“电生磁”教学设计 - 初中物理第二册教案

〃电生磁〃教学设计一一初中物理其

次册教案

〃电生磁〃教学设计一一初中物理其次册教案

“电生磁〃教学设计

何芸芸

一、教学目标

1、学问与技能目标：

①相识电流的磁效应

②知道通电导体四周存在磁场；通电螺线管的磁场与

条形磁铁相像

③理解电磁铁的特性和工作原理

2、过程与方法：

①视察和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了

解电和磁之间有某种联系

②探究通电螺线管外部磁场的方向；探究影响电磁铁

磁性强弱的因素

3、情感看法与价值观

通过相识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探究自

然界的神奇

二、教学重点：

通电螺线管的磁场和电磁铁特性。

三、教学难点：

通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出；

电磁铁特性的得出。

四、教具：直导线一根、干电池3节、螺线管、小磁

针、导线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁

铁、多媒体课件、实物投影仪、开关

五、学具：软铁钉二个、小磁铁六个、漆包线一段、

干电池三节电池座、回形针若干个、开关一个、滑动

变阻器一个、电流表一个、导线若干条。（共13套）

六教法：演示法、引导法、启发法

七、学法：视察法、探究法、分析法、归纳总结法

八教学过程：

创设情景，提出问题：

1老师在实物投影仪上演示奥斯特试验，引导学生视

察：

当直导线通电时，你看到了什么现象？磁针发生偏转

这现象说明白什么？（出示第一张图片，展示课题--

电生磁）

二、新课：

1、老师叙述电与磁联系发觉的进展史，指出其重大

意义。（出示图片2奥斯特人像。

2、电流的磁效应：

重做奥斯特试验，引导学做试验、视察试验：把磁针

放在导线的上方和下方，视察通电时小针针N极指向

有什么变更？

变更电流方向，重做上述试验，再视察小磁针N极的

指向有什么变更？

从这个试验现象中，你有什么发觉？

结论：a、通电导线四周存在磁场；b、电流磁场方向

与导线上电流方向有关。（出示图片3）

3、通电螺线管的磁场

老师演示：将一段直导线绕在铅笔上形成螺线管，了

解什么是螺线管。（出示第4张图片螺线管图和实物）

师演示：给螺线管通电，视察放在螺线管两端的小磁

针有什么变更？说明白什么？（实物展台展示）

探究试验：通电螺线管的磁场是什么样的？

①问：你认为通电螺线管的磁场会是什么样？（引导

学生大胆猜想）师板书学生的猜想。

又问：如验证你的猜想？

又问；如何用试验探讨通电螺线管的磁场可能与哪种

磁体相像？（出示图片5）接受什么方法探究？须要

用到哪些器材？引导学生探讨

②学生试验操作，视察现象，记录现象

③引导学生从试验现象入手归纳试验结论。（学生探

讨后，师出示图片6,展示结论）

2、通电螺线管的极性与电流之间有什么关系？

你认为通电螺线管的极性会与什么有关？（引导学生

大胆猜想）师板书猜想。

②、如何验证猜想？接受什么方法进行验证？

③、怎样详细设方案？学生探讨

④通电螺线管导线中有几种可能的电流方向？依据

视察得出

⑤、通电螺线管的极性与电流方向有什么详细关系？

请用自己的语言来概括。（引导学生阅读P55页图

8.2—6及旁边“？〃的'文字后，让学生说他们的方法）

⑥、小组间沟通

⑦、老师出示结论（展示图片六）安培定则

⑧、练习：p54中8.2----5图甲、乙。（图片7）学生

答案实物投影展示。

4、探究试验（二）探讨电磁铁：

问：假如将一铁芯插入螺线管内通电后，磁针偏转角

度会发生变更吗？你认为会怎么变？（学生猜想）

师演示试验验证，从这一试验中你发觉了什么？偏角

变大，说明什么？

师小结：一个带有铁芯的螺线管叫电磁铁。电磁铁的

磁性比通电螺线管的磁性更强。

引导学生设计试验探究电磁铁的特性：（学生探讨）

问：电磁铁的磁性可能跟哪些因素有关？（鼓舞学生

大胆猜想）师板书学生的猜想

怎样用试验探讨电磁铁的磁性多个因素的关系呢？

接受什么方法探究？怎样限制变量？

怎样详细设计方案？怎样推断磁性的强弱？怎样变

更电流的强弱？怎样对不同圈数的电磁铁进行比较?

视察哪些现象？

试验须要哪些器材？

学生试验，师巡察指导。

引导学生依据现象得出结论，沟通结论。师出示结论，

出示图片8o

5、电磁铁的