2024秋五年级英语上册 Unit 4 What can you do part A 第一课时教案 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA第一课时教案人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024秋五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartA第一课时教案人教PEP》旨在让学生掌握并运用本单元的核心句型“Whatcanyoudo?”以及回答“Ican...”，通过询问和回答，学会表达自己的才艺和兴趣爱好。教材内容紧贴学生生活实际，以生动有趣的场景引入，激发学生的学习兴趣和参与热情。本节课将重点教授情态动词can的肯定回答，并结合课本中的词汇和句型，帮助学生构建基本的语言表达能力，为后续课程打下坚实基础。教学内容与课本紧密关联，旨在让学生在实际语境中练习英语，提高英语运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养五年级学生在真实语境中运用英语进行有效沟通的能力，强调语言能力与思维品质的融合发展。通过学习“Whatcanyoudo?”，学生将提升自我表达能力，学会尊重并欣赏他人的才艺，促进人际交往中的相互理解与尊重。同时，课程将重点培养学生的英语听力理解与口语交流能力，使他们能在生活中用英语自信地展示个人特长。此外，通过探索课本中的多元文化元素，学生将增强文化意识，拓宽国际视野，促进核心素养的全面发展。学习者分析1.学生已掌握知识：五年级学生在之前的学习中已经接触并掌握了简单的英语日常交流句型，如“Hello,howareyou?”和“Canyou...?”等。他们熟悉一般现在时态，能够用英文描述自己的日常生活。此外，学生对情态动词can的用法有初步了解，为本单元的学习打下基础。

2.学习兴趣、能力和风格：五年级学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们对英语学习充满热情，尤其在互动交流环节表现出积极性和参与感。学生在小组合作学习中表现出较强的团队协作能力，但在独立思考与表达方面存在一定差异。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的偏向视觉记忆，个别学生喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在新句型“Whatcanyoudo?”的运用上遇到困难，特别是在回答时使用can表达自己的能力。此外，学生在口语表达时可能会出现语法错误、词汇匮乏等问题。部分学生可能在课堂活动中表现出害羞、不敢开口的现象，影响他们的英语口语交流能力提升。

综上，针对学生的特点，本节课将注重分层教学，激发学生学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高英语口语表达能力。同时，关注学生个体差异，给予他们个性化的指导与帮助，克服学习中的困难与挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有人教版五年级英语上册教材，提前指导学生预习Unit4Whatcanyoudo?partA的内容，确保学生对课程内容有所了解。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如各种才艺活动的图片，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解和记忆新词汇。

-设计并打印相关的词汇卡片，包括本节课的核心词汇和短语，如sing,dance,draw,playfootball等，用于课堂上的词汇复习和游戏环节。

-制作一份包含本节课重点句型的PPT，通过幻灯片展示，引导学生进行句型练习。

-搜集与才艺展示相关的视频，如孩子们唱歌、跳舞等表演视频，用于激发学生兴趣，并作为语言实践的真实语境。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作学习的方式排列，每组配有一张桌子，方便学生进行讨论和互动。

-在教室前方设置一个小的表演区域，用于学生进行才艺展示。

-在教室四周悬挂或张贴与才艺相关的英文海报，营造一个充满英语氛围的学习环境。

-准备一个多媒体设备，确保视频、PPT等教学资源的流畅播放。

此外，为确保教学活动的顺利进行，教师还需准备以下资源：

-录音设备：用于播放教材中的听力材料，以及录制学生的口语表达，便于学生自我评价和教师反馈。

-白板和彩色记号笔：用于板书重点知识和标注学生的学习成果。

-学生评价表：设计一份简单的评价表，用于学生自我评价和同伴评价，以及教师对学生的形成性评价。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Whatcanyoudo?》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有展示过自己的才艺？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语表达自己的才艺。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解情态动词can表达能力的用法。"Can"表示能力，用于询问和回答他人能做什么。这是日常交流中的重要组成部分，帮助我们了解他人的特长和兴趣。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语询问和回答他人会做什么，以及如何在生活中应用这一语言点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调句型"Whatcanyoudo?"和回答"Ican..."的用法。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与才艺展示相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生模拟在不同的场景下使用所学句型，展示自己的才艺。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“才艺展示在日常生活中的重要性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语表达自己的才艺，以及这个语言点在日常交流中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.核心句型：

-"Whatcanyoudo?"：询问他人能做什么。

-"Ican..."：回答自己能做什么。

2.情态动词can的用法：

-表达能力：用于描述能够做某件事情。

-询问许可：用于请求允许做某事，例如"CanIgonow?"。

3.本课新词汇：

-sing(唱歌)

-dance(跳舞)

-draw(画画)

-playfootball(踢足球)

-swim(游泳)

-read(阅读)

-flyakite(放风筝)

-rideabike(骑自行车)

4.语法点：

-肯定回答：使用"Ican"结构。

-否定回答：使用"Ican't"结构。

5.口语交流技巧：

-如何在询问时使用升调。

-如何在回答时使用降调。

6.文化元素：

-了解不同的才艺和兴趣爱好在不同文化中的重要性。

-通过才艺展示活动，增进对他人文化的了解和尊重。

7.听力理解：

-能听懂他人使用"Whatcanyoudo?"提问。

-能听懂他人描述自己才艺的句子。

8.口语表达：

-能够用英语自信地介绍自己的才艺。

-能够在小组内进行简单的讨论和交流。

9.课堂活动：

-角色扮演：模拟真实场景，使用所学句型进行对话。

-小组讨论：讨论才艺在生活中的应用，分享个人经验和观点。

10.教学策略：

-分层教学：针对不同水平的学生设计不同难度的练习和活动。

-任务型教学：通过完成具体的任务，促进学生语言能力的提升。

-情境教学：创建真实的语言环境，让学生在实践中学习。

11.评价方式：

-自我评价：学生对自己的学习过程和成果进行评价。

-同伴评价：学生相互评价，给予反馈。

-教师评价：教师对学生的学习态度、参与度和语言运用能力进行评价。反思改进措施（一）教学特色创新

1.任务型教学：本节课我采用了任务型教学法，让学生在完成具体的任务中学习语言，提高了他们的实践运用能力。例如，通过角色扮演活动，学生能够在真实的语境中使用所学句型，这样的教学方式使学生们更加积极主动地参与到课堂中来。

2.分层教学策略：面对不同水平的学生，我设计了不同难度的教学活动和练习，使每位学生都能在课堂上得到有效的提升。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为小组分工不明确，导致个别学生未能充分参与到活动中来。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评的环节，不利于学生自我认知和反思能力的培养。

（三）改进措施

针对以上反思，我计划在今后的教学中进行以下改进：

1.在组织小组活动时，我会更加注意明确小组成员的职责，确保每位学生都能积极参与到讨论和展示活动中，提高课堂参与度。

2.加强评价体系的多元化，增加学生自评和互评环节，培养学生自我评价和反思的能力。同时，通过同伴评价，促进学生之间的相互学习，提高他们的团队合作意识。

3.继续探索更多具有实践性和互动性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实际运用能力，使课堂更加生动有趣。重点题型整理1.补全对话

A:Whatcanyoudo?

B:Ican____________.

答案：

B:Icansing.

2.句型转换

将下列句子转换为一般疑问句：

"Icanplayfootball."

答案：

Canyouplayfootball?

3.口语表达

描述一下你的朋友Tom的才艺：

Tomisatalentedperson.Hecan____________.

答案：

Tomisatalentedperson.Hecandrawandplaythepiano.

4.写作练习

写一段话，介绍你的家庭成员和他们各自的才艺：

Myfamilymembershavedifferenttalents.Myfathercan____________,mymothercan____________,andmybrothercan____________.

答案：

Myfamilymembershavedifferenttalents.Myfathercancook,mymothercansew,andmybrothercanplaytheguitar.

5.角色扮演

情景：你在参加一个才艺展示活动，你的朋友问你能否唱一首歌。

朋友：Canyousingasong?

你：Yes,Ican.Iwill____________.

答案：

朋友：Canyousingasong?

你：Yes,Ican.Iwillsing"HappyBirthday."

1.补全对话

-此题型考查学生对于核心句型的掌握，要求学生能够根据问题，正确回答自己的才艺。

-在实际教学中，可以设置多个场景，让学生在不同的情境下进行对话练习，提高他们的语言运用能力。

2.句型转换

-此题型主要考察学生对一般疑问句的构成和理解，要求学生能够将陈述句转换为一般疑问句。

-在教学过程中，教师可以通过示例和练习，引导学生掌握一般疑问句的构成规律。

3.口语表达

-此题型要求学生能够描述他人的才艺，培养学生的口语表达能力。

-教师可以提供一些人物和才艺的图片，让学生进行描述练习，提高他们的语言组织能力。

4.写作练习

-此题型旨在让学生运用所学句型和词汇，介绍家庭成员的才艺。

-教师可以给出写作框架，指导学生进行写作，培养他们的写作能力。

5.角色扮演

-此题型通过角色扮演活动，让学生在实际情境中使用所学语言。

-教师可以设计不同的场景，鼓励学生积极参与，提高他们的口语交流和表达能力。作业布置与反馈一、作业布置：

1.完成课本P32的练习题1-3，巩固句型"Whatcanyoudo?"和"Ican..."。

2.小组内进行角色扮演，模拟才艺展示活动，用所学句型进行对话练习。

3.写一篇短文，介绍自己的才艺和兴趣爱好，不少于50词。

二、作业反馈：

1.作业批改：及时批改学生的作业，关注学生对核心句型的掌握情况，以及词汇和语法的运用。

2.反馈指导：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，给出具体的改进建议。

3.个性化辅导：针对作业中存在的问题，进行个别辅导，帮助学生提高英语表达能力。

4.成果展示：鼓励学生在课堂上分享作业成果，互相学习和交流，共同进步。

5.家长沟通：将学生的作业情况与家长进行沟通，共同关注学生的学习进步。板书设计1.核心句型：

-"Whatcanyoudo?"

-"Ican..."

2.情态动词can的用法：

-表达能力

-询问许可

3.本课新词汇：

-sing(唱歌)