《千米的认识（1）》（教案）人教版三年级数学上册

《千米的认识（1）》（教案）人教版三年级数学上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《千米的认识（1）》（教案）是人教版三年级数学上册的一章内容。本章主要让学生理解千米这个长度单位的概念，掌握千米的意义和大小，以及能够进行千米与米之间的换算。通过本章的学习，学生能够对千米有更直观的认识，培养学生的空间观念和数学思维能力。

本章内容主要包括：1.千米的定义和意义；2.千米与米之间的换算关系；3.千米在实际生活中的应用。

教学目标：1.理解千米的概念，知道千米与米之间的换算关系；2.能够运用千米进行实际问题的解决；3.培养学生的空间观念和数学思维能力。核心素养目标本章旨在培养学生的数学素养，主要包括：1.逻辑推理能力：通过学习千米与米之间的换算关系，锻炼学生的逻辑推理能力；2.空间观念：通过直观的实物演示和图片展示，帮助学生建立千米的大小和长度的空间观念；3.问题解决能力：通过实际生活中的例子，培养学生运用千米进行问题解决的能力；4.数学思维能力：通过学习千米的概念和换算关系，培养学生的数学思维能力。学情分析本节课的授课对象为三年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，例如学习了长度单位米、分米、厘米，并能够进行简单的单位换算。学生在二年级的时候学习了米和厘米的概念，初步建立了长度单位的概念。他们对于实际物体的长度有了一定的感知，能够通过实际测量得到物体的长度。

在能力方面，大部分学生具备了基本的数学运算能力，能够进行简单的加减乘除运算。他们已经习惯了学校的学习模式，具备了一定的自主学习能力和团队合作能力。学生对于新知识的学习充满好奇心和求知欲，愿意主动参与课堂活动。

在素质方面，学生们具备了良好的学习态度和行为习惯。他们能够按时完成作业，认真听讲，积极回答问题。学生们具备了一定的观察力和思考能力，能够发现和分析问题。

然而，学生在学习过程中还存在一些问题。部分学生对于长度单位的概念理解不够深入，容易混淆不同的长度单位。此外，学生在进行单位换算时，可能会出现计算错误，例如进率不正确或者忘记单位换算。部分学生对于实际生活中的长度问题解决能力较弱，难以将数学知识应用到实际情境中。

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中需要注重以下几个方面：

1.通过直观的实物演示和图片展示，帮助学生建立千米的大小和长度的空间观念。可以使用绳子、地图等实物进行展示，让学生能够更加直观地理解千米的长度。

2.通过实际生活中的例子，培养学生运用千米进行问题解决的能力。可以提供一些实际情境，让学生进行思考和计算，例如计算学校到家的距离、计算两个城市之间的距离等。

3.在教学过程中，注重学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。对于理解程度较低的学生，可以通过一对一的解释和辅导，帮助他们巩固长度单位的概念和换算关系。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和解答问题。可以组织小组讨论和分享，培养学生的团队合作能力和表达能力。

5.注重学生的错题分析和总结，帮助学生找到错误的原因，并进行改正。可以通过错题本的方式，让学生记录自己的错误，并进行反思和总结。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解千米的概念、换算关系等知识点，帮助学生理解和掌握知识。

（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此对于千米理解和换算方法的看法，激发学生的思维和创造力。

（3）实践法：教师可以让学生通过实际测量和计算，例如测量教室的长度、计算学校到家的距离等，培养学生的动手能力和问题解决能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体课件，通过图片、视频等形式展示千米的长度，帮助学生建立直观的空间观念。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件进行互动教学，例如进行千米与米之间的换算游戏，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）实物模型：教师可以准备一些实物模型，如绳子、地图等，让学生直观地感受千米的长度，提高学生的学习效果。

（4）在线教学平台：教师可以利用在线教学平台进行课堂延伸，提供相关的学习资源和练习题，帮助学生在课后进行自主学习和巩固知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“千米的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解千米的概念和意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“千米的认识”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“千米的认识”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解千米的概念、换算关系等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际测量等活动，让学生在实践中掌握千米的使用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际测量等活动，体验千米的使用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解千米的概念和换算关系。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握千米的使用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解千米的概念和换算关系，掌握千米的使用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“千米的认识”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“千米的认识”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的千米的概念和换算关系。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课《千米的认识（1）》主要涉及以下知识点：

1.千米的概念：千米是长度单位，等于一千米，是比米更大的长度单位。

2.千米与米之间的换算关系：1千米等于1000米。

3.千米的实际应用：了解千米在实际生活中的应用，如测量距离、计算路程等。

4.千米与其他长度单位之间的换算关系：1千米等于10分米、100厘米、1000毫米。

5.千米符号的表示：在国际单位制中，千米的符号是“km”。

6.千米在地图上的表示：在地图上，千米通常用缩写“km”来表示。

7.千米与时间的关系：了解千米与时间之间的关系，如速度、行程等。

8.千米在科学领域的应用：了解千米在科学研究中的重要性，如天文学、地理学等。

9.千米与人类生活的关系：了解千米在日常生活中的应用，如运动、旅行等。

10.千米的教育意义：通过学习千米，培养学生的空间观念、数学思维能力和实际问题解决能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了千米的概念、千米与米之间的换算关系，以及千米的实际应用。学生应该能够理解千米的意义，掌握千米的换算方法，并能运用千米进行实际问题的解决。以下是对本节课的总结：

1.千米是长度单位，等于一千米，是比米更大的长度单位。

2.千米与米之间的换算关系是1千米等于1000米。

3.千米的实际应用包括测量距离、计算路程等。

4.千米与其他长度单位之间的换算关系是1千米等于10分米、100厘米、1000毫米。

5.千米符号的表示是“km”。

6.千米在地图上的表示通常用缩写“km”来表示。

7.千米与时间的关系包括速度、行程等。

8.千米在科学领域的应用包括天文学、地理学等。

9.千米与人类生活的关系包括运动、旅行等。

10.千米的教育意义在于培养学生的空间观念、数学思维能力和实际问题解决能力。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测题目：

1.请写出千米的定义。

2.请写出千米与米之间的换算关系。

3.请举例说明千米的实际应用。

4.请写出千米与其他长度单位之间的换算关系。

5.请写出千米符号的表示。

6.请写出千米在地图上的表示。

7.请写出千米与时间的关系。

8.请写出千米在科学领域的应用。

9.请写出千米与人类生活的关系。

10.请写出千米的教育意义。

学生需要回答这些问题，以检验他们对本节课内容的掌握情况。教师可以根据学生的回答，了解他们的学习效果，并进行针对性的指导。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实际案例：通过引入生活中常见的千米应用案例，如城市之间的距离、体育赛事的距离记录等，增强学生的实际应用能力。

2.利用多媒体资源：运用多媒体课件和视频资源，以生动形象的方式展示千米的长度，帮助学生建立直观的空间观念。

3.实践操作：设计实践活动，如实地测量学校周边的千米距离，让学生在实际操作中加深对千米概念的理解。

（二）存在主要问题

1.学生对千米概念的理解不够深入，容易混淆不同长度单位。

2.部分学生在进行单位换算时，容易出现计算错误。

3.学生在实际应用千米解决问题时，能力较弱，难以将数学知识应用到实际情境中。

（三）改进措施

1.针对学生对千米概念的理解不够深入的问题，在教学过程中应注重通过实际案例和多媒体资源进行讲解，帮助学生建立直观的空间观念。

2.对于学生进行单位换算时出现的计算错误，可以通过设计一些练习题，让学生进行反复练习，提高他们的计算能力。

3.针对学生在实际应用千米解决问题时能力较弱的问题，可以设计一些实际情境，让学生进行思考和计算，如计算学校到家的距离、计算两个城市之间的距离等，提高他们的实际应用能力。重点题型整理一、教材分析

《千米的认识（1）》是人教版三年级数学上册的一章内容。本章主要让学生理解千米这个长度单位的概念，掌握千米的意义和大小，以及能够进行千米与米之间的换算。通过本章的学习，学生能够对千米有更直观的认识，培养学生的空间观念和数学思维能力。

二、核心素养目标

本章旨在培养学生的数学素养，主要包括：1.逻辑推理能力：通过学习千米与米之间的换算关系，锻炼学生的逻辑推理能力；2.空间观念：通过直观的实物演示和图片展示，帮助学生建立千米的大小和长度的空间观念；3.问题解决能力：通过实际生活中的例子，培养学生运用千米进行问题解决的能力；4.数学思维能力：通过学习千米的概念和换算关系，培养学生的数学思维能力。

三、学情分析

本节课的授课对象为三年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，例如学习了长度单位米、分米、厘米，并能够进行简单的单位换算。学生在二年级的时候学习了米和厘米的概念，初步建立了长度单位的概念。他们对于实际物体的长度有了一定的感知，能够通过实际测量得到物体的长度。

在能力方面，大部分学生具备了基本的数学运算能力，能够进行简单的加减乘除运算。他们已经习惯了学校的学习模式，具备了一定的自主学习能力和团队合作能力。学生对于新知识的学习充满好奇心和求知欲，愿意主动参与课堂活动。

在素质方面，学生们具备了良好的学习态度和行为习惯。他们能够按时完成作业，认真听讲，积极回答问题。学生们具备了一定的观察力和思考能力，能够发现和分析问题。

然而，学生在学习过程中还存在一些问题。部分学生对于长度单位的概念理解不够深入，容易混淆不同的长度单位。此外，学生在进行单位换算时，可能会出现计算错误，例如进率不正确或者忘记单位换算。部分学生对于实际生活中的长度问题解决能力较弱，难以将数学知识应用到实际情境中。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解千米的概念、换算关系等知识点，帮助学生理解和掌握知识。

（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此对于千米理解和换算方法的看法，激发学生的思维和创造力。

（3）实践法：教师可以让学生通过实际测量和计算，例如测量教室的长度、计算学校到家的距离等，培养学生的动手能力和问题解决能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体课件，通过图片、视频等形式展示千米的长度，帮助学生建立直观的空间观念。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件进行互动教学，例如进行千米与米之间的换算游戏，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）实物模型：教师可以准备一些实物模型，如绳子、地图等，让学生直观地感受千米的长度，提高学生的学习效果。

（4）在线教学平台：教师可以利用在线教学平台进行课堂延伸，提供相关的学习资源和练习题，帮助学生在课后进行自主学习和巩固知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“千米的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解千米的概念和意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“千米的认识”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解千米的概念、换算关系等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握千米与米之间的换算关系。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验千米与米之间的换算关系。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“千米的认识”课题，布置