乐）

读到这里，你不想对将要读这篇文章的挚友说点什么吗？（板书：

对挚友）

看着奔驰汽车渐渐消逝在父亲的视线中，你确定心潮澎湃有很多

话想说。假如你是那个儿子，会对父亲说什么？假如你是那位母亲，

会对自己的丈夫说什么？假如你是那家汽车修理厂的老板，你会对父

亲说什么？选一个角色，用心写出自己最想说的话，呆会念给大家听。

《中彩那天》教学设计篇7

第一课时

1、导入课文，揭示课题。

世界上有比金钱财宝更珍贵的东西吗？我们可以从今日要学的

课文《中彩那天》中去找寻答案。板书课题。

读课题，读准“中〃的字音，理解"中彩〃的意思。

（或接受一个简短生动的故事导入课文）

2、自学课文。

要求：

（1）默读课文，画诞生字词，查字典或联系上下文理解词语的

意思，提出自学后还不能理解的词语。

（2）按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提

纲，准备复述故事内容。

3、自学反馈。

（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

（2）理清事情发生发展变更的过程，为复述做准备。

4、理解课文内容，指导朗读。

（1）思索：父亲中彩后，“我〃的心情有哪些变更，为什么会有

这样的变更？

（2）各自试着把这种感情变更用朗读恰当地表达出来。

（3）指名试读，评价、点拨。

5、课堂作业：抄写生字词。

其次课时

1、听写词语。

2、合作学习，深化探究。

探究问题一："你父亲正面临着一个道德难题。"这个道德难题指

的是什么？为什么说这是一个难题？

探究问题二：父亲最终拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得

父亲这样做值得吗？为什么？

（1）学生各自针对上述问题阅读思索，准备沟通。

（2）小组内探讨沟通。

（3）各小组举荐代表在班上沟通，在沟通中激励学生说出自己

的真实的想法，老师可将学生的想法加以归纳，引导学生探讨，例如：

①课文说到库伯家里很有钱，完全有实力去买一辆汽车，而"我"

家里很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯协商一

下，把车留下。

②彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打

电话给库伯等等。

（4）老师对各组的发言作点评。留意培育学生正确的价值观。

3、读课文的开头与结尾。

（1）体会开头与结尾之间的联系。

（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的

时刻？（理解这个"富有〃的特殊意义）

4、课堂作业。

完成课后习题“小练笔"。

提示：绽开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面

写成一段话。

5、课外作业。

联系实际，写一则有关恳切、讲信用的日记。

《中彩那天》教学设计篇8

教材简析：

《中彩那天》是课标版试验教材四年级下册其次单元的一篇文章,

本单元的主题是向学生进行诚信教化，而本文是通过记叙父亲中了彩

以后经过一番思想斗争，最终归还轿车的故事，赞扬父亲恳切守信的

珍贵品质。

设计理念：

本文中父亲的内心世界是冲突而丰富的，学生通过潜心会文，走

近父亲，了解父亲情感的变更。老师创设情境，帮助学生感悟父亲做

出选择时冲突的内心世界，最终诚信还车的高尚精神世界。让学生受

到奇妙情感的熏陶。

教学目标：

1＞相识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财宝、精

湛、器重、属于”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、创设各种情境，训练学生的口语表达实力，感悟人物丰富多

彩的内心世界。

4、在理解故事内容的基础上，懂得恳切、讲信用是人的精神财

宝，它比物质财宝更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

教学重点：

体会故事中人物的情感变更，理解恳切与守信的珍贵。

教学难点：

理解"道德难题"。

教学准备：

学生阅读有关诚信的故事，老师制作课件

课时支配：

两课时

教学过程：

第一课时（略）

学习生字，读通课文，理清脉络。学习课文1-2自然段，了解“我〃

的家庭经济的拮据现状和父亲对车子的梦寐以求。

其次课时

一、快乐谈话，导入新课

师：同学们假如你中了一辆轿车，你的心情会怎样？用一个词来

形容一下。（生：欣喜若狂、心花怒放、欢欣鼓舞）

二、潜心会文，走近"父亲"

师：是啊。文中的父亲做梦都想拥有一辆自己的车子，当他真的

中了一辆汽车的大奖时，他的心情会是怎样呢？让我们一起去看一看。

（一）、学生细致默读课文3-9自然段，把描写父亲心情的句子

画一画。（学生边读边画）

（二）、沟通找到的句子，了解父亲的情感变更，深化体会父亲

的内心世界。

只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。

那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特殊兴奋，给我

们讲了很多好玩的事。（师板书：神情肃穆特殊兴奋）

1、"神情肃穆"的父亲

a、感悟父亲的“神情肃穆"。（课件出示课本插图）

师：别的人中了奖都是欣喜若狂、心花怒放、欢欣鼓舞，为什么

“我〃的父亲却是这样神情肃穆呢？（生：因为父亲中奖的彩票不是自

己的，而是他帮库伯捎的，他不知道是给库伯还是自己留下，心里特

殊冲突，所以神情肃穆。）

b、理解父亲的"道德难题〃。

师：什么样的题目才是难题呢？说说你对本课中“道德难题”的理

解。

（生：让人左右犯难、进退两难的题目，在本课中是指父亲在要

不要归还车子之间艰难选择。）

师：同学们讲得真好，此时此刻父亲面临着艰难的道德选择，所

以说父亲面临着一个道德难题。其实，任何人面对如此大的利益诱惑,

也会很难作出坚决的确定，都要面临“道德难题”的考验！

c、学生细致默读课文，想一想当父亲知道帮库伯捎的那张彩票

中奖了的时候，父亲做了什么？这两种声音又是怎样影响着父亲的?

（以辩论的形式全班沟通。）

课件出示：一种声音，我要车……

另一种声音，我还车……

《中彩那天》教学设计篇9

［教学目标］

L指导学生运用已有的识字方法，相识本课的20个生字，学会

其中的14个生字。激励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查

字典的方法理解课文中出现的生字新词。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.指导学生学习在阅读中提出问题，探讨解决问题的读书方法。

同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂

课文。

4.指导学生理解课文内容，学习"父亲〃恳切、守信的优秀品质，

初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财宝〃的思想。

［重点难点］

1.教学重点：指导学生理解“父亲"从起先时的迟疑，到最终把

汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲〃说的话的含义。

2.教学难点：指导学生理解“父亲〃面临的道德难题。

［课时支配］2课时

［教学过程］

第一课时

一、激情演讲，导入新课

老师激情导入：“一个人只要活得恳切，有信用，就等于有了一

大笔财宝。〃因为有着这样一个平凡而宏大的信念，一个贫困的家庭

在面对突如其来的巨大财宝时，他们才会做出那样的选择。让我们一

起走进《中彩那天》这篇文章，用心去感受诚信的魅力。（板书课题;

强调“中"的读音、"彩〃的写法。）

二、检查预习，顺情引导

1.学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

2.指名轮读课文，老师依据学生朗读状况相机指导学习词语：

拮据、器重、梦寐以求。

思索：课文主要讲了一件什么事？引导学生利用扩展课题的方法

来概述课文的主要内容。

三、创设情境，启发疑问

用有感情地朗读的方法，学习第三至第六自然段，指导学生在阅

读中提出问题。

1.创设情境：体会"我''中彩之后的兴奋与激烈，并有感情地朗

读第四、五自然段。

2.启发疑问：再读第四、五自然段，试着提出问题，初步学习

联系生活实际提问。

预设学生可能提出的问题：

（1）神情肃穆的父亲，此时心里在想些什么呢？

（2）父亲为什么不让"我〃上车？

学法指导：通过人物的外表去表现人物的内心。（表达时可通过

描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句

子去揣摩人物的内心。）（此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达

方法，做到以读促写。）

3.以第六自然段奇异过渡，引导学生在读书过程中边读边想地

解决问题，进一步学会提问。预设学生提出的问题："父亲"遇到的道

德难题是什么？

四、渗透学法，边读边想

用多读多想的读书方法，学习第七至第八自然段，引导学生一句

句读通课文，初步理解“父亲〃面临的"难题"，为深化理解课文做好铺

垫。

1.学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：

"‘父亲’原委面临怎样的难题？"

2.针对学生阅读中的困惑，老师和学生沟通读书方法，帮助学

生一句句读通课文。

3.学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步

理解"父亲"面临的难题。

4.学生再读书，并大胆质疑，为深化学习做好铺垫。

五、布置作业

1.抄写词语“维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、道

德、号码、橡皮”。

2.用"精湛""梦寐以求"写一句话。

3.课外收集关于诚信的小故事。

《中彩那天》教学设计篇10

《中彩那天》是一篇人文性很强的课文，主要记叙了“我〃的父亲

经受了道德考验，把不属于自己的东西一一一辆奔驰牌汽车还给了库

伯先生，来反映父亲恳切、正直的品质。

章叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我〃的思想感情变更过程

为线索绽开，反映了一个一般工人的崇高的精神世界。它让我们懂得,

恳切守信是人的精神财宝，它比物质财宝更为珍贵的道理。文章开头

简洁地交代了"我〃的家庭背景，还特殊提到母亲常常用以劝慰家里人

的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首

尾相衔，结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得

学习。这篇课文情节性强，特别适合朗读训练。

1、学问与技能目标：学生能相识并理解课文中精湛、器重、属

于、情形、道德、迷惑不解等词语。

2、过程与方法目标：通过有感情地朗读课文理解课文内容，能

够驾驭通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

3、情感看法和价值观目标：能树立诚信意识并在日常生活中践

行。

体会文中作者和父亲的情感变更

理解恳切和守信的珍贵这是本文教学的重道德难题

第一课时

一、情境表演，导入新课

L老师说出不同的情境学生做出在该情境下会有的表情，包括考

试满分，被爸妈指责，彩票中奖。

2.让学生观看文中父亲中彩后的凝重表情的图片，让学生揣测图

中人物的表情是什么状况下出现的，告知是中奖之后的表情，激发学

生探究为何中奖后有凝重表情的爱好，进而导入。

二、初读课文，整体感知

让学生初读课文第一遍，交代两个任务

1、学生自由读课文用工具书查诞生字词。

2、课文主要写了一件什么事？

老师讲字词，学生讲解并描述文中内容概况，老师小结并引导对

于叙事性的文章，可以接受抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。

三、再读课文，明确框架

老师引导学生小组探讨，整理出整个文章的脉络框架

第一部分（第1自然段）：其次次世界大战前，我们家的生活很拮

据，但是母亲常劝慰我们。

其次部分（第2自然段）：父亲是精彩的汽车修理厂技工，技术精

湛，他梦寐以求有自己的汽车。

第三部分（第3〜9自然段）:父亲面临道德选择的问题并用实际行

动选择了道德。

第四部分（第10自然段）：我对母亲的训诲有了深刻的体会。

四、深化研读，剖析内容

阅读文章第一、二段，让学生找出本段描写作者家庭状况的句子,

学生朗读找出的句子，引导学生理解拮据一词、母亲对于财宝的理解

以及父亲对汽车的渴望（梦寐以求）

中彩那天

一（第1段）：作者家的生活很拮据，但是母亲常劝慰我们。

二（第2段）：父亲是精彩的汽车修理厂技工，技术精湛，梦寐以

求有自己的汽车。

三（第3〜9段）:父亲面临道德选择的问题并用实际行动选择了道

德。

四（第10段）：我对母亲的训诲有了深刻的体会。

《中彩那天》教学设计篇11

教学目标：

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高

尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点：

故事中人物的情感变更，理解恳切与守信的珍贵。

教学难点：

对"道德难题"这一意思的理解。

教学准备：

学生提前搜集诚信格言，小黑板。

教学过程：

一、名言引入

课前老师让同学们搜集了有关诚信的名人名言，谁向大家汇报？

（生汇报）老师也搜集了一条，（出示小黑板）但它的作者既不是名

人，也不是作家，而是一位一般的母亲。谈谈你对这句话的理解。（生

汇报）老师信任学了第5课你对这句话会有更深刻的体会，让我们一

起走进《中彩那天》。（板书课题）

二、检查预习，整体感知

1＞指生分段读文，订正读音，齐读字词。

2、思索并汇报：这篇课文主要讲了什么事？

三、研读课文

1、默读课文3〜8自然段，思索：父亲中彩后有什么表现？他又

阅历了怎样的心理变更过程？画出相关的语句，写出体会，结合汇报

朗读。

2、默读1〜8自然段，找出父亲留车的理由，并用“因为……所以”

的句式说出理由，使人信服。

3、走进父亲的内心世界。（出示小黑板）用"就算……也不能……〃

的句式推翻父亲留车的理由。

4、父亲的做法诠释了母亲的话，齐读母亲的话。

5、齐读最终一段话，理解"最富有〃，渗透写法。

四、送格言

同学们，老师希望你们今日学到的不仅仅是一篇课文，而是

教材分析

《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但

是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖

送给了同事。作者赞扬了这种恳切、守信的品质，它让我们懂得，诚

信是人的精神财宝，它比物质财宝更为珍贵。

学情分析

“以诚待人〃、"恳切守信〃等这对四年级的学生来说已经很熟悉,

从小起先接受这方面的教化就比较多，以诚待人的事例也知道很多,

学生有确定的思想基础。这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生

的爱好，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容

的同时，读中品尝，感受文中人物的思想品质，体会作者表情达意的

方式。

设计理念

以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。

在老师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感

悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。

教学目标

1＞相识本课的6个生字，学会其中的14个生字。

2、能正确读写下面的词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、

拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

3、引领学生通过品读父亲面临的“道德难题〃，深化人物心灵,

体会父亲崇高的精神世界。

4、联系实际，理解母亲说的"一个人只要活得恳切，有信用，

就等于有了一大笔财宝。”这句话的含义。

5、有感情地朗读课文。

教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深

刻相识父亲的诚信品质。

教学难点理解母亲说的两句话。

课前准备

L学生自己了解其次次世界大战。

2.写有重点语句的课件。

3.搜集有关诚信的名人名言。

第一课时

教学步骤：

一、导入

1.谈话导入。

师：同学们你家买彩票吗，你希望有什么样的结果？（中奖，或

中大奖）由此看来，中将了，你们确定很兴奋，可是有一个人，他虽

然中奖了，但是他神情肃穆，没有一丝喜悦，这原委为什么呢？

2.这节课我们学习5课，《中彩那天》。

3.（师板书课题）留意"中"字的读音，中彩那天原委发生了什么

事，自由读课文，要求读准字音，读通句子。

二、检查预习，相机学习1-2段。

师：老师看大家老师让大家在预习中摘录的生字和词语，谁情愿

给大家展示（出示一位同学词语，让这位同学领读词语）

（随机表扬：真了不得，多音字读准了）

师：你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？

谁说说“拮据"的意思。

生：经济状况不好，窘况。

师：他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。我们看看课文

中是怎么出现的？（课件出示句子：其次次世界大战前，我们家六

口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据）

师：谁能简介其次次世界大战谁能简介

生：1939-1945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一

场人类历史上空前规模的其次次世界大战，先后有61个国家和地区、

20亿以上的人口被卷入斗争，军民死亡1亿零221万余人，最终以

德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。

师：在这样的社会环境下，库伯家的生活很拮据，拮据是什么

意思？

生：生活很困难。

生：困难到靠父亲工作维持六口人的生活。

师：对，库伯家的生活很拮据，但是在这样贫困的状况下，母亲

还常常劝慰家里人，

（课件出示）（齐读）：一个人只要活得恳切，有信用，就等于有

了一大笔财宝。

师：对这位母亲，你想说什么？

生；这是一位宏大的母亲，是一位称职的母亲。

生：我觉得这句话虽一般，却包含着哲理

师：你说说什么哲理。

生：一个人活得恳切、有信用，即使他很贫困，但他的精神世界

是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的敬重和赞誉。(随机表扬:你

回答的真好！)

师：这句话出自我母亲之口。尽管家里拮据，但她人穷志不穷,

追求精神上最珍贵的东西，在他眼里，一个人要恳切、守信用，不贪

图不属于自己的东西。她也常常这样教化家里人，让他们懂得人生最

重要的是恳切，讲信用，这是比物质财宝更加珍贵的财宝。

师：什么又是"梦寐以求”？

生：很想要。

生：做梦的时候都想要。

师：什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想

要，那才叫"梦寐以求”。有些词语要联系生活实践来理解更精确。课

文题目是《中彩那天》，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的

事？

生；第3段到第9段。

三、重点品读

师：这节课我们就重点学习3〜9段。

(-).自读三〜五自然段，了解中彩那天发生的事情.

有一天我放学回家，当我经过百货商店的门前，我看到有一辆崭

新的奔驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者，假如你突然得到这辆车,

你是什么样的心情，表情会怎样？我们来试一试，说说看。

生：我太兴奋了！我会蹦起来。

生：啊，我最终得到这辆汽车了。

生：我会眉飞色舞。

师：真了不得，我从你们的声音，表情上感受到你们的激烈与兴

奋。文中的我也和你们一样兴奋，"我几次兴奋地想上车与父亲共享

这华蜜的时刻，都被他赶了下来。"

用，，一，，画出描写父亲中彩后表情的句子。

学生汇报学习状况，品析词句。

生：a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车—神情肃穆）

b.品读句子："只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。”

师：同学们，为什么中彩后父亲会不兴奋呢？

生：（因为父亲买彩票时一，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k"，

正是这张带"k〃字标记的'彩票中了奖）（随机表扬：你说的真精确！）

比较父子间的不同看法：（我的心情与父亲的心情形成显明而猛

烈的对比，突出父亲的不悦）

（二）感情朗读4—5段

师：我不明白为什么中彩后父亲会不兴奋呢？

生：因为母亲告知我：你父亲面临一个道德难题。

师：这是爸爸不兴奋的缘由。

生：为什么会面临这样一个道德难题？莫非我们中奖得到汽车

是不道德的吗？

师：课后熟读第7、8段。

（课件出示）：想想父亲原委遇到一个什么道德难题？

其次课时

（一）复习

听写词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难

题、彩票、存根、号码、回忆等。

（二）品读感悟

师：本文讲了一件什么事?父亲原委遇到一个什么道德难题？

（三）学习第8段

1、指读8段

（课件出示）“母亲让我细致辨别---淡淡的K字”。

师：读这两句话你明白了什么呢？

生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。

生：中彩的是库伯，不是爸爸。

师：读书时要边读边想，那淡淡的K字，原委淡到什么程度？能

不能读出来？

生：我通过“细致地看〃才看出来。

生：我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”）

生：我从"最终"这个词上看出来。

师：同学们，这才叫读书，确定要边读边想，不能光看书上写的

什么就是什么了。那么，这时候，你又产生了什么问题？

生：我想问：为什么是淡淡的K字？（父亲把“05102〃上的"k〃

字擦去了，上面还留有k字的痕迹）

生：我想问：这淡淡的K字代表什么意思？中彩的是库伯，不是

爸爸

师：现在大家再把这四句话读一读，或许能帮你们解决刚才提出

的问题。

师：刚才的问题解决了没有？这淡淡的K字代表什么？那爸爸为

什么做上记号，又把它擦了？

生：因为过后，俩人把这件事忘了。

师：库伯忘了什么事？那爸爸把那记号给擦掉意味着什么？

师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？

生：擦了就是我的车了。

生：假如我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不

是我的。

生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也

不会知道的，那车就是我的。

师：你们说的都有理由