珠心算第二册《认识100以内的数》教案

认识100以内的数

【教学内容】

《珠心算学习手册》第二册第25-27页认识100以内的数

【教材简析】

100以内数的认识将认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第

二个阶段,包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序。数的概念是整座数

学大厦的基础，是重要的数学概念。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计

算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用，因

此必须使学生切实学好。

【目标预设】

1通过教学,借助珠像图，引导学生在数数、拨珠的过程中，进一步认识计

数单位“一”和“十”，帮助学生理解和掌握两位数的认读，并能够一个一个的

或一十一十的数出数量在100以内数的个数。认识百位档，知道10个十是100。

2、指导学生进行100以内数的听（看）数、布数、写数及数珠互译等练习，

使学生认识两位数以及相对应的珠像，掌握两位数的双手拨珠法，帮助学生在脑

中建立100以内数的正确珠像图。

【重点、难点】

重点：两位数的读数和拨珠。

难点：掌握两位数的双手拨珠法。

【设计思路】

1.学生为主体，通过创设情境，引导学生发现数学问题，充分发挥学生的

主体精神，使学生在动手操作中探索发现100以内数的概念。

2.借助多媒体手段提高课堂的趣味性，增加学生的学习兴趣，为后面学习

100以内的加减法打下了良好的基础。

【教学过程】

一、基本练习

（一）全盘练

1.全盘拨入10（11、12、13、14、15、16、17、18）,减9,再拨去。

2.全盘拨入10（11、12、13、14、15、16）,减7,再拨去。

3.全盘拨入10（1K12）,减3,再拨去。

（二）数珠互译

1.看珠想数。

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2.听数拨珠:10；12；14、18

3.看数想珠：11；13；20、15

（三）听珠算

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【设计意图：全盘练习训练学生的手指灵活性，回顾学过的减9、减7的

拨珠方法。数珠互译帮助学生在脑中建立正确的珠像图。听珠算有针对性地设计

习题，从练习两位减一位个位不退位减，到两位减一位个位退位减双手拨珠，使

有限的珠心算课堂时间效率最大化。］

二、教学新知

（一）情境导入

1、创设情境，课件出示铅笔图、标签，：今天这一节课，铅笔包装厂的阿姨

来到了我们班做客，小朋友们欢迎嘛？

2、课件出示23的铅笔图：这里一共有多少只铅笔？

学生小组合作，指名回答。

3、总结：一盒有10支，两盒一共有20支，加上三支一共是23支。

4、提问：哪个小朋友能在算盘上拨出23吗？

指名学生投影拨珠演示。

5、相机讲解：左手拇指在十位档上拨两颗下珠靠梁。右手拇指在个位档上

拨三颗下珠。左右手食指同时拨去。

6、提问：这个数怎么读（学生齐答）

7、小结：十位档上的两颗下珠靠梁读住20,个位档上的三颗下珠靠梁读作

3,合起来就是23。

8、提问：23应该怎么写呢？

示范书写，学生独立完成。

小结：2个十和3个一合起来是23

【设计意图：借助情境图，帮助学生理解2个十和3个一合起来是23,通

过学生的拨珠实践，使学生掌握双手拨珠法。】

（二）整十数的读法、写法、拨珠

1、课件出示29支铅笔图，提问：再添上一支是多少支呢？

指名回答。

总结：29添上1是30o

2、提问：在算盘上怎么拨呢？

请学生上台示范。

3、提问：30怎么写呢？

学生在书本上独立完成。投影反馈。

课件依次出现39、49、59、69、79、89、再添上1的动态图。

学生独立完成。

先在算盘上拨出，再在书本上写数。

（三）100的认识

课件出示99支铅笔图。

提问：再添上一支是多少呢？在算盘上怎么拨？怎么写呢？

小组合作讨论，指名学生上台演示。

课件出示10盒彩色铅笔图，全班一起10个10个的数一数。

小结：10个10是一百。

【设计意图：这是认识100以内数的第一课时，新授教学时让学生自己提出

问题，通过提问激发学生的学习兴趣，接着通过拨珠，加深学生对于数的认识，

在认识数的基础上，进行读书写数。】

三、综合练习

谈话：我们的珠心算好朋友还想考考你呢，你们愿意吗?

(一)、填一填

1、比一比看哪一组同学最快完成(学生独立完成)

2、看看哪一组同学正确率最高。全班核对，集体订正。

(二)拨一拨

实找一►变技一＞—►〈想拨)

8170100465832

(1)实拨一遍，同桌互查珠像图。

(2)对照珠相图，空拨一遍，

(3)看拨一遍

(4)对着书本上的数字进行想拨

【设计意图：通过创设情境，让学生在有趣的情境中进行珠译数、拨珠的练

习，激发学生的学习兴趣，帮助学生进一步认识100以内两位数。】

四、全课总结

今天这节课你学会了什么？你有什么要提醒小朋友们注意的吗？

【设计意图：课堂总结是课堂教学必不可少的重要环节，让学生总结，在说

的过程当中给学生“当小