部编版语文初升高冲刺复习：记叙文的语言特色

最新部编版语文初升高冲刺复习：记叙文的语言特

色

一、要点梳理

（一）记叙文语言特点

总体来讲，记叙文的语言特色可以概括为生动、形象，富有表现力。又可以分类如

下：

1.叙述性语言：体现客观化，简洁凝练，准确严密。

2.对话性语言：体现个性化,富有生活气息的口语。

3.抒情性语言：体现情感化,自然真实，运用修辞手法。

4.描写性语言：体现细节化，运用描绘性的词语、新颖的词语搭配。

5.议论性语言：体现深刻化，精辟且富有哲理。

（二）语言鉴赏类考点

1.推敲用字、用词

（1）动词

用来形容或表示各类动作的词汇。恰当运用动词能突出展现形象的动态、人物的心理

状况及思想感情。

例如：海伦凯勒的《我的老师》中，“周围死一般的沉寂。树叶开始骚动，然后整个树

都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝的话，一阵强风早就把我从树上刮下来了。狂风怒

吼，树不停地、猛烈地摇晃着。一阵倾盆大雨把我周围的小树枝都打断了，我想从树上跳

下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只好仍留在树上。我感到一阵

轰鸣声，似乎有什么重物掉下来，我坐的树枝摇晃得更厉害。我想树和我

会一起倒下来。正巧这时，我的老师来了，她一把抓住我的手，扶我从树上下来。我紧紧

搂住老师，我感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上……”

答：在前面三句景物描写中，作者使用了“骚动”、“颤抖”、“刮”、“摇晃”等动词。

形象深入地描绘出了大自然向小海伦黑暗的世界展示的残暴的一面，渲染出紧张、不安的

氛围，衬托接下来小海伦的心情。在大雨即将来临、大雨之时、老师来之前，作者写小海

伦的动作——“跳”、“动弹不得”、“留在”、“感到”、“坐”、“倒下”，这一系列的动词充分

描写出了小海伦因受到极度的惊吓而感到陌生、无助、恐惧和孤独的心理。老师来之后，

“搂住”这个动词细致生动地写出了小海伦重新获得安全感的激动心情，“踏”这个动词抒

发了小海伦对老师的感激之情。

(2)形容词

表示事物的特征。形容词用来修饰名词或代词，作定语，表示人或事物的性质、状

态，和特征的程度好坏与否。

例如：鲁迅的《故乡》中，''苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活

气。”

答：“苍黄”形容天气不好，隐晦。“萧索”是萧条冷落的样子。“荒”是荒凉的意思。

天色“苍黄”，村落“萧索”“荒凉”，一下子勾勒出一副现实故乡凄凉萧条的景象，也营造

出一种凄清的氛围。看着这样的景象不由得人不“悲凉”。

(3)叠词

形容词有叠用现象，表达效果为程度加强、增强文章节奏感。

①叠音形容词在写景状物中能突出景物的特征，使景物的特征更加鲜明。

例如：“红红的苹果”、“蓝蓝的天空”

答：这两个短语中“红红”和“蓝蓝”两词，不仅包含着“红”、“蓝”之意，而且包

含着“很红很红”、“很蓝很蓝”之意。写出了物象色彩红的程度和蓝的程度。

②叠音动词，在描写人物中能突出人物的心理活动及思想性格，在表达人物及作者感情

时，使情感更浓烈。

例如：李清照的《声声慢》的开头连用了七组叠字，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨

戚戚”。

答：在内容上恰如其分地表达了词人自己遭受不幸后的精神状态。“寻寻觅觅)侧重

写动作，让人顿时感到词人心神不定，怅然若失的精神状态。

(4)副词

一般做状语，用以修饰或限制动词或形容词，表程度或范围的词。副词的运用对于准确

地表情达意有着相当重要的作用，关注副词能让我们对作者表达的情感与思想把握更确

切。

例1：鲁迅的《藤野先生》中，“东京也无非是这样。”

答：“无非”只不过的意思。表明没有什么特别的。这里表达出作者来到东京后非常失

望的感情。

例2：鲁迅的《藤野先生》中，“实在标致极了。”

答：“实在”起到强调作用。仿佛极言清国留学生的“标致”，更加强讽刺语气。

(5)多义词

关注一词多义，体会词语的本义和语境义，体悟其表达效果。同一词语在不同语境中

的作用需要联系上下文思考其内涵。

例如：郭沫若的《白鹭》中，“白鹭是一首精巧的诗。”

答：“精巧”是精致灵巧的意思。“精巧”用以形容白鹭。表明白鹭的大小适宜，姿态

灵巧精致。

(6)带有感情色彩的词

词语的感情色彩分褒贬和中性，我们需要关注词语的感情色彩，比较色彩变化后词的

表达作用。要理解词语中所蕴含的感情，要注意分析褒词贬用和贬词褒用的表达效果。

例如：魏巍的《我的老师》中，“我国儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心

要打的意思。”

答：这句中，‘狡猾’一词，本含贬义，但在课文中，在特定的语境中，用“狡猾”一

词，进一步突出了孩子的天真无邪、机灵调皮的特点，也让我们感受到他善于观察，对老

师心无惧意，反映了师生之间的融洽。

2.品味句义、句式

初中常考的重点句包括：修辞句、描写句、抒情句、议论句，以及通过表达方式或表

现手法鉴赏记叙文语言；

例如：《我的妈妈冰心》中，”文章语言平实质朴，一如母亲朴素的情感。请从描写的

角度，赏析下面语句。”

陈钢说现在这个时候是捉蝴蝴的时候，到墙边的石头底下一翻就能捉到蝴蝴。然后放

进一个有沙子的罐子里，找三今草，拔掉上面带絮絮的，下面就有三根很细的毛毛，用那

个絮絮就能逗蝴蝴。妈妈一听，就说：“你现在就去捉抽蜗，回来把你怎么捉蝴蝴的写下

来。”他很高兴地亲了姥姥一口，说了一声“太谢谢姥姥了，”拿了他的小罐就跑下楼了。

答：运用了动作或语言描写，用“翻”“放”“找”“拔”“亲”“拿”“跑”等动词，生

动具体地写出了陈刚捉蛾岫的具体过程。表现冰心教育外孙写作文时循循善诱、引导有

方，让孩子懂得写作之法。

（2）赏析不同句式

1.倒装句强调的是前置或后置的部分；

2.设问句常能引起读者注意和思考；

3.反问句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉；

4.否定句能明确表示句中主语的情感和态度；

5.双重否定句则肯定的意味更加浓烈；

6.感叹句能增强抒情；

7.疑问句能吸引读者，制造悬念；

例如：《伯牙绝琴》中，钟子期是伯牙的知音，他不但欣赏对方，而且从不吝惜表达自

己的强烈赞美之情。请结合具体语句，从句式角度进行分析。

答：从语气上看，钟子期评价都用感叹句，如“善哉！峨峨兮者泰山！”就使对琴技高

超的赞美表达的强烈真诚。从结构上看，钟子期的评价都用倒装句，先用“善哉！”表达强

烈的赞美，然后再以“洋洋兮若江河！”具体描写琴技高超。

二、方法点拨

（一）常见提问形式

1.摘出文中你最喜欢的语句，说说喜欢的原因。

2.品析文中划线的句子（加点词），说说好在哪里。

3.文中加点的词语能否去掉？（换成xxx好不好？）请说明理由。

4.结合语境，任选一句，品味语言。

5.选取文中的句子做批注（点评）。

6.谈谈你对这个句子（含蓄，富有哲理的）是如何理解的。

（二）答题技巧

1.揣摩词语类试题

常见答题形式：

（1）“XXX”一词（等词），写出了……的特点或内容，表达了作者的思想感情。

（2）“xxx”一词（等词），形象地表现了（人物）的性格特点，体现了文章用词的准确

性、生动性。

例如：《春》中，“小草抽侬地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”把“偷偷地”一词删

去，好吗？为什么？

答：不好。原句中的“偷偷地”带有拟人色彩，形象写出了春草不经意间悄然而出的

情形，表达了作者的惊喜之情。删去后没有这样的表达效果了。

2.赏析语句类试题

常见答题形式：这个句子运用修辞/描写/表现手法/句式（常见的有感

叹句、倒装句等），写出了+对象的特点，表达了（以“情感”为主，包括性

格、品质和主旨等）。

例如：赏析句子“祖母伺候土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，

再一针下去，黄的是花。”

答：运用比喻，生动形象的写出了祖母精心伺弄土地的情景；表现了祖母热爱劳动，

热爱生活，表达了“我”对祖母的赞美之情。

点剖析

考点：文章字、词、句的赏析

重难点：副词、形容词等有表现力的词语、描写性语句，以及带有修辞手法的语句,

不同句式、表达方式或表现手法的赏析

易错点：答题要点不全面，分析表达效果不准确，没有结合文章内容

0^模精选

题模一：词语类语言鉴赏

例1.1.1阅读《无声的尊重》，回答问题。

无声的尊重

冯雪培

①冬日的傍晚，我如往常一样加入候车队伍，等待公交车。候车者五六人，有序而安

静。此时，一人牵着一狗，从远处走来。暮色下，那身影被路边的灯光镶上一层金边，尤

为醒目。

②渐行渐近，只见年轻男子高大魁梧，腰板挺直。紧贴着他的德国牧羊犬配有专业的

拉杆一一这是导盲犬的标准装备。哦，是一位盲人。男子徐徐走向车站，在候车队伍的不

远处停了下来。

③没有人招呼那盲人男子，候车队伍中为首的中年男子，瞬间收起手中正在阅读的书

籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动。我身旁一

个火红短发的朋克女孩，鳖了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐

灭了刚刚点燃的烟，跑了过去。

④一个新的候车队伍，在一人一狗的身后排开。陌生的人们在无声之中达成的默契，

令我惊异。

⑤沉默依旧，直到公交车到来。“您稍等一下，我这就……”司机刚要离开驾驶座准备

搀扶盲人男子上车，被男子礼貌地回绝：“谢谢，不用。”盲人男子执意在导盲犬的引领

下，自行上车。此时是下班高峰，车上已满是乘客。然而男子上车后，人们迅速向后集

中，在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间。

⑥司机身后，坐着一位六七岁的小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起他，让出座位。虽

然妈妈举动突然，但男孩没有流露出一丝不悦。导盲犬抬头看了一眼，便将主人引领到空

座上，然后静静地趴在一旁。这些过程，盲人男子全然不知。

⑦“您好，您要去哪里？”“您好！我要去莫尔大街。”“好的，陛下！”司机诙谐的回

答惹得车内一阵欢笑，汽车载着欢乐的人们继续前行……

⑧车上，人们都在默默地打量着憨态可掬的导盲犬：即使在急转弯的时候，它也摇头

晃脑地努力保持直视前方的姿态，神情专注。乘客中没有人试图靠近去抚摸它，或用手机

拍照。我旁边那位原先让座的小男孩，慢慢举起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被

妈妈及时制止并悄声耳语：“它在工作，有自己的职责，不要打扰它。”听到“工作”一

词，小朋友立刻缩手退了回来。

⑨小城不大，男子很快到站了，与司则简短道别后与导盲犬下了车。公交车内螫依

旧，而此时的我，在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重。

⑩窗外，寒风习习。心里，暖意融融……

（选自《人民日报》有删改）

（1）赏析第③段中划线词语表达效果。

【答案】动作描写（运用动词），一系列动词体现了动作的无声和自然，表现了朋克

女孩对盲人男子的无声尊重。

【解析】本题考查对词语表达效果的理解与分析能力。解答时，注意结合语境及词

语本身的效果对词语进行分析。此处运用三个动词进行了一系列的动作描写：“瞥”字体现

出动作之轻；“掐”灭烟头体现出动作的平稳和流畅，说明女孩怕烟味影响到导盲犬的嗅

觉，体现了女孩的善心；一个“跟”字又极为从容，表现出女孩也加入到为盲人让路的大

队伍中去。这一系列动词体现了动作的无声和自然，表现了朋克女孩对盲人男子的无声尊

重。

题模二：句子类语言鉴赏

例1.2.1阅读下列文章，回答问题。

油菜花

张承志

我从来不会留意，在哪儿开什么花。

虽然，遇上好看的花，也会眼前一亮，心中一动涌起一股爱怜，但那会很快过去，随

时光遗忘干净，而不会总惦记着它。花简直也是一种流水，喧闹地斑斓一时，又突兀地枯

败殆尽；让我这样的人，不仅没养成对花的癖好，甚至全无花的常识。

然而莫名地，我这花盲，却与一种花暗中有了什么关系。不分冬夏无论南北，我与它

到处相遇，它就是油菜花。

那年从川北的剑阁栈道东行，在苍溪的白龙江上，我遇上了被油菜田斑驳点缀的红军

渡。

比起大西北，这里的油菜田零散而且破碎，难得看见绵延起伏的大片黄花。直陡陡的

断崖坎，巴掌大的三角地，都被四川农户见缝插针地种上了油菜。它们明灭闪烁，从向阳

处到背阴坡，从低矮的山脚到高高的山顶，依着几天的节气跌差，次第分批，有条不紊地

开放。

也许因为突兀地走到了苍溪渡口，我总把这倔奉的花，与悲剧的红四方面军联想一起。

他们突然就抛弃了依托，离开了根据地。他们几步就迈进了松潘草地，接着走进了一部长

长的悲剧。确切地说，在四川，我为断崖坎上2月的油菜花开感到不可思议。因为远在青

海的祁连，花的满开，要等到7月上旬一一流落祁连的红军，一定也曾对7月的油菜花季

惊奇过，我深信不疑。

世上油菜花种植最多的地方，也许是青海门源。那里有一望几十万亩

的大面积油菜花，在贫瘠、不公、阴暗的季节，突然跳出来，给大地涂满

泼辣辣的亮色，让人眼前一亮，它宛似热烈的希望，沿着一字并肩的祁连

雪山排曲门源创建了“油菜花节”，日子定在了7月10号。这日子与四川的2月实在差

得太远了！

我意识到：油菜龙谑市国地理的标志花。

花期的剧烈跌宕，如世间的峻险无常。从剑阁到松潘，在岩石缝隙，在高高山顶，那

一块块鲜黄确实不合时宜。它开在贫瘠的土壤上，它宣布着异端的思想。我忽然想，若是

没有油菜花，不仅那些牺牲的红军，包括我们都会觉得太寂寞了。这不起眼的小花，它藏

着奇异的隐喻，挑逗人莫名的激动。

谁知是在四川还是在青海？反正，我与这种花结成了某种关系。

一次到汉中，当又一次看见山上块块涂黄的时候，我心里主要是地理的兴趣：这儿可

是南方北方的分界；油菜花，你这地理的标志花，我倒要看看你开在几月！

来汉中的目的，是想到城固县去，打听上世纪60年代从阿尔巴尼亚引进的橄榄树的下落。

但是没料到，在陕西城固，无论市民农民，提起橄榄树，人人一问三不知。我只看见一个

植物园里有橄榄树的广告。

我留了一线念想：受到冷落的橄榄树，一定还悄悄躲在某个苗圃，怅然望着满山的油

菜花。我说不清对油菜花究竟是不满还是理解——正是油菜花，挤走了橄榄树的种植。

急功近利的中国人，等不及橄榄油普及锅台的未来。但是从四川到汉中，在陡峭破碎

的坡地上染黄的油菜花，意味着菜子油依然是中国农民的经典食品。橄榄树以及它的神圣

背景和传奇的油，进入每年都被油菜花从南到北依次占领的中国一一还需要一些时间和机

会。

与其说我和一种植物结了缘分，不如说不自觉地了解一些植物的知识。这是一次小小

的学习，但也横跨着宽广的地理。

我喜欢油菜花，不单因为它是最适合中国农民的油料；也因为它点缀了我的长旅，装

饰了一路旱渴的风景。即便如此，当我发现它真的沿着纬度，次第接续，一分分攀升一般

地开花，成了中国大陆上花期拖延最长、南北种植跨度最宽的一种花心里真是又惊又

喜。

油菜花一一它随风散洒，遇土生根，落雨花开，安慰天下。它从南向北，逐省逐县，点缀

贫瘠的大地，添补百姓的生活。它虽不鲜艳，也不名贵，但唯有它，与我形影跟随，相伴

了一场。

(有删改)

(1)赏析文中划线句。

①从修辞的角度谈谈你对“我留了一线念想：受到冷落的橄榄树，一定还悄悄躲在某个苗

圃，怅然望着满山的油菜花。”一句的理解。

②从句式的角度谈谈你对“它虽不鲜艳，也不名贵，但唯有它，与我形影跟随，相伴了一

场。”一句的理解。

【答案】①拟人修辞的运用让句子生动而形象，表现了看似高贵的橄榄树被城固人抛弃

的无奈，体现了中国农民对贴近百姓生活的油菜花的由衷喜爱。

②这个否定句表达了作者对油菜花的朴素与高贵的赞美。

【解析】此题考查学生的赏析能力，学生需要知道具体赏析题的答

法及知识点，一般需要从修辞、表现手法等几方面来答即可，注意联系语

句含义和作者所抒发的情感。①句从“悄悄躲在……”“怅然望着……”看出将橄榄树人世

化，赋予人的动作和情态，属于拟人的修辞手法。“悄悄”和“怅然”从橄榄树的角度写出

了人们对其的无视，侧面写出对油菜花的喜爱。②句从“……不鲜艳，也不名贵……”看

出此句是否定句，否定句能明确表示句中主语的情感和态度。本句用“……不鲜艳，也不

名贵……”重在表达油菜花的不素和气质高贵，作者由此表达了自己的赞美之情。

随堂练习

随练1.1阅读文章，回答问题。

三袋米的故事

王明哲

①这样一个真实的故事，大约发生在十五六年前。

②这是个特困家庭。儿子刚上小学时，父亲在一个凄风苦雨的夜晚溢然长逝，留下两

间残破不堪的瓦房给娘儿俩。当苍白冷清的夕阳滚下山崖，刺骨的北风推着枯黄发白的草

浪起伏摇曳时，娘俩相互搀扶着，用一堆黄土轻轻送走了父亲。

③母亲没改嫁，含辛茹苦地拉扯着儿子，过着“青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温”

的孤寂生活。

④那时村里没通电，儿子每晚在油灯下书声朗朗、写写画画，母亲拿着针线，轻轻、

细细地将母爱密密缝进儿子的衣衫。日复一日，年复一年，当一张张奖状覆盖了两面斑驳

陆离的土墙时，儿子也像春天的翠竹，噌噌地往上长。望着高出自己半头的儿子，母亲眼

角的皱纹张满了笑意。

⑤当满山的树木泛出秋意时，儿子考上了县重点一中。母亲却患上了严重的风湿病，

干不了农活，有时连饭都吃不饱。那时的一中，学生每月都得带30斤米交给食堂。儿知道

母亲拿不出，便说：“娘，我要退学，帮你干农活。”母亲摸着儿的头，疼爱地说：“你有这

份心，娘打心眼儿里高兴，但书是非读不可。放心，娘生你，就有法子养你。你先到学校

报名，我随后就送米去。”儿固执地说不，母亲说快去，儿还是说不，母亲挥起粗糙的巴

掌，结实地甩在儿脸上，这是16岁的儿第一次挨打……

⑥儿终于上学去了，望着他远去的背影，母亲在默默沉思。

⑦没多久，县一中的大食堂迎来了姗姗来迟的母亲，她一痫一拐地挪进门，气喘吁吁

地从肩上卸下一袋米。负责掌秤登记的熊师傅打开袋口，抓起一把米看了看，眉头就锁紧

了，说：“你们这些做家长的，总喜欢占点小便宜。你看看，这里有早稻、中稻、晚稻，还

有细米，简直把我们食堂当杂米桶了。”这位母亲臊红了脸，连说对不起。熊师傅见状，没

再说什么，收了。母亲又掏出一个小布包，说：“大师傅，这是5元钱，我儿子这个月的生

活费，麻烦您转给他。”熊师傅接过去，摇了摇，里面的硬币叮叮当当。他开玩笑说：“怎

么，你在街上卖茶叶蛋？”母亲的脸又红了，支吾着道个谢，一痫一拐地走了。又一个月

初，这位母亲背着一袋米走进食堂。熊师傅照例开袋看米，眉头又锁紧，还是杂色米。他

想，是不是上次没给这位母亲交待清楚，便一字一顿地对她说：“不管什么

米，我们都收。但品种要分开，千万不能混在一起，否则没法煮，煮出的

饭也是夹生的。下次还这样，我就不收了。”母亲有些惶恐地请求道：“大

师傅，我番的米都是这样的,怎么办？〃熊师傅哭笑不得，反问道：“你家一亩田能种出百

样米？真好笑。”遭此抢白，母亲不敢吱声，熊师傅也不再理她。

⑧第三个月初，每亲上来？，肩驮着一袋米,她望着熊师傅，脸上堆着比哭还难看

的笑。熊师傅一看米，勃然大怒，用几乎失去理智的语气，毛辣辣地呵斥：“哎，我说你这

个做妈的，怎么顽固不化呀？咋还是杂色米呢？你呀，今天是怎么背来的，还是怎样背回

去!”

⑨母亲似乎早有预料，双膝一弯，跪在熊师傅面前，两行热泪顺着凹陷无神的眼眶涌

出：“大师傅，我跟您实说了吧，这米是我讨……讨饭得来的啊！”熊师傅大吃一惊，眼睛

瞪得溜圆，半晌说不出话。

⑩母亲坐在地上，挽起裤腿，露出一双僵硬变形的腿，肿大成梭形……母亲抹了一把

泪，说：“我得了晚期风湿病，连走路都困难，更甭说种田了。儿子懂事，要退学帮我，被

我一巴掌打到了学校……”

碘又向熊师傅解释，她一直瞒着乡亲，更怕儿知道伤了他的自尊心。每天天蒙蒙

亮，她就揣着空米袋，拄着棍子悄悄到十多里外的村子去讨饭，然后挨到天黑后才偷偷摸

进村。她将讨来的米聚在一起，月初送到学校……母亲絮絮叨叨地说着，熊师傅早己潸然

泪下。他扶起母亲，说：“好妈妈啊，我马上去告诉校长，要学校给你家捐款。”母亲慌不

迭地摇着手，说：“别、另11，如果儿子知道娘讨饭供他上学，就毁了他的自尊心。影响他读

书可不好。大师傅的好意我领了，求你为我保密，切记切记！”

母亲走了，一腐一拐。

⑬校长最终知道了这件事，不动声色，以特困生的名义减免了儿子三年的学费与生活

费。三年后，儿子化蛹成蝶，以627分的成绩翩然飞进了清华大学。欢送毕业生那天，县

一中锣鼓喧天，校长特意将母亲的儿子请上主席台，此生纳闷：考了高分的同学有好几

个，为什么单单请我上台呢？更令人奇怪的是，台上还放着三只鼓囊囊的蛇皮袋。此时，

熊师傅上台讲了母亲讨米供儿上学的故事，台下鸦雀无声。校长指着三只蛇皮袋，情绪激

昂地说：“这就是故事中的母亲讨米的三个米袋，这讨来的米是世上用金钱买不到的粮食。

下面有请这位伟大的母亲上台。”

⑭儿子疑惑地往后看，只见熊师傅扶着母亲正一步一步往台上挪。我们不知儿子那一

刻在想什么，相信给他的那份震动绝不亚于惊涛骇浪。于是，人间最温暖的一幕亲情上演

了，母子俩对视着，母亲的目光暖暖的、柔柔的，一缙儿有些花白的头发散乱地搭在额

前，儿子猛扑上前，搂住她，嚎啕大哭：“娘啊，我的娘啊……”

⑮儿子现在在中国外交部工作，母亲前些年作古了，不过，她是在北京去世的。多年

过去了，母亲的故事还在传说。

(选自2005年11期《健康问答》，有改动)

(1)将文中“三年后，儿子化蛹成蝶，以627分的成绩翩然飞进了清华大学。”改成“三

年后，儿子考取了清华大学。”好不好？为什么？

【答案】不好，“化蛹成蝶”的比喻能突出儿子学习刻苦，“翩翩飞进”既与“化蛹

成蝶”的比喻相照应，又暗含了母子理想实现的喜悦，显得富有深意。改后的语句难以表

达这样的深意。

【解析】此题考查理词语的赏析，一般需要从修辞、表现手法、关键词等几方面来

答即可，注意联系语句含义和作者所抒发的情感。本题用“化蛹成蝶"''翩

然飞进”写出儿子考取了清华大学的事情，前后有照应。“化蛹成蝶”这个

成语的喻义指重获新生，走出困境，在某方面上升到了新的高度，脱胎换骨，这正符拿文

中“儿子”的情况，如果只是简单地叙述“儿子考取了清华大学”达不到母子俩实现理想

的喜悦之情。

随练1.2阅读文章，回答问题。

评语

①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的

好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。

②“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么

说。反正不会是什么好话，我心想。

③“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。

④“害群之马？”我说。

⑤"没那么糟！”阿益掀开成绩单。

⑥我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。

⑦“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。“上一个字是

‘不'吧！"大家起哄说，“不用功。”

⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又二聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用

功？不管前面是什么,总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学

看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。

⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦……老

师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？

⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌

词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。

@开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心

上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……

年尸学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻

开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在

上学期评语“活泼又用功”的旁边。

⑬回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”

⑭“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛,说：“活泼欠用功啦！”他厌恶

我无意的挖苦，丢还我成绩单。

⑮我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着

我整学期旋律变得荒腔走板。

⑯^多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不

必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。

⑰学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒

子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。

(1)第⑧段画线句运用了句式？该句反映了我当时和

_____________心理。

(2)第⑭段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。

【答案】（1）排比、急切、疑惑

（2）划线句子是神态描写，用“挑”字形象地展现了人物的形态，体现了人物的性格。

【解析】（1）此题考查句义和句式赏析。“聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？”

这是排比的句式，本题用排比写自己猜测老师评语的心情，一连猜出三种评语的排比的句

式写出了作者当时急切的心情，紧张中又带有疑问。

（2）此题考查学生的赏析能力，学生需要知道具体赏析题的答法及知识点，一般需要从修

辞、表现手法等几方面来答即可，注意联系语句含义和作者所抒发的情感。本题间接考察

了描写方法，考试可以从描写方法的角度加以鉴赏。可以将本题转化为“划线句运用了什

么描写方法，其表达效果是什么”来思考。

我总结

后作业

作业1闻读下面的文章完成13-17题。（20分）

我的暖，一寸长

葛闪

①这是个身着工作服、满身油漆和泥土，满面灰尘，约莫40岁左右的中年男子。

②他隔着车窗，朝我弯弯腰，腼腆地笑着，一给我逋了根舂姻。

③看我接了烟，他大喜过望，慌忙从兜里摸出打火机帮我点上，咧开大嘴一笑，说：

“大哥，您是见木木第一个接俺烟的呢。”

④我一听，就有点蒙。

⑤他好像瞧出了我的心思，憨憨一笑，说：“俺这烟差，你们城里人瞧不上眼。您是第

一个接俺烟的人，俺激动哩。您绝对是一个瞧得起俺们乡下人的好人。”

⑥“有事吗？”我笑笑，为这个中年男子的“油嘴滑舌”。

⑦“是这样的，大哥，”男子搓搓手，不住地点头，“俺就是想，能坐坐您的车不？”

⑧“你要到哪里？"我轻轻皱了皱眉，不是我小气不让他搭车，而是他那一身的油漆

和泥土，实在是让我心有芥蒂。

⑨“不不不，”他把头摇的像拨浪鼓，“俺哪儿也不去，就在上面坐一会儿就行。今儿

不坐，明天坐一回就行，还是今儿这个时间。”

⑩说完，他那布满血丝的大眼睛，充满着乞求。

⑪我犹豫了一下，还是点了头，说：“行！”我话音刚落，还没来得及问他我心中的疑

惑，他就一连向我说了几句谢谢便离开了。临走前，还特意向我车前的车牌望了一眼。

⑫第二天，他准时到了学校门口。看我在，他一脸兴奋，轻轻坐上了副驾驶座位，和

我聊了起来。

⑬还没聊五分钟，放学的孩子们便冲出了校门。他透过玻璃，紧张地看着人流。过了

一阵，他飞快地放开车门，站在车旁大喊着。不一会儿，一个小男孩跑到了他的面前，他

让小男孩喊了我一声，叔叔好然后还介绍说我是他在城里刚认识的朋友。他递了根廉价

香烟给我，便带着孩子匆匆离开了。临走的时候，他望向我的眼神里充满了感激。

⑭我实在不明白，他为什么只坐这么一小会儿。直到三天后，在学校门口又遇上他，

他才告诉了我答案。

⑮原来，孩子刚进城读书，因为农村和城里的生活习惯存在很大的不同，所以一些同

学很瞧不起他的孩子。孩子的心里因此出现了阴影。

⑯“其实俺明白，大多数城里人也像您一样，待俺们如亲兄弟般的好，只是孩子小，

暂时还不能理解。”他笑笑说，“俺上次坐您的车看着孩子向我跑来，然后我就告诉孩子，

您和我是顺路的，常免费载着我一起来学校!”

⑰他搓着手，又憨憨地补充道：“别的家长给自己孩子的温暖那么长！”他张开双臂，

比画了一段很长的距离，然后又接着说，“俺不中用，俺只能给他这么点的暖！”说完，他

用手指比画了一个大约一寸长的长度。

⑱“一寸长的暖！”这形象的比画瞬间就击中了我的灵魂，我深深地震撼，被它的朴

实，又被它的深沉！

（选自葛闪新浪网博客，有删改）

（1）13.文中的“他”为孩子做了一件什么事？请用简洁的语言概括。（4分）

（2）14.文章第①段使用了人物描写的哪种方法？其作用是什么？（4分）

（3）15.联系上下文，说说下面句子中加点词语的表达效果。（4分）

您是见天寺第一个接俺烟的呢。

（4）16.本文情节安排上最大的特点是设置悬念，试举一例并说说其作用。（4分）

（5）17.“一寸长的暖”深深地震撼了“我”请结合全文说说你对“一寸长的暖”的理

解。（4分）

【答案】（1）13.为了消除孩子的心理阴影（2分），他请求坐一次“我”的车，对孩

子进行心理疏导（2分）。（意对即可）

（2）14.外貌描写（肖像描写）（1分）。作用：①交待主人公的身份；②暗示了他工作的

艰辛；③暗示了“几天来”他被拒的原因；④为后面我的“皱眉”“犹豫”做了铺垫。（作

用答出3点即得3分）

（3）15.“几天来”说明父亲为此努力了好些天（2分），表现出父亲的艰辛努力和坚持，

以及父亲的执著深沉（2分）。

（4）16.悬念举例：第②段中他为什么无缘无故给“我”香烟？他为什么对“我”油嘴滑

舌？他为什么要坐“我”的车？而且只坐一会儿？为什么他的孩子出来他就“飞快的推开

车门，站在车旁大喊着”？作用：利用悬念激发读者的阅读兴趣，使情节有波澜。（举例2

分，作用2分）

（5）17.这个父亲认为自己为消除孩子心里阴影而做的事是微不足道的，给孩子的爱是很

少的（2分）。但是他想出办法，不惜委屈自己，来消除孩子的心理阴影，这样的父爱是深

沉的，是伟大的（2分）。（意对即可）

【解析】（1）13.此题考查学生的概括能力和对文章作者情感'心理变化的把握题。学

生需要对文章进行层次划分，然后用简练的语言概括出来，通常是某人做了某事。情感把

握题只要认真筛选信息即可，难度不大，基本从原文中可找到答案。特别注意作者抒情和

议论类的句子。

（2）14.此题考查人物描写及作用，掌握基本的语文知识，并结合文章进行阐释。

（3）15.此题考查理解词语含义题目，注意联系词语的表层含义和深层含义，以及当时的

情况及作者的情感。

（4）16.此题考查悬念及作用，掌握基本的语文知识，并结合文章进行阐释。

k（5）17.此题考查理解句子含义题，一般需要从修辞、表现手法、关键词

等几方面来答即可，注意联系语句含义和作者所抒发的情感。

作业2（一）阅读下文，完成第15—19题。/15否）

家门前种菜

范匡夫

①我的房前屋后有一块近两分的空地，原来是一片又亮又粘的黄泥土。2006年春入住

后，买来一卡车钱塘江乌泥倒进去，装修房子剩下的黄沙又掺和里边。乌泥对冲了黄泥的

成色，沙子冲淡了它的粘性，一块黄泥地成了灰黑发亮又疏松的好菜地。从此，一年到

头，房前屋后满目青色，一片葱茏，家中蔬菜不断。

②这不，你瞧，这会儿，秋分才过半个月，一地秋冬季节的蔬菜已长势喜人，满园一

色青青，秋风过处，翠叶摇曳，绿波粼粼。那栽下才20多天的土油冬儿，已长得比脚脖子

高，身干粗短，枝叶厚实，叶子乌青鲜亮，你挨着我，我偎着你，挨挨挤挤，栽种时每丛

相隔15厘米，现在走到跟前也看不到土了；那身架子特好的上海青（也是油冬儿的一

种），一片片菜帮一层层严严实实地箍匝在一起，像紧束着腰身的美少女，腰顶上方小巧的

圆叶形如调羹向外轻轻披出，灵秀俏丽，一张张如洗的嫩叶，像绿宝石一般发出悦目的光

彩，预示着不久就要长成又高又丰满的大姑娘；刚成活开长的三月青，两片像芭蕉扇的叶

子高高地斜撑着，别看叶面似老人的脸面皱皱巴巴，其实那墨绿色的光亮显现出的青春蓬

勃才是它的本色；一丛丛大白菜刚刚蹿出盖在上面的枯草，冒出两片指头大的黄绿色的小

芽儿，小叶子薄亮晶莹，阳光照来，透明如玉；还有青灰色的西兰花，淡青色的包心菜，

鹅黄色的生菜，葱绿的菠菜，……一个个都像10来岁的少男少女，正扑楞楞地往上蹿。

③种菜和种庄稼一样，一年四季，也就那么两回：春播秋种。不用说，这会儿是秋种

了。待到来年春上，清明前后，种瓜种豆。那时头年播种的都下山下架了，又开始种黄

瓜、冬瓜、南瓜、苦瓜；四季豆、长豆豆、蚕豆、豌豆、毛豆；还有西红柿、茄子……灌

木一样的茎杆，缠缠绕绕爬满棚架的枝蔓，累累实实吊挂着的青的、红的、白的、紫的果

实。同一方地上，又描绘出另一幅美丽的图画。

④寒冬里，操场、路旁、墙沿的草都干枯了，几只麻雀像果实一样悬挂在光秃秃的树

枝上随风晃荡，四下里一派苍凉。这时，我家菜地里仍一畦畦青绿：油冬儿、三月青、雪

里建、芹菜、韭菜……虽然在冰天雪地里也放缓了生长的脚步，但仍傲然挺立，在一片灰

黑中独展绿的本色。

⑤房前有块菜地，我们常年十分方便地吃到新鲜有机的蔬菜，吃得放心，还有点自

豪。也更好地走进了一个时间和安排都属于自己的时期，更快地适应了从一个官员还原为

一个普通人的世界，更自由宁静地打发赋闲的时光。

⑥家门前种菜，没有时间要求，没有劳动定额，没有任务指标，没有竞赛评比，完全

是自己兴之所至，随意为之。这样的劳动，就如马克思所语，