九级下册物理教案 沪科版

九级下册物理教案沪科版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于沪科版九年级下册物理教材，主要涉及第四章第二节“内能与热量”的相关知识点。具体内容包括：

1.内能的概念及其与物体温度、质量和状态的关系。

2.热量传递的原理，包括热传导、对流和辐射三种方式。

3.热量计算公式Q=cmΔt的应用，以及比热容的概念。

4.吸热和放热过程中能量的转化，以及热效率的计算。

教学重点为内能、热量及其相关概念的理解和热量计算公式的应用，教学难点为热量传递原理的理解和热效率的计算。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕物理学科的科学探究能力、科学思维、科学态度与价值观以及科学、技术、社会、环境（STSE）的融合等方面展开。

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，让学生掌握热量传递原理，并能够运用热量计算公式解决实际问题，培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。

2.科学思维：通过对比热容的概念和吸热、放热过程中能量转化的理解，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.科学态度与价值观：通过学习内能、热量等相关概念，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，树立正确的科学态度和价值观，激发学生对物理学科的兴趣和热情。

4.科学、技术、社会、环境（STSE）的融合：通过对热量计算公式在实际生活中的应用，让学生认识到物理知识与生活的紧密联系，提高学生的科技素养，培养学生在面对社会、环境问题时，运用科学知识进行分析和解决的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）内能的概念及其与物体温度、质量和状态的关系：内能是物体分子无规则运动的动能和分子势能的总和，与物体的温度、质量和状态（固体、液体、气体）有关。教师可以通过分子模型和实际例子来帮助学生理解和掌握这一概念。

（2）热量传递的原理及热量计算公式的应用：热量传递有三种方式：热传导、对流和辐射。热量计算公式Q=cmΔt适用于物体吸收或放出热量的情况。教师可以通过实验和生活中的实例，让学生学会运用热量计算公式分析问题。

（3）吸热和放热过程中能量的转化，以及热效率的计算：吸热和放热过程中，能量从一种形式转化为另一种形式。热效率是有效利用能量与总能量的比值。教师可以通过实例讲解和计算练习，帮助学生掌握热效率的计算方法。

2.教学难点：

（1）热量传递原理的理解：热量传递的微观机制较为复杂，学生难以直观地理解。教师可以通过动画、实验和生活中的实例，生动形象地展示热量传递过程，帮助学生突破这一难点。

（2）热量计算公式的应用：学生容易混淆热量计算公式的各个参数，导致计算错误。教师可以通过典型例题和练习题，引导学生正确运用热量计算公式，提高学生的计算能力。

（3）热效率的计算：热效率的计算涉及到能量的转换和比值的概念，学生难以理解。教师可以通过实际例子和计算练习，让学生学会热效率的计算方法，并能够运用到实际问题中。

（4）比热容的概念：比热容是物质吸收或放出单位质量热量时温度变化的大小，学生难以理解其物理意义。教师可以通过实验和生活中的实例，让学生深刻理解比热容的概念。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解内能、热量、热量传递原理等基本概念时，教师可以通过清晰、简洁的语言，系统地阐述相关知识，帮助学生建立知识框架。

（2）案例研究法：通过分析现实生活中的热现象，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力和解决实际问题的能力。

（3）实验法：组织学生进行热传导、对流和辐射等实验，让学生直观地了解热量传递过程，突破教学难点。

（4）小组讨论法：在课堂上设置小组讨论环节，让学生针对热点问题展开讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演科学家、工程师等角色，通过情境模拟，让学生体验内能、热量等知识在实际工作中的应用。

（2）实验活动：组织学生进行热量计算公式的验证实验，让学生在实践中掌握热量计算方法。

（3）游戏设计：设计热量计算接力赛、热现象猜猜看等游戏，提高学生的学习兴趣，培养学生运用知识解决问题的能力。

（4）小组竞赛：设立小组竞赛环节，鼓励学生相互学习、共同进步，提高学生的合作能力和竞争意识。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美、直观的PPT，展示内能、热量、热量传递等基本概念，帮助学生更好地理解知识。

（2）视频：播放实验操作视频，让学生更清晰地了解实验过程，提高实验教学效果。

（3）在线工具：利用在线工具进行热量计算练习，实时反馈学生答案，提高学生的计算能力。

（4）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解热量在生活中的应用，拓宽学生视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“内能与热量”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是内能和热量吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于内能和热量的图片或视频片段，让学生初步感受它们在生活中的存在和作用。

简短介绍内能和热量的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.内能与热量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解内能和热量的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解内能和热量的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍内能和热量的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.内能与热量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解内能和热量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的内能和热量案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解内能和热量的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用内能和热量解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与内能和热量相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对内能和热量的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调内能和热量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括内能和热量的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调内能和热量在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用内能和热量。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于内能和热量的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普文章：介绍内能、热量、热量传递等基本概念的科普文章，帮助学生更好地理解相关知识。

（2）实验视频：提供一些关于内能、热量实验操作的视频，让学生更清晰地了解实验过程，提高实验教学效果。

（3）课外读物：推荐一些与内能、热量相关的课外读物，如科普书籍、论文等，拓展学生的知识面。

（4）网络资源：介绍一些与内能、热量相关的网络资源，如学术网站、论坛等，供学生自主查阅和交流。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课外时间阅读推荐的科普文章和课外读物，加深对内能、热量知识的理解。

（2）学生可以观看实验视频，了解实验过程，提高实验操作技能。

（3）学生可以参加学校或社区举办的相关科普活动，如讲座、展览等，拓宽视野，增强实践能力。

（4）学生可以利用网络资源，查阅相关学术资料，了解最新的研究动态和发展趋势。

（5）学生可以尝试运用所学的内能、热量知识，解决生活中的实际问题，如设计节能减排的方案等。

（6）学生可以开展相关的社会调查，了解大众对内能、热量的认知程度，提高自己的社会责任感和公民素养。重点题型整理1.内能与热量计算题：

题目：一个质量为2kg的物体，温度从20℃升高到100℃，求物体的内能变化。

解答：根据内能的计算公式，ΔU=cmΔt，其中c为比热容，m为质量，Δt为温度变化。假设物体的比热容为4.2×10^3J/(kg·℃)，则ΔU=4.2×10^3J/(kg·℃)×2kg×(100℃-20℃)=6.72×10^5J。

2.热量传递方式判断题：

题目：下列哪个现象不属于热传导？

A.铁锅加热时，热量从锅底传到食物。

B.放在阳光下的石头变热。

C.热水袋中的热量通过袋子传到手上。

D.放在冰箱中的食物变冷。

解答：选项D。放在冰箱中的食物变冷是热对流现象，因为食物与冰箱内的空气接触，热量通过空气的对流传递给食物。

3.热量转换与应用题：

题目：一个热效率为80%的暖气片，在工作时消耗了1000W的电能，求暖气片释放的热量。

解答：热效率η=Q_out/Q_in，其中Q_out为暖气片释放的热量，Q_in为消耗的电能。根据公式，Q_out=η×Q_in=0.8×1000W=800W。

4.比热容计算与应用题：

题目：已知水的比热容为4.18J/(g·℃)，50g的水从20℃升高到60℃，求水吸收的热量。

解答：ΔU=cmΔt=4.18J/(g·℃)×50g×(60℃-20℃)=840J。

5.热量与温度变化关系题：

题目：一块冰熔化成水，质量不变，熔化过程中吸收了3.36×10^4J的热量。若冰的初温为-10℃，水的终温为0℃，求冰的质量和冰的初温。

解答：冰熔化成水的过程中，吸收的热量等于冰的内能变化。假设冰的质量为mkg，比热容为cJ/(kg·℃)，则ΔU=mcΔt。根据题目，ΔU=3.36×10^4J，Δt=0℃-(-10℃)=10℃。代入公式，m=ΔU/(cΔt)=3.36×10^4J/(2.1×10^3J/(kg·℃)×10℃)≈16kg。冰的初温为-10℃。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性、对知识的掌握程度等，评价学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括讨论的参与程度、合作精神、对问题的分析和