He said I was hard-working 教案、学案和练习 人教版

HesaidIwashard-working教案、学案和练习人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版小学英语教材，第三单元"OurSchool"的第7课时。本节课将围绕"HesaidIwashard-working"这一主题，通过听、说、读、写等多种教学活动，让学生掌握一般过去时的运用，以及描述他人的品质和能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了简单的英语语法知识，如一般现在时，对学校生活有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生学习一般过去时，通过描述过去发生的事情，提高学生的语言运用能力。同时，本节课还会涉及一些描述他人品质和能力的词汇，如"hard-working"、"friendly"等，这与人教版小学英语教材第一单元"Hello,mynameis..."的内容相呼应，有助于学生巩固已学的知识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，通过听、说、读、写等多种教学活动，使学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，提高学生的语言运用能力。在文化意识方面，通过学习描述他人品质和能力的词汇，使学生能够更好地理解和学习英语国家的文化背景。在思维品质方面，通过分析、比较和归纳等教学活动，培养学生的思维灵活性和批判性思维能力。在学习策略方面，通过自主学习、合作学习和探究学习等教学活动，使学生能够自主构建知识体系，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了以下相关知识：简单英语语法知识，如一般现在时；一定程度的词汇量，能够进行基本的日常交流；对学校生活有一定的了解。这些知识为本节课的学习打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对这一年龄段的学生，他们好奇心强，善于模仿和互动，对生动有趣的课堂活动感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的听说读写能力，能够通过多种方式理解和表达信息。在学习风格上，他们倾向于通过互动、合作和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一般过去时的用法与一般现在时的区别；描述他人品质和能力的词汇的掌握；在实际情景中运用所学知识进行交流。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件、教学PPT。

2.课程平台：人教版小学英语教材第三单元"OurSchool"的第7课时教学内容相关资料。

3.信息化资源：互联网资源（如有必要，可提供相关教学视频或练习资源）。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、听力练习、口语练习、读写练习等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时和描述他人品质和能力做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的学校相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对学校知识的掌握情况，为本节课学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时的用法，结合实例帮助学生理解。

突出一般过去时的重点，强调时态的运用，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕描述他人品质和能力的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时和描述他人品质和能力的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与学校生活相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学校生活与社会的关系，培养学生的社会责任感。

情感升华：

结合学校生活，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的跨文化交际意识。

鼓励学生分享学习学校生活的收获和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时和描述他人品质和能力的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《MySchoolLife》介绍一位学生的学校生活，包括上课、参加社团活动、与朋友互动等，帮助学生了解学校生活的多样性。

-文章：《DescribingPeople》介绍如何用英语描述他人的品质和能力，提供实例和练习题目，帮助学生提高描述能力的准确性和流畅性。

鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过阅读拓展材料，进一步巩固本节课所学的知识。

2.拓展活动：

-小组项目：让学生以小组为单位，选择一位他们熟悉的人，用英语描述该人的品质和能力。要求学生通过采访、观察和讨论等方式收集信息，并编写一篇短文。

-角色扮演：学生分组，每组选择一个场景，如学校面试、交朋友等，用英语进行角色扮演，练习描述他人品质和能力的表达方式。内容逻辑关系-重点知识点：一般过去时表示过去发生的事情，用来描述过去的行为、状态或经历。

-关键词：was/were,did,pasttense

-典型句子：Hesaidhewashard-working.Shedidverywellintheexam.

2.描述他人品质和能力的逻辑关系：

-重点知识点：使用形容词和副词来描述他人的品质和能力，表达他们的特征和特点。

-关键词：hard-working,friendly,intelligent,talented

-典型句子：Sheisahard-workingstudent.Heistalentedinmusic.

3.听、说、读、写的逻辑关系：

-重点知识点：通过听、说、读、写等多种教学活动，提高学生的语言运用能力，培养他们的综合语言运用能力。

-关键词：listen,speak,read,write,comprehension,skills

-典型句子：Listentotherecordingandanswerthequestions.Readthepassageandsummarizethemainidea.

板书设计：

①一般过去时：was/were,did,pasttense

②描述他人品质和能力：hard-working,friendly,intelligent,talented

③听、说、读、写：listen,speak,read,write,comprehension,skills教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、参与小组讨论等。

-评估学生的发音准确性、语法正确性和表达流利度。

-评价学生在课堂活动中的合作精神和团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的参与度，如是否主动发言、提出建议等。

-评价学生对描述他人品质和能力的表达方式和用法的掌握程度。

-评价学生小组讨论的组织结构和成果的清晰度。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题等，覆盖本节课的重点知识点。

-评估学生的答题速度和准确性，检查他们对一般过去时和描述他人品质和能力的掌握情况。

-分析学生的错误原因，如语法错误、拼写错误等，并提供针对性的反馈和辅导。

4.作业完成情况：

-检查学生完成作业的质量，如是否按时提交、作业的整洁度等。

-评估学生对课堂所学知