师德修养与师范生职业道德道德教育

师德修养与师范生职业道德道德教育案例内容：上海市松江区教师进修学院王晓岚老师成功转化后进生的例子。期中来的插班生他就是逃学在外二个月之久的军军。在军军插进我班之前，我从各方面对他进行了初步的了解。我得知小军军的父亲性格暴躁，动辄棍棒威迫，使他从小得不到家庭的温暖。他在原来班上的文化课考试成绩，只有外语及格，但他对绘画和写字却很喜爱。军军的性格从小就显得孤僻，不愿与人交际，反倒形成了倔强不服的脾气。其逃学原因经分析多半与他的想要独自求生、不依赖他人的性格有关。尽管其逃学行为是由于多方面的原因造成，但在校内造成了极恶劣的影响。同时他父亲又几次来校吵闹，使得其他班主任不愿接收这位学生。这种情况下，我欢迎他来到我的班级。下定决心要用我的教育模式把军军教育过来。教育过程首先我在军军到班上来的第一天，举行了一次新晨会，在会上，我表达了欢迎军军来到我的班上的想法，接着几位任课老师以及班委代表相继在会上表示欢迎之意，最后军军也低声说了句“谢谢老师同学”的话。此后，他按时来校上学，从外观行为上看比较稳定。这次意料之外的晨会，让军军可能感受到了多年未得的关心与温暖。为了让他认识到自己的“闪光点”，我让他当班上的外语辅导员，可他拒绝了。我忍耐着挫折感，打算进一步的与其心灵产生沟通。有一天上午，军军没有上学，我下午就去家访，见他一个人躺在床上，我一摸额头滚烫，二话没说立即带他去医院看病，我办妥了门诊挂号，陪他坐在候诊室长椅上，他斜依在我的肩上，啜泣着说：“老师是你使我感到人世间亲情的宝贵，我一定用老师给我的爱去爱班级，爱同学……”我开始另外寻找他的“闪光点”，军军的字和画画都不错，他欣然同意我让他当黑板报编辑和到学生会帮助宣传工作的提议。他的板报得到了老师同学的肯定和赞扬，学校决定推荐他去参加全市青少年钢笔和毛笔字比赛，我把这一消息告诉他，他激动得热泪盈眶。这次的成功让他认识到了自我价值并且得以实现。教育效果几十年来，我总是一方面毫不吝惜的给学生输入情感，另一方面也毫不隐瞒地对学生表露我的思想观点和言行举止。我让我的学生充分感受我的坦诚和真诚。军军大学上了师范大学，如今已经走上了教育岗位，成为了一名光荣的人民教师。再相逢的时候，他深情地对我说：“老师我一定像你那样把爱的情感播种在我的学生的心田，我一定像你爱我那样，爱我的每一个学生，让他们健康地成长！”通过这个案例，我感受到，作为一名人民教师，在育人的过程中，教师本身应该首先是学生的榜样，为人师表说的就是这个意思。“师者，人之模范也。”（扬雄《法言·学行》，《教育大辞典》，上海教育出版社1990年，第3页）教师的师德修养是身为教师必须努力提高并完善的。榜样的力量是无穷的。“他（指教师）应经常把他们（指学生）所当模仿的行为的榜样给予他们，应当把自己当作一个活生生的榜样。除非他能这样去做，否则他的一切工作便都是白费。”（夸美纽斯：《大教学论》第212页）“他希望引导别人走正确的道路，激发别人对真和善的渴求，使别人的素质和能力得到最高的发展；因此它应当首先发展他本身的这些优秀品质。”（第斯多惠：《西方资产阶级教育论著选》第340页）所以对于我们将来要踏上教育岗位的师范生来说，我们将肩负教书育人的重任，我们个人道德修养水平将影响下一代的道德面貌，因此提高自我提高道德水平是非常重要的。我国伟大的教育家蔡元培说过：“什么叫师范？范就是模范，可为人的榜样。自己的行为要做别人的模范，所以师范生的行为最要紧。模范不是短时间能成就的，须慢慢地养成。”（蔡元培：《教育文选》第128页）“国家和人民把儿童托付给教师们，要他们来教育这些按年龄上是最容易受影响的人，信托教师们来培养，教育和造就这代青年人，也就是说，把自己的希望和自己的未来都完全嘱托给他们。这乃是把伟大责任加在教师们身上的一种重托。”（加里宁：《论共产主义教育》第53页—第54页）教师不仅要成为一位“明善”的哲学家，又要成为一名道德教育的实践者。教师的身教在学生心灵上起着极大的潜移默化的作用。“是什么东西推动学生去追求高尚的美德呢？是教师在精神和道德方面的表率作用，教师的甚或目的和生活准则应能使儿童，特别是青少年为之倾倒和激动。”（苏霍姆林斯基：《外国教育动态》1981年第4期）心理学研究表明，榜样的热情态度、深睿的言行和有教养的举止，会使受教育者产生更愿意去效仿和保持其示范行为的教师应具有较强的自制力。“善为师者，既美其道，有慎其行。”（董仲舒：《春秋繁露·玉杯》）对人，教师应养成利于表达、沟通的心理品质，应具备开朗的性格、宽容的胸怀和健康向上的个性。“除了智者，任何人都不能使别人成为有智慧的人；除了能言善变者外，任何人都不能使别人成为能言善变者。”（夸美纽斯：《教师道德》第6页）对于我们师范生来说，该如何培养并养成这些基本素养，成为一名优秀的灵魂工程师呢？首先，应该明确我们师范生将来成为的教师这一岗位所必须具备的职业道德。有以下几个方面。热爱教师职业，忠诚人民的教育事业，培养作人民教师的光荣感、自豪感、责任感和幸福感。提高对教师工作的认识，努力做到学而不厌。按教师规范以身作则，为人师表。关心集体，团结协作。我认为，学校现在对师范生的思想品德和职业道德教育，存在着教育形式单一、刻板、没有吸引力等问题。如何解决这些问题呢？我谈一下我自己的看法。开展师德知识讲座以专业、院系为单位，请一些本学科的优秀的中老年教师结合自己的亲身体会为师范生讲“教师职业道德”，将教师的光荣感、责任感，以加深我们对教师职业道德规范的基本要求的理解。榜样的诱导选择一些中小学教师典范，请他们作报告，或采用访问、座谈等形式，向我们进行生动形象的教育，尤其请本校毕业生回校作报告，校友中的先进人物对在校学生的教育感染力更强。为自己确立一个为之努力奋斗的榜样目标，经常以这一标准衡量自己，不断缩小与它的差距。还可以班内分组讨论研究，评价历史上国内外的教育家，从古今中外的教育家身上已趋积极向上的东西。中小学教育实践活动我们师范生非常愿意到中小学去接触一些实际生活，很想利用好教育实习的机会。在实习中，我们会在实践中了解中学教育的现状，熟悉社会对我们的要求，明确自身肩负的责任，更好地体会教师的职业道德所蕴含的意义。教师的言传身教与良好的校风的熏陶师范院校教师的职业道德面貌直接影响着每个学生。因此，每个在师范院校工作的教师都要进行自身的职业道德修养，给我们做出榜样，发挥言传身教的作用。自我教育教师的职业道德教育的最终效果是通过学生本身体现出来的。自我修养的最高境界是“慎独”，出于《礼记·中庸》，“君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎陷，莫显乎微。故君子慎其独也。”就是既要做到“吾日三省吾身”，经常检查自己的言行有无越轨之处，对照道德原则进行自我解剖，不断完善自我；同时还要做到“敏于事而慎于言”，道德嗅觉敏锐，明辨是非，为事谨慎，三思后行，决不鲁莽。我们应该在品德自我修养中努力做到一日三省，持之以恒，自觉构建崇高师德，为今后从事教育事业作好充分准备。在教育过程中，我们学生自我教育的形式多种多样，如：实习活动之后的个人总结与交流、讨论、座谈，以歌颂教师为主题的节日、班会、报告会、讲演；以歌颂教师为内容的诗歌朗诵会、征文、绘画、书法、摄影；开展尊师活动，以及利用寒暑假访问中学教师等等。自从高考填报志愿时选择了师范专业，我就明确了将来的职业目标和人生方向，同时也明确了为成为一名教师所应该具备的一切素养，在学习的过程中，不断地朝这一目标努力奋斗。最后引用苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一段话，来结束全文：“一个好教师是这样的人，他精通他所教的科目据以建立的那门科学、热爱那门科学，并了解它的发展情况——最新的发现、正在进行的研究以及最近取得的成果。……一个好教师应具备比中学教学大纲的规定还多许多倍的知识。教学科目对他来说只是科学的基础知识、深湛的知识、广阔的视野，以及对学科问题的浓厚兴趣，这一切都是教师用以引起学生对知识、学科、学习过程的兴趣的必备条件。教师的知识越深湛，视野越宽广，各方面的科学知识越宽厚，他就在更大程度上不仅是一名教师，而且是一位教育者。……一个好教师要精通心理学和教育学，懂得而且能体会到，缺乏教育科学知识，就无法做好孩子们的工作。……一个好教师要精通某向劳动技能，并且是这项工作的能手。”（苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》第1页）参考书目：夸美纽斯：《大教学论》夸美纽斯：《教师道德》第斯多惠：《西方资产阶级教育论