七年级语文上册 第三单元 10 再塑生命的人教案1 新人教版

七年级语文上册第三单元10再塑生命的人教案1新人教版主备人备课成员教学内容《七年级语文上册》第三单元10《再塑生命的人》教案1新人教版。本节课主要内容包括：课文《再塑生命的人》的阅读理解，对作者海伦·凯勒的人生经历及成就的了解，掌握并运用文章中出现的重要词汇和成语，分析并讨论课文中表达的主题——生命的坚韧与希望，通过课文学习，启发学生思考如何面对困难，培养积极向上的人生态度。教学内容涉及课文朗读、生词学习、段落分析、主题讨论等环节，结合学生的实际情况，引导他们深入理解文本，感悟生命价值。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-课文《再塑生命的人》的深入理解，把握作者海伦·凯勒的情感变化与心路历程。

-掌握并运用课文中出现的重要词汇和成语，如“坚韧不拔”、“自强不息”等，提升学生的语言表达能力。

-通过对文本的分析，提炼出生命的坚韧与希望的主题，引导学生树立正确的人生观和价值观。

举例：在分析课文第五段时，重点讲解“我在黑暗中寻找光明，在寂静中聆听声音”的表达，强调作者如何在逆境中寻找希望，这是学生需要深刻理解的核心内容。

2.教学难点

-理解并体会作者在逆境中的心理状态，特别是对于抽象概念如“生命的坚韧”的理解。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

-激发学生对于主题的深层次思考，引导他们将课文中的感悟与现实生活相结合，实现知识的内化。

举例：在讲解“生命的坚韧”这一概念时，可通过讨论作者克服困难的具体事例，如学习说话、写作等，帮助学生具体形象地理解这一难点。同时，通过让学生分享自己或他人面对困难的经历，将难点知识与实际生活相结合，降低理解难度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《七年级语文上册》教科书，以便于课堂上随时翻阅课文《再塑生命的人》。

-准备课文相关的补充阅读材料，如海伦·凯勒的生平介绍、重要成就等，帮助学生更全面地了解作者。

2.辅助材料：

-准备海伦·凯勒的图片、生平时间线图表，以及与她相关的视频资料，用于课堂导入和课文背景介绍，增加学生的直观感受。

-收集与课文主题相关的真实案例或故事，以图文并茂的形式展示，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

-准备课文中的重要词汇和成语的卡片，便于课堂上进行词汇学习和复习。

3.实验器材：

本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位布置成小组讨论的形式，每组配有一张大白纸和彩笔，方便学生进行小组合作学习时记录和展示讨论成果。

-在教室前方设置讲台，用于教师讲解和演示多媒体辅助材料。

-教室墙上张贴与课文相关的名言警句或海报，创设积极向上的学习氛围。

确保所有教学资源在课前检查无误，并根据课程内容和教学计划提前做好布局和调试，以保证课堂教学的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布课文《再塑生命的人》的预习资料，包括课文原文、生词表、预习指导PPT等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“海伦·凯勒是如何克服困难，再塑生命的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据或学生的反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文原文，学习生词，初步理解课文内容。

思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题列表等提交至学习平台或直接反馈给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用学习平台和微信等工具，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和对课文主题的初步感知。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放海伦·凯勒的相关视频，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文内容，分析重点词汇和成语，如“坚韧不拔”、“自强不息”，并通过实例解释。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解，进行角色扮演，模拟海伦·凯勒的内心独白，深化理解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演等活动体验课文情感。

提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文内容和语言表达。

实践活动法：通过角色扮演等活动，增强学生对课文情感的理解和体验。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容和主题，掌握重点词汇和成语。

通过实践活动，培养学生的表达能力和解决问题的能力。

通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于“我的生命再塑故事”的作文。

提供拓展资源：推荐与海伦·凯勒相关的书籍、网站、视频等，鼓励学生进行深入阅读和研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后作业，运用所学知识进行创作。

拓展学习：利用提供的拓展资源，进一步了解海伦·凯勒及其成就。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，提高自我管理能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的知识，提升学生的写作和表达能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，培养学生的自我评价和自我完善能力。知识点梳理1.课文内容理解

-《再塑生命的人》的作者是海伦·凯勒，文章主要讲述了她在导师安妮·沙利文的帮助下，从一个又盲又聋的小女孩成长为一位杰出的作家、演说家和社会活动家。

-课文通过描述海伦·凯勒的生活经历，展现了她坚韧不拔、自强不息的精神品质。

-学生应理解课文中所表达的主题——生命的坚韧与希望。

2.重点词汇和成语

-坚韧不拔：形容意志坚定，不屈不挠。

-自强不息：指自己努力向上，永不停息。

-其他生词：学生应掌握课文中出现的重要词汇，如“黑暗、光明、寂静、声音、克服、困难”等。

3.语言表达技巧

-比喻：如课文中的“我在黑暗中寻找光明，在寂静中聆听声音”，通过比喻手法形象地表达出作者在逆境中的追求和努力。

-拟人：课文将抽象的概念如“黑暗、寂静”拟人化，赋予其生命特征，增强语言的表现力。

4.文章结构分析

-课文分为三个部分：引子、主体和结尾。

-引子部分简要介绍了作者的背景和遭遇。

-主体部分详细描述了作者在安妮·沙利文的帮助下学习、成长的过程。

-结尾部分强调了生命的坚韧与希望，激励读者面对困难，勇往直前。

5.课文主题探讨

-生命的坚韧：海伦·凯勒在逆境中不屈不挠，通过不懈努力，克服了生理上的缺陷，取得了卓越成就。

-希望的力量：在安妮·沙利文的关爱和引导下，海伦·凯勒找到了生活的方向，体现了希望对人成长的重要性。

-学生应结合自身实际，思考如何在学习、生活中体现生命的坚韧和希望。

6.课后拓展与应用

-学生应运用课文中学到的词汇和成语，进行写作和口语表达。

-阅读拓展资源，了解海伦·凯勒的更多事迹和成就，拓宽知识视野。

-通过反思和总结，发现自己在学习、生活中的不足，提出改进措施，培养自我完善能力。课堂1.课堂评价

-通过提问：在课堂上，教师将针对课文内容、词汇理解、主题感悟等方面提出问题，以了解学生对《再塑生命的人》的理解程度。提问将采用随机抽取和主动回答相结合的方式，确保每位学生都能参与到课堂互动中来。

-观察表现：教师将观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，评估学生的合作能力、表达能力和对课文内容的理解深度。

-课堂测试：在课堂的最后阶段，进行简短的小测试，包括填空、选择、简答等题型，测试学生对课文内容、词汇和主题的理解。

-及时反馈：根据学生的回答和测试结果，教师将及时发现问题，给予学生个性化的指导和反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识点。

2.作业评价

-认真批改：教师将对学生提交的作业进行认真批改，包括作文、笔记、思维导图等，不仅关注答案的正确性，也关注学生的思考过程和创意表达。

-点评指导：在批改作业的基础上，教师将给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，提供针对性的指导和建议。

-及时反馈：作业评价后将及时反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我反思，并在后续的学习中加以改进。

-鼓励进步：对学生在作业中展现出的进步和努力给予肯定和表扬，增强学生的自信心，激发学生的学习动力。板书设计-课文标题：《再塑生命的人》

-课文作者：海伦·凯勒

-课文主题：生命的坚韧与希望

-重点词汇：

-坚韧不拔

-自强不息

-其他生词：黑暗、光明、寂静、声音、克服、困难等

-课文结构：

-引子：作者背景介绍

-主体：成长历程描述

-结尾：主题升华

-课文主题探讨：

-生命的坚韧：海伦·凯勒的奋斗历程

-希望的力量：导师安妮·沙利文的引导

-课后拓展与应用：

-写作练习：我的生命再塑故事

-拓展阅读：海伦·凯勒相关书籍、网站、视频

-反思总结：学习过程与成果反思教学反思在本节课的教学过程中，我发现学生在理解课文内容和主题方面存在一定困难。有些学生难以体会海伦·凯勒在逆境中的心理状态，对“生命的坚韧”这一抽象概念理解不够深入。针对这个问题，我计划在下节课中通过更多的实例和讨论，帮助学生更好地理解课文。此外，我还发现部分学生在课堂讨论中不够积极，这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉。因此，我打算在下节课前增加预习环节，让学生提前阅读课文，并设计一些启发性的问题，激发他们的思考。同时，我注意到学生在课堂上的注意力不够集中，可能是因为教学方式不够吸引人。为了改善这一点，我计划在下节课中尝试采用更多互动式和参与式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。此外，我还计划在下节课中加强对学生的个别辅导，特别是对那些在课堂上表现不够积极或学习有困难的学生，给予他们更多的关注和支持。通过这些措施，我相信可以提高学生的学习效果和理解能力，使他们更好地掌握课文内容和主题。课后作业1.写作练习：以“我的生命再塑故事”为主题，写一篇作文，要求运用课文中学习的词汇和成语，表达自己面对困难时的态度和信念。

2.词汇运用：选择课文中的三个重点词汇，分别造句，展示对这些词汇的理解和运用。

3.主题探讨：根据课文内容，讨论“生命的坚韧”和“希望的力量”这两个主题，结合自己的经历或身边的故事，阐述对这两个主题的理解。

4.人物分析：对海伦·凯勒的人物形象进行分析，从她的成长经历、性格特点和成就等方面展开。

5.课文改写：将课文《再塑生命的人》改写成一段对话或一篇演讲稿，要求保持原文的主要内容和情感。

答案示例：

1.写作练习：

我生命再塑的故事是关于我在一次意外中受伤，不得不暂时离开学校。在那段时间里，我经历了黑暗和痛苦，但我的家人和朋友的鼓励让我重新找到了希望。我学会了坚韧不拔，每天坚持康复训练，最终重新回到了校园。这段经历让我明白了生命的坚韧和希望的重要性。

2.词汇运用：

-坚韧不拔：尽管遭遇重重困难，他依然坚韧不拔，坚持自己的梦想。

-自强不息：她自强不息，通过自学掌握了多门外语。

-黑暗：在黑暗中，他摸索着前进，最终找到了光明。

3.主题探讨：

-生命的坚韧：我邻居的老奶奶，尽管年事已高，却依然每天坚持晨跑，她的坚韧让我深受感动。

-希望的力量：在疫情期间，医护人员坚守岗位，给我们带来了希望。

4.人物分析：

海伦·凯勒是一个坚韧不拔、自强不息的人。她在失明失聪