人教新中语文选修《外国小说欣赏》第六单元《谋篇布局》课件

结构《谋篇布局》高中语文人教版选修外国小说欣赏第六单元话题

学习目标1、提高筛选、整合信息的能力，把握生物的社会性特点。2、品味文中准确、生动的精彩语句，探究作者的写作用意。

问题一：你乐意吗

1.你像蚂蚁一、整体感知2.蚂蚁像你？文章1-3段观点：传统生物学界认为人类社会与生物是毫不相干、甚至是水火不相容的。作者认为蚂蚁的确太像人了，这让人类“为难”，却是不能不承认的事实。问题二：阅读4~10自然段，

作者主要观察了哪些生物？蚂蚁蜜蜂白蚁黄蜂黏菌鲱鱼成群的飞鸟一、整体感知1、一只独行的蚂蚁，不能设想它头脑里想着很多……想来连有什么头脑也谈不上，更不会有什么思想了。2、四只或十只蚂蚁凑到一起……看起来就有点意思了。

3、当你观看数千蚂蚁的密集群体时……你看到它思考、筹划、谋算。这是智慧。

品读第五段，不同数量的蚂蚁有什么不同的思想特点？不会有什么思想有点意思思考、筹划、谋算。这是智慧这些生物有哪些行为和思想特点？生物行为（段落）数量特点观点论证方法蚂蚁搬运食物（5段）建造蚁丘（6段）一只几只数千所有成员没有思想有点意思智慧活动接到命令着魔搜寻观点一：群体变大智慧产生对比举例生物行为（段落）数量特点观点论证方法白蚁建筑（7段）这些生物有哪些行为和思想特点？观点二：群体变大智慧增加对比举例仅两三只数量增多并无结果思维开始井然有序蜜蜂（8段）单个采蜜

围绕集体分群

整齐统一其他生物（9、10段）：

黏菌鲱鱼飞鸟观点三：同样是相互依存互相联系同步活动二、重点感悟问题三：

作者为我们介绍了许多小生物的一些行为现象，是要告诉我们什么呢？群体社会性二、重点感悟作为生物的社会生物观点一：群体变大，智慧产生。观点二：群体变大，智慧增加。观点三：互相依存、互相联系、同步活动。个体——不会有思想

问题四：

作者谈论生物的社会性，有什么深意吗？

二、重点感悟阅读课文第11自然段，品读作者观点。

虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的……我们却并不经常感到我们的联合智慧。结论一：人类之间的合作经常

比不上其他生物。

生物

人类却联合智慧类比三、合作探究团队活动

非常“6+2”活动规则：1.四张凳子合并成一体，不可分开。2.两个同学坐在四张凳子上。3.六个同学同时把坐在合并成一体的四张凳子上的两个同学抬起。4.抬起后需坚持10秒钟。

四、作者视角阅读课文最后两段，赏析文句。发明一种机制，把科学研究工作中获得的片断的知识系统地公布于世，一定算得上现代科学史上的关键性事件。

后来，或迟或早，在工作行将完成时，我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。

结论二：强调集体的力量及人与人之间需要交流、合作。五、拓展延伸

加强交流联合智慧

作者认为：我们却并不经常感到我们的联合智慧。讨论：在社会发展进程中，人类联合智慧有哪些方面还做得不够？又有哪些好的表现？六、课外作业链接高考2013年全国新课标卷II高考语文作文题目：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章.(60分)高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是我自我意识过强，有人认为是志趣、性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，