“动”心“动”情演绎经典

〃动〃心“动〃情演绎经典

?中学音乐？

音乐课的全部教学活动应将同学对音乐的感受和音乐活

动的参与放在重要的位置。

参与是指同学全过程、全方位，全身心地参与教学。既要

使其动心有参与的爱好和欲望，又要使其动情专心灵去感受；既要

有互动师生的沟通和协作，又要有行动用肢体来体验。让同学经受一

次精神与肉体、心理与生理的熏陶。

自述

［教材分析］

?蓝色多瑙河圆舞曲?选自？全日制一般高级中学教课书艺

术观赏音乐（必修〕全一册?的第三单元音乐与舞蹈（五）。第三单元

（音乐与姐妹艺术的结合〕是全书的重点单元，占全书内容的60%o

本单元各课内容以并列的关系组合在一起。？音乐与舞蹈?这一局部内

容由五课组成，其中包含中国民族舞剧、中国芭蕾舞剧、苏俄古典芭

蕾舞剧、苏俄现代舞剧以及以舞曲命名的器乐曲。？蓝色多瑙河圆舞

曲？就是一首以舞曲命名的管弦乐曲，它具有圆舞曲的特点，但又不

是特地为舞蹈伴奏的音乐，而是一首常常在音乐会上演奏的音乐会圆

舞曲。同学们对于这个作品是有一点了解的，有的同学在维也纳新年

音乐会上听过，有的听过CD、磁带，但都没有特别认真完整地观赏

过。有的同学虽然没听过但也知道这是一首世界名曲。所以当大家知

道本堂课将要观赏这首乐曲时，都比拟感爱好。

一、教学目标

1、认知目标：通过观赏，使同学初步了解乐曲创作背景、

作品风格及作品所表现的内容，把握乐曲中的主要音乐主题和圆舞曲

的曲式特点。

2、情感目标：通过观赏，强化同学的美感体验，提高他

们的审美、创美力量。

3、过程与方法目标：同学在轻松开心的环境中能乐观、

主动的倾听、体验、想象、探究、沟通、表现音乐。

二、教学重点

1、熟识圆舞曲各局部的主题。

2、了解圆舞曲的曲式特点。

三、教学难点

感受和理解乐曲所表现的心情。

四、教学内容

?蓝色多瑙河?圆舞曲

［过程设计］

动心爱好盎然

爱好是最好的老师。让同学对课堂产生了爱好，教学也就

胜利了一半。本节课设计以一小故事吸引同学。故事是这样的：1872

年，一位奥地利音乐家应邀到波士顿主持?蓝色的多瑙河?圆舞曲在世

界和平大会上演出。参与这次演出的合唱人数竟多达两万人，伴奏乐

器多达一千零八十七件。他担当合唱总指挥，下设一百多名助理指挥。

这样大型的演出怎么开头呢？有人想出一个好方法：用炮声作为开头

信号。这次演出场面壮丽、气概磅礴，受到听众热闹欢送。演出结束

后，大批观众拥向后台，盼望见到这位闻名作曲家，并纷纷要求签名

留念。这时，连作曲家掉下的一根头发，也成为宝贵的纪念品了，盛

况的确可谓空前。这位音乐家的一生完全是在创作和演出中度过，他

的指挥和演奏光荣焕发，能使听众为之心旷神怡；他的作品也赢得了

很多作曲家如柏辽兹、李斯特、勃拉姆斯、封.彪罗和瓦格纳的高度

评价。封.彪罗曾称他为"绝妙的魔术家〃，并说"他亲自指挥演奏自己

的作品，使我获得了前所未有的音乐享受〃。同学们想知道他是谁吗？

［设计意图：用小故事引出音乐大场景，哄托、渲染气氛

和音乐魅力为引出课题打下一个伏笔。也很快地就把同学们的留意力

吸引到本节课要观赏的内容上来。］

动情真情感受

同学的真情，情到深处，真情必定流露。在这里教者细心支配

UohannStrauss,1825.10.251899.6.3）奥地利作曲家，指挥家，小提

琴家。是同名父亲的长子，也是施特劳斯家族最杰出的代表，被誉为

"圆舞曲之王〃。他的父亲老约翰・施特劳斯被誉为"圆舞曲之父〃。约

翰・施特劳斯的作品总共有五百首左右，主要是一些生活舞蹈性音乐，

包括圆舞曲、波尔卡舞曲、进行曲以及一些轻歌剧等。他创作的核心

是圆舞曲。施特劳斯的优秀圆舞曲以民间舞曲的节奏和其他表现手法

为依据，具有深刻的民间颜色，它的形象鲜亮朴实、旋律丰富，音乐

语言真挚而自然，全部这些美质使他的作品得以在最广泛的听众中普

遍流传。其代表性的圆舞曲是?蓝色的多瑙河?，被誉为奥地利的其次

国歌。它的创作还很传奇。1867年，奥地利维也纳男声合唱协会，

急需一首供表演用的合唱圆舞曲。当时，约翰・施特劳斯已经创作了

大量圆舞曲，于是大家提出最好请约翰・施特劳斯来写。"合唱协会〃

的指挥赫尔柏克找到这位闻名的作曲家，恳求他为"合唱协会〃创作

一首合唱圆舞曲。当这一要求提出以后，约翰・施特劳斯并没有立刻

容许，虽然，他早就想写一首以多瑙河为主题的作品，但是人家要求

他写的是一首声乐曲，而他过去从没有写过合唱。经指挥一再恳求,

他才容许试一试。

多瑙河是流经中欧的一条

主要河流。这条河流对作曲家来讲，犹如母亲一样的亲切、熟识。约

翰・施特劳斯不知多少次泛舟多瑙河上，闲逛在她的两岸。那湛蓝的

河水，如画的风光，村民朴实的舞蹈，漂亮动人的传奇，使作曲家感

到犹如投身在母亲暖和的怀抱之中，常常留连忘返,不愿离去。一天，

作曲家突然想起了奥地利诗人卡尔・贝克（18171879）描写多瑙河的

诗他吟咏出那几句扣人心弦的诗句："在那多瑙河边，在那漂亮的，

蔚蓝色的多瑙河边……〃诗中迷人的意境，在他脑海中化为一个奇异

的乐思135|5。当这个简洁的音调消失在作曲家谱纸上时，其他旋律

泉涌而至，不绝流泻在他的笔端。一首无词的?蓝色的多瑙河圆舞曲？

诞生了。据说那天，他忘了带谱纸，是在自己的衬衫袖子上匆忙登记

了这些乐思。这天夜里，他没有回家，直到早晨，他才回到家里脱掉

衬衫入睡。他的夫人杰蒂・德雷弗丝是一位唱歌家。她发觉丈夫衬衣

袖上的乐谱，知道这是他的什么新作，就没有动它。可是，当她有事

出门归来时，发觉这件写有乐谱的衬衣被仆人当作脏衣服拿去洗了。

她不由得一惊，赶忙跑出去找。幸好洗衣妇刚刚将衣服丢进洗衣盆里。

杰蒂从水中将衬衣捞出。还好，乐谱墨迹还未泡掉。所以，今日，人

们能听到这支动人的圆舞曲，真应当感谢杰蒂救谱之功。

圆舞曲又名华尔滋，也是一种三

拍子的舞曲。起源于奥地利的一种民间舞蹈。起初流行于维也纳的舞

会上，十九世纪风行欧洲I。以斯特劳斯的佳作?蓝色多瑙河?最为闻名。

它有快步和慢步两种。其特点是节奏鲜亮，旋律流畅，不象小步舞曲

那么温文尔雅。

观赏乐曲作了一个铺垫，使他们能便利、精确?????地理解和把握音

乐。］

互动相得益彰

播放?蓝色多瑙河圆舞曲？的五个各具特点的音乐主题，通

过同学自己分析，了解五个音乐主题所呈现的特点和所表现的心情。

然后打乱秩序播放，让他们快速区分出五个主题的挨次。

师：下面先让我们来观赏一下乐曲的序曲局部请大家思索:

①乐曲的速度和力度有何变化？

②乐曲描绘了一幅什么样的画面？

第一圆舞曲

师：刚刚序曲中由圆号吹奏的主题动机在第一圆舞曲中又

再次消失了，请同学们跟着琴来唱一唱，请大家边划拍边唱

①唱主旋律

②听音乐

边听边思索a、这一小圆舞曲有几个主题？

b、它的结构是怎样的？

其次圆舞曲

师：？蓝?的每一首小圆舞曲都由两个主题构成，下面请同

学们来观赏一下其次圆舞曲，请你们感受一下：

a、这两个主题分别有什么特点？

b、乐曲的结构与第一圆舞曲是一样的吗？

①听乐曲

②答复下列问题

③跟琴唱主题

第三圆舞曲、第四圆舞曲略听

第五圆舞曲

①听乐曲

师：接下来请同学们来听一听最终一个小圆舞曲

请大家带着这两个问题去观赏

a、两个主题分别表达了什么样的心情？

b、这一圆舞曲的结构是怎样的？

同学答复下列问题。

尾声：

师：尾声局部再现前面几首圆舞曲中的某些主题，最终乐

曲在热闹、欢跃的气氛中结束

［设计意图：在每一段音乐观赏前先围绕音乐设计具有探

究性和启发性的问题，提出问题和要求，让同学带着问题和要求去观

赏，引导同学在听音乐的同时绽开乐观的思索，充分发挥想象，促使

同学通过亲身体验去理解音乐，感知音乐，提高观赏水平。既考查了

同学的感知力和听力，又在之后观赏美轮美奂的?蓝色多瑙河圆舞曲?

音响中，更熟识和理解了这首作品，体会出音乐的美感。］

四、行动体验提高

师：？蓝色的多瑙河?圆舞曲受到世界各国人民的宠爱，它

是约翰・施特劳斯近一百七十首圆舞曲中最具代表性的一首，也是每

年维也纳新年音乐会上的传统曲目，下面就请同学们来观赏一下2003

年维也纳金色大厅的精彩演奏。

完整地观赏全曲。

［设计意图：借助多媒体，让同学稳固学习成果，同时感

多瑙河的漂亮风光和维也纳金色大厅中的雄伟场面，使同学在视觉上

也得到美的享受，从而产生剧烈的情感共鸣。］

典型情景描述：

师：演奏家们的精彩演绎使我们真实而生动地感受到多瑙

河丰富多彩的景致。全曲以典型的三拍圆舞曲节奏贯穿，不断给人以

欢快、美丽、热忱奔放的感觉，下面我想请几位同学来演奏?蓝色多

瑙河圆舞曲？里的主旋律（屏幕上显示?蓝色多瑙河圆舞曲?第五小圆

舞曲的第一个主题），其他的同学一起踩着三拍子的舞步，和着他们

演奏的音乐，再次来感受一下圆舞曲欢快、明朗的旋律。这里有一架

钢琴，还有几件打击乐器，谁情愿上来试试？

同学们爱好很高，大家都跃跃欲试，有的人甚至直接就走

了上来。我选了几位同学，他们各自拿了一件乐器，认真地练习起来。

在他们练习的同时，我组织其他的同学跟我一起学跳三拍子的根本舞

步。（由于考虑到要跳舞，课前我就将座位支配成两排圆弧形，让同

学可以有活动空间。）在我示范的时候，我请了一位同学来和我协作，

通过示范和讲解让大家了解三拍子舞的特点是第一步大，其次、第三

步小，正符合三拍子强、弱、弱的力度特点。同学们都很兴奋，有的

后排的同学脖子伸长了凑到前面来看，有的甚至还站到椅子上看，有

的同学边看边手拉着手就在旁边跳了起来。示范完了以后，我便让同

学们围着课桌，跟着我的口令，练习三拍子的舞步。大家特别有序认

真的投入到了练习中。我看同学们把握得差不多了，就让他们和演奏

乐器的同学协作起来。有了音乐，大家跳得更起劲了。虽然同学们的

演奏还不是特别的完善，舞步还不是特别的娴熟，但是大家都沉醉在

欢快的气氛中，品尝着音乐实践的乐趣，并且对圆舞曲的特点有了更

深刻的体会。

［设计意图：托尔斯泰说过："在自己心里曾经一度体验过

的感情在唤起这种感情之后同动作、线条、颜色、声音以及音调所能

表达出这种感情这就是艺术活动〃。可见，人的内心情感是需要外在

表达的。音乐那么以动作、声音等可见，可听的动态形式承当了人类

感情表达的重任。因此，音乐有时也需要同学身体动作的参与。所以

我在课的结尾时设置同学们跟着音乐跳起三拍子的舞蹈这一环节，让

同学们在“心〃动的根底上加上了“行〃动,并通过“行〃动进一步熟

识了音乐品尝到了合作的欢快。虽然不特别完善，舞步还有些笨拙,

但全班同学都沉醉在欢快的气氛中，到达了本节课的。

五、总结

师：写于民族危亡时刻的?蓝色的多瑙河?，布满爱国之情,

浸透着奥地利人民对祖国河山的仰慕之忱。每当远离家国的维也纳人

听到这支撼动心灵的旋律时，总禁不住热泪盈眶。正如音乐评论家汉

斯立克说的那样：不管奥地利人相逢在世界什么地方，这首没有歌

词的?马赛曲？，就是他们的无形身份证。100多年来，？蓝色的多瑙河?

经久不衰。十九世纪欧洲最闻名的浪漫派作曲家之一瓦格纳赞誉这部

作品在美丽、精致和真正的音乐方面，超过了当时全部的作品。同学

们可以关注一下明年的维也纳新年音乐会，你们将感受到不同的指挥

给你带来的不同的奇妙享受。

［教学反思］